学前儿童意外伤害的处理与安全教育ppt课件

学前儿童意外伤害的处理与安全教育1主要内容学习目标1主要内容2实践与训练3重点内容网络图421 初步了解学前儿童意外伤害与急救的基本知识 ；2 理解 学前儿童安全教育的重要性及自救知识； 3 初步 掌握 学前儿童的意外伤害的种类及其特点 ；4 掌握学前儿童自救能力训练的方法和技能 ；5 掌握学前儿童意外伤害的急救原则，并学习常见的急救方法和处理技术。123453主要章节第一节第一节 第二节第二节 实践与训练实践与训练学前儿童意外伤害的预防与安全意识的培养学前儿童自救能力的训练与培养学前儿童常见意伤害的处理4第一节 学前儿童意外伤害的预防与安全意识的培养5根据 WHO报告，意外伤害已成为大多数国家 0-14岁儿童及青少年的第一位死因，并且儿童期伤害已被国际学术界确认为 21世纪儿童期重要健康问题和儿童保健领域里的一个前沿课题。所以儿童意外伤害已成为当代国家威胁儿童健康及生命的主要问题，已经引起了全社会的广泛关注。 6讲授一、 学前儿童意外伤害的概念二、 学前儿童意外伤害的现状三、影响学前儿童意外伤害的危险因素四、学前儿童意外伤害的种类与特征五、学前儿童意外伤害预防与安全意识培养7学前儿童意外伤害的概念意外伤害（ Unintentional Injury）是指突然发生的各种事件对人体所造成的损伤意外伤害已成为大多数国家 0-14岁儿童及青少年的第一位死因意外伤害的主要类型：交通伤害、溺水、跌落、烧烫伤、中毒、窒息、自杀。儿童期伤害已被国际学术界确认为 21世纪儿童期重要健康问题和儿童保健领域里的一个前沿课题。8学前儿童意外伤害的现状v 20世纪 70年代末期，欧洲的流行病学报告表明，意外伤害已成为儿童总死亡顺位的首位。v 近十年以来，我国的研究表明：意外伤害是我国 0-14岁儿童首位死亡原因，死亡率为 67. 13/10万，占儿童总死亡的 31.3% (1 14岁占 55% 71%)。v 意外伤害使儿童早死或残疾，对儿童身心造成巨大影响，给家庭和社会造成巨大的负担与损失。 9影响学前儿童意外伤害的危险因素内因外因年龄家长因素性别经济发展水平地理环境其他因素10年龄1、学前儿童是意外伤害的高危人群，年龄不一样，学前儿童意外伤害的发生率也不一样。2、美国儿童意外事故致死原因：婴儿及 5岁以下学前儿童 ,虐待、溺水和烧伤；5 9岁学前儿童 ,车祸和行人意外；10 14岁组 ,车祸；13 19岁年龄组 ,车祸、枪击和开枪自杀。3、我国：0岁组为意外窒息、坠落伤和烧烫伤；1 3岁组依次为烧烫伤、跌伤、动物咬伤和交通伤害；4 6岁组为跌伤、动物咬伤和烧烫伤、坠落伤、溺水；5 14岁则是车祸。11性别1、男孩意外伤害发生率明显大于女孩，男女之比为 2.05 3.34： 1，而且随着年龄增加比例不断加大。2、 5 6岁男孩是意外伤害的高危人群。12家长因素学前儿童意外伤害与父母亲年龄，职业，文化程度及家庭关系有密切关系。1、母亲年龄小于 24岁，低学历，早婚或未婚，孩子发生意外的危险性增加2、母亲年龄大于 30岁比小于 30岁的孩子发生意外的危险性减少一半3、父母受教育的程度与孩子发生意外相关13社会经济水平与环境因素一、经济发展水平1、发达国家和中等国家早在 30年前意外伤害是学前儿童死亡原因第一原因2、发展中国家近几年才是第一位二、地理环境1、水域：溺水2、城市：车祸3、农村：溺水4、北方：窒息、中毒、车祸5、南方：溺水14其他因素其他因素1、身体与心理发育水平2、行为气质、行为动机、行为偏离、攻击性行为等行为因素3、心理冲突、情绪压抑等心理因素15学前儿童意外伤害的种类与特征1、交通事故2、跌落3、烧伤与烫伤4、中毒5、溺水与窒息6、拐卖16学前儿童意外伤害预防与安全意识培养1、 政府的安全法规与媒体宣传的影响2、家长的安全观念与安全教育 3、学前儿童安全意识的养成17本节主要阐述了 学前儿童意外伤害的概念 、 学前儿童意外伤害的现状 ,以及影响学前儿童意外伤害的各种危险因素。介绍了 学前儿童意外伤害的种类与特征 ,并对学前儿童意外伤害的预防与安全意识的培养提出建议。 18第二节 学前儿童自救能力的训练与培养19儿童需要保护儿童需要保护 , 同时对有理解力者还需教同时对有理解力者还需教育与训练育与训练 , 过分受保护的儿童不利于避免危险过分受保护的儿童不利于避免危险能力的培养能力的培养 , 父母与老师应对儿童进行必要的父母与老师应对儿童进行必要的安全教育安全教育 , 培养他们的自我保护意识培养他们的自我保护意识 , 增强儿增强儿童独立应付环境、适应环境的自救能力童独立应付环境、适应环境的自救能力 , 以减以减少意外伤害的发生。 少意外伤害的发生。 20讲 授1 学前儿童自救意识的养成 .2 学前儿童自救知识的普及3 学前儿童自救能力的训练与提高21学前儿童自救意识的养成1、学前儿童自理与自立2、学前儿童独立解决问题意识的培养 3、家长正确的教养态度22培养自理与自立的重要性中国有句古语： “播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运 ”。独立生活能力是一个人过正常生活必须具备的最基本能力 ,还包括对艰苦环境的适应能力和面临挫折时摆脱困境的应变能力。一个民族自立能力的强弱是一个国家能否富强的标志。因为自立能力是一个人的品德、智力、技能、体力、意志和吃苦耐劳精神等素质的综合反映。自立能力愈强 ,创造的财富愈多 ,社会发展就愈快 ,国家也就愈强大。因此 ,古今中外的强国都十分重视对孩子进行自强、自立的教育 ,从小培养他们独立生活的能力。 独立生活能力不是与生俱来23培养自理自立能力的主要措施1、端正态度相信孩子，望子成人。2、创造环境，以身作则，要为孩子创造良好的教育环境，包括物质和精神环境。3、多方配合，正向强化。4、耐心、严格、持之以恒。24学前儿童自理与自立一、现状：培养孩子自立、自强家长的不是很重视。更关心的是孩子的健康、发孩子的智力。二、主要表现： 1、依赖性强； 2、生活能力弱化； 3、缺乏自信，有时胆小； 4、经不起困难和挫折三、培养措施：1、端正态度，相信自己的孩子。 2、创设环境，以身作则，要为孩子创设良好的教育环境，包括精神环境和物质环境。 3、 多方配合，正向强化。4、耐心严格，持之以恒。 四、四个指标：1、培养幼儿自己的事情自己做。2、培养幼儿自己动脑动手。3、培养幼儿知道自己保护自己。4、培养幼儿努力克服困难。 这是四个指标。 25事例97年的时候有 75位科学家都是诺贝尔奖金的获得者，他们都在巴黎聚会，有一个记者采访一个老者，就问他： “您是在哪所大学？在哪个实验室学到了您认为最重要的东西？ “这个老者就跟他说是在幼儿园里，当时记者感到很奇怪，在幼儿园里能学到什么重要的东西？老者是这样说的： “把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做事要坚持到底，做错了事要表示欠意，要仔细观察四周的大自然，我学到的全部东西就是这些。 “这一段话给我们什么启示呢？在幼儿期给他获得的是终生难忘，而且是终生受益，他获得的是知识吗？不光是，在这个阶段他学会了做人，学会了做事，这些都是很好的品质。 26学前儿童独立解决问题意识的培养首先要有重视培养儿童独立解决问题的意识，学习日常生活独立自理，不依赖他人。在学习和游戏中有主见，学会独立思考并解决问题，帮助学前儿童体验独立自主获得成功的愉快情感，培养良好