教科版小学四年级科学下册教案全册

1授课时间： 年 月 日 第 周星期 第 节 教案顺序号： 课 题第一单元电和我们的生活（） 课 型 新课 第 课时经历调查家用电器的活动过程，并且在活动手册中知 识与能 力 记录。讨论学生们想知道的关于电的知识。情 感与态 度 经历一次收集并且处理数据的科学研究过程。明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成教 学目 的过 程与方 法 安全用电的习惯。教 学重 点 收集并且处理数据的科学研究过程。教 学难 点 明确一些安全用电的常识教 学准 备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。教 学方 法 实验法、探究学习法、演示法、分组练习法等预设教学过程：教学过程一、引入 课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。 二、交流我们的调查结果1小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。 2个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别用什么电？你统计的数量是多少？ 3全班交流。4调查你们发现了哪些问题？ 5自己还有哪些想法？ 三、交流我们知道的关于电的知识。 2预设教学过程小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。 A静电的知识。B 雷电的知识。C 富兰克林的故事。 D与电有关的科学家。 四、知道安全用电的重要性，养成安全用电的习惯1哪些地方存在触电的危险。 在户外，哪些地方存在触电的危险？ 在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？ 2我懂得怎样安全用电？ 讨论：怎样安全用电。 全班交流。作业安排板书设计教学后记（教学反思）教 研 组 长 教 务 处检查情况3年 月 日 年 月 日授课时间： 年 月 日 第 周星期 第 节 教案顺序号： 课 题第一单元电和我们的生活（） 课 型 新课 第 课时科学探究：调查家用电器，查阅书刊、上网和请教别知 识与能 力 人等方式获得有关电的资料乐于与大家交流和分享自己的成果，关注周围的用电情 感与态 度 安全。知道安全用电、雷电等电的基础知识，教 学目 的过 程与方 法 了解触电后的急救方法教 学重 点 知道安全用电、雷电等电的基础知识教 学难 点 了解触电后的急救方法教 学准 备烧杯一只、盐一袋、干电池三节、导线三根、小灯座一只、药匙一只教 学方 法 实验法、探究学习法、演示法、分组练习法等预设教学过教学过程 课前一周发下调查表，让学生回家做调查研究。课前一天，把调查表收集起来，了解学生的调查研究情况，以加强教学的目的性。 一、汇报家中电器情况 1. 谈话：电在我们的生活中非常重要，我们的生活已离不开电。上个星期五老师让大家回家去调查了家中的电器情况，下面请三个小朋友上台，利用实物投影仪向大家汇报家中的电器情况。我建议大家用这样的方式说话“我家有几个什么电器，用的是什么电”。 三个学生上台汇报。教师利用学生汇报中的矛盾，解释交4程：预设教学过程：流电、直流电。交流电是指发电厂中发出来的电；直流电一般是指干电池中的电。 2. 谈话：看起来我们小朋友家中的电器的确很多，生活很富裕。电脑、电话、电视机、电冰箱、洗衣机和空调等电器是家庭生活现代化的几个重要标志。让我们来统计一下我们班家中的电器。3. 谈话：我们的家中有那么多的电器，要是没电了，我们的生活会怎么样呢？请三至六名学生表述。 二、交流我们知道的电知识 1. 谈话：电对我们的生活有那么大的影响，我想大家对于电的知识一定知道得很多吧。下面让我们来交流一下吧。怎么交流呢？大家来说一说。 2. 学生交流电的知识。 学生可能会从用电安全、雷电和其他有关电的知识来交流。在交流过程中教师也可参与学生的交流。比如讲讲高压电的危险性，交流电和直流电的电压高低差异，等等。 三、交流问题 1. 学生提出问题。教师对于学生提出的问题及时随机地处理。 人触电后如何进行急救？ 先讲述急救的方法，然后示范，最后学生练习。 四、总结作业安排板书设计教学后记（教学反思）5教 研 组 长 教 务 处检查情况年 月 日 年 月 日授课时间： 年 月 日 第 周星期 第 节 教案顺序号： 课 题 第一单元 点亮我的小灯泡 课 型 新课 第 课时经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起知 识与能 力 来的活动过程。学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电情 感与态 度 在小灯泡内的流动路线。学会画一个发光小灯泡的连接装置图。教 学目 的过 程与方 法 经历多种简单电路的连接过程教 学重 点 学会画一个发光小灯泡的连接装置图。教 学难 点 学会检查电路装置，避免短路现象的发生。教 学准 备 1 根导线、1 个电池、1 个小灯泡、学生活动手册。教 学方 法 实验法、探究学习法、演示法、分组练习法等预设教学过教学过程一、 引入上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？ 二、点亮小灯泡1观察材料。 仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？ 说说电线的特点； 说说干电池的特点； 说说小灯泡的特点。 6程：预设教学过程2连接一个简单的电路。 用这些材料能使小灯泡亮起来吗？ 3把发光灯泡的连接装置画在学生活动手册上。 4说出电在小灯泡里的流动路线。 猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的，在小组里说说电的流动路线。 在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。 三、出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮说出判断的理由。 分别试着连一连。 在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。 不亮的原因，区别短路与断路。 交流。 今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？有什么新的问题？作业安排板书设计教学后记（教学反思）7教 研 组 长 教 务 处检查情况年 月 日 年 月 日授课时间： 年 月 日 第 周星期 第 节 教案顺序号： 课 题第一单元让更多的灯泡亮起来（1） 课 型 新课 第 课时能较清晰地了解了小灯泡的结构，了解了短路是怎么知 识与能 力 回事，知道只有电流过小灯泡才会发光能画出电流过的线路，并能判断不同电路中哪个小灯情 感与态 度 泡会亮；能用不同的方法接亮一个小灯泡体会对周围事物作有目的、细致地观察的乐趣享受实教 学目 的过 程与方 法验成功的喜悦，激发学生探究有关“电”奥秘的兴趣。教 学重 点 能判断不同电路中哪个小灯泡会亮教 学难 点 能用不同的方法接亮一个小灯泡教 学准 备一张白纸，一节干电池，一个小灯泡，一根导线、若干个小灯泡、电池纸板模型，一支黑色勾线笔教 学方 法 实验法、探究学习法、演示法、分组练习法等预设教教学程序观察小灯泡活动一：学生画印象中的小灯泡的同时，在他们的脑海中再现了自己对小灯泡原有的认识，也正是通过画小灯泡，孩子们才意识到原来自己对小灯泡的认识是粗略的，不完整的，这也激发了他们要进一步细致、认真观察小灯泡的兴趣。活动二：学生通过仔细、认真地观察小灯泡后，使他们对8学过程：预设教学过程：小灯泡结构的认识更完整、更清晰。活动一与活动二结构在一起，“润物细无声”地影响了孩子观察周围的事物要有细致、认真的态度。活动三：学生交流观察结果时，他们会说小灯泡的结构，也会汇报观察小灯泡的方法，自然也会说一说自己在活动过程中的体会。课件演示旨在让学生看得更明白。这一环节的教学就是这样巧妙地把“三维目标”整合在一起。 用多种方法接亮小灯泡接亮小灯泡是基于学生对小灯泡结构认识的基础上的，用多种方法接亮小灯泡使“方法与过程”这一领域目标在这节课中得到凸现。当孩子们一次次看到自己的小灯泡亮起来，他们会一次次地体会到成功的喜悦与探究的乐趣。 了解短路提醒学生留意意外情况，在意外情况上做文章，研究不成功的经验，追求教育的深度，是另一种理念的体现。研究不成功的经验，是推动技术发展的重要途径。进行科学、技术启蒙教育的课程，应该培养学生养成这种习惯，不仅是课内，而且能延伸到他的生活中去。 作业安排板书设计教学后记（教学反思）9教 研 组 长 教 务 处检查情况年 月 日 年 月 日授课时间： 年 月 日 第 周星期 第 节 教案顺序号： 课 题第一单元让更多的灯泡亮起来（2） 课 型 新课 第 课时经历用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来知 识与能 力 的活动过程。学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和用笔画出电情 感与态 度 流在灯泡内的活动路线。体会对周围事物作有目的、细致地观察的乐趣享受实教 学目 的过 程与方 法验成功的喜悦，激发学生探究有关“电”奥秘的兴趣。教 学重 点 能判断不同电路中哪个小灯泡会亮教 学难 点 能用不同的方法接亮一个小灯泡教 学准 备一张白纸，一节干电池，一个小灯泡，一根导线、若干个小灯泡、电池纸板模型，一支黑色勾线笔教 学方 法 实验法、探究学习法、演示法、分组练习法等预设教学过程 一、观察材料，认识构造 1出示小灯泡，让学生作简单描述。 2每人一个小灯泡，观察构造并画下来，先组内交流，再10教学过程：预设教学过程全班交流。 3借助课件，认识小灯泡各部分构造及名称。 4问：要让小灯泡亮起来，最少还需要什么材料？提供电池和电线等材料。 5揭示课题。 二、合作尝试，点亮一个小灯泡 1小组合作，尝试点亮这个小灯泡。 2请点亮的小组上来展示一下，用实物线路图表示。 3观察点亮的小灯泡的电路连接图，让学生再次尝试接亮小灯泡。 4观察连接装置，讨论电流路线，课件展示电流图。 5小结：电池里的电从正极出来，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。 三、展示比较，区分短路和断路 1讨论：为什么这样接不会亮？ 2根据学生情况讲解断路和短路，教育学生注意用电安全。四、用多种连接方法使小灯泡发亮 1小组合作，把发光灯泡的连接装置图画下来。 2全班交流，展示连接装置图，了解电流在灯泡内的流动路线。 五、综合运用，课外延伸 1课件（四种典型连接方式的图）：判断图中哪个小灯泡会亮，哪个小灯泡不会亮？为什么？ 2自己找材料，想办法让更多的小灯泡亮起来，可以一个人做，也可以几个人合作探究。作业安排11板书设计教学后记（教学反思）教 研 组 长 教 务 处检查情况年 月 日 年 月 日授课时间： 年 月 日 第 周星期 第 节 教案顺序号： 课 题第一单元让更多的灯泡亮起来（3） 课 型 新课 第 课时通过观察干电池和小灯泡的活动，了解干电池有正极知 识与能 力 和负极，了解小灯泡的结构，逐步引导学生对周围事物作有目的、细致的观察。情 感与态 度 主动探究，动手操作，学会用不同的方法接亮一个小灯泡。了解短路是怎么回事，知道只有电流过小灯泡教 学目 的过 程与方 法 才会发光， 教 学重 点 能画出电流过的线路教 学难 点 能判断不同电路中那个小灯泡会亮。教 学准 备 每组一节干电池，一个小灯泡，一根导线。教 学方 法 实验法、探究学习法、演示法、分组练习法等预教学过程一、复习导入12设教学过程：预设教学过程：1上节课我们调查了家里的电器，知道了有些电器是使用交流电的，有些电器是使用干电池的，大家对干电池一定很熟悉，请你说说你知道干电池的哪些知识？ 2每个小组桌上有一节干电池，请大家再仔细观察观察，还有什么发现？ 3看来看似熟悉的东西我们也不一定完全了解，通过仔细观察我们还会有很多发现。 （本环节的设计意图，是通过对干电池这一学生看似熟悉的东西的观察，发现干电池的一些细微之处，把学生原来粗略的、无序的观察引导到有目的、有序的观察上来，同时为下一环节对小灯泡的观察作好铺垫。） 二、观察小灯泡1小灯泡也是我们比较熟悉的，我们也来仔细观察观察，有什么发现，把你的发现画在记录纸上。（教师先给每个小组一个小灯泡，再让学生分组观察。） 2学生汇报自己发现的小灯泡的秘密，教师板图，并指出小灯泡的各部分名称。 3猜一猜，支架上的两根线是怎样连下来的？ 4教师解剖一个小灯泡，证明学生的猜想。 （小灯泡的结构，特别是内部线路的连接，对小学生来说是个难点，如果这个难点不解决，学生在连接小灯泡时，会出现很多人将干电池的正极和负极都连到同一点上的现象。通过观察小灯泡、猜想、解剖，学生了解了小灯泡内部的结构，就能比较顺利的点亮小灯泡了。这也有利于下一步学生画出电流的线路。） 三、点亮我的小灯泡1你能用一根导线、一节干电池使你的小灯泡亮起来吗？教师板书课题，然后再给每个小组一根导线。 2你是怎样连的，观察发光小灯泡的连接装置，猜猜电是怎样流动的，试着用手指比划出电流的线路。3试一试，还有没有别的连接方法使小灯泡亮起来？并把它画在记录纸上，再用红笔画出电流的线路，看哪一组连接的方法多。 134让学生把记录纸拿上来，汇报自己的连接方法，教师把四个典型的连接图画在黑板上，并挑一个有争议的连接，用实物检验。 5观察发光灯泡的连接装置，说说电流的线路有什么相同的地方？ 教师小结：当我们用一根导线把干电池的正极、负极和小灯泡连接起来，电流过灯丝的时候，灯泡才发光。 四、判断哪个灯泡会亮？哪个不会亮1教师出示四种电路连接图，让学生判断哪个灯泡会亮？哪个不会亮？为什么？ 2教师指着其中短路的连接图问：“你们有没有像这样连过？灯泡不亮，还有没有其他现象？” 3告诉学生，像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路。短路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。如果是交流电短路那更危险，甚至会引发火灾。所以要防止发生短路现象。 五、小结，学生自我评价通过这节课的学习，你有什么收获？你认为自己在这节课里表现怎么样？14作业安排板书设计教学后记（教学反思）教 研 组 长 教 务 处检查情况年 月 日 年 月 日授课时间： 年 月 日 第 周星期 第 节 教案顺序号： 课 题 第一单元 电路出故障 课 型 新课 第 课时经历一次电路出故障的各种原因的分析活动。 知 识与能 力学做一个电路检测器。情 感与态 度经历用电路检测器检测故障电路的活动过程。教 学目 的过 程与方 法教 学重 点 学做一个电路检测器。教 学难 点 用电路检测器检测故障电路教 学准 备 没有剥皮的电线、坏电池盒、坏的小灯泡、废电池一个15教 学方 法 实验法、探究学习法、演示法、分组练习法等预设教学过程：预设教学过程教学过程 一、引入出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。 你们能用我这种连接方法使小灯泡发亮吗？提出问题：灯泡怎么不亮？原因在哪里？ 二、出故障的原因1分析思考：是不是电路出故障了。 2分析猜测：你觉得有可能是什么出故障了？ 3整理记录：在科学文件夹里记录分析猜想。 4讨论交流：全班有多少种分析猜想。 三、检测电路有故障的原因1讨论：可以用什么办法来检测有故障的电路？ 方法一：检查法检查电路中的电线是否连接好。 方法二：替换法用另外的灯泡、电池替换现有电路中的材料，看看灯泡是否能亮。 2做一个电路检测器。 指导学生做一个电路检测器。 检验电路检测器是否有用。 3制定检测计划。 4用电路检测器查找故障产生的原因。 边检测有故障的电路，边做记录。 数数本组的电路一共有几个地方出了故障。 5讨论交流。 四人小组合作，把本组的检测方法与大家交流。 四、排除故障使小灯泡亮起来强调安全用电。16作业安排板书设计教学后记（教学反思）教 研 组 长 教 务 处检查情况年 月 日 年 月 日授课时间： 年 月 日 第 周星期 第 节 教案顺序号： 课 题 第一单元 导体与绝缘体 课 型 新课 第 课时经历检测一块橡皮的活动过程。知 识与能 力 经历预测、检测 25 种物体的活动，从中找到导体、绝缘体的特点。情 感与态 度 经历检测、记录、整理、分析的过程，从中提高学生的科学素养。教 学目 的过 程与方 法 初步形成安全用电的意识和习惯。教 学重 点 经历检测、记录、整理、分析的过程，从中提高学生教 学难 点 的科学素养。17教 学准 备 电路检测器、木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、钢笔教 学方 法 实验法、探究学习法、演示法、分组练习法等预设教学过程：预设教学过程教学过程 一、引入电线外面的是什么材料？为什么用这种材料？ 二、检测一块橡皮的研究活动1制定研究研究计划。 讨论：要知道一块橡皮能不能通过电流，我们该怎么检验？ 全班交流发表意见，提出研究计划。 2用电路检测器检测一块橡皮。 3讨论交流：在检测橡皮的过程中，哪些地方是非常关键的，我们是不能忽视的。 三、检测区分 25 种物体是导体还是绝缘体1做个预测：在科学研究前我们都要做个预测，预测对我们科学研究是非常重要的。预测哪些材料接入电路后，小灯泡可能会发光？哪些是不会亮的？ 2边讨论边将你们小组的预测的结果记录在活动手册上。3检测实验： A怎样做我们才能使我们的检测物体不重复？ B 把要检测的物体都放在桌子上，检测完一个物体后就将这个物体放入盒子里。 C 重复检测；开始检测，别忘了做好你们的记录。 4分析整理检测结果。 5导体与绝缘体的概念形成。 四、安全用电意识的渗透1观察：在科学教室里哪些物体是用绝缘体做的、哪些物体是用导体做的？ 2开关与插座上都有绝缘体的材料，这些绝缘体的材料有什么作用。 18里面的导体有什么作用？可以看出绝缘体与导体一样重要。作业安排板书设计教学后记（教学反思）教 研 组 长 教 务 处检查情况年 月 日 年 月 日授课时间： 年 月 日 第 周星期 第 节 教案顺序号： 课 题 第一单元 我来做个小开关 课 型 新课 第 课时经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过知 识与能 力 程。经历理解开与关的设计原理的思维过程。情 感与态 度 经历设计和制作一个开关的活动过程。教 学目 的过 程与方 法 经历一个设计装置红绿灯的活动过程。教 学重 点 理解开与关的设计原理的思维过程教 学难 点 设计和制作一个开关19教 学准 备 1 个小灯泡、小灯座、电池盒、干电池、回形针、木块一个。教 学方 法 实验法、探究学习法、演示法、分组练习法等预设教学过程：预设教学过程教学过程 一、 引入谁能用一个小灯泡、两节电池在黑板上画一幅能使灯泡发亮的电路图？ 二、 观察手电筒1观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方用导体，有些地方用绝缘体？ 2推测：手电筒是怎样让小灯泡亮起来的。 3观察：手电筒的构造，能不能用电路图的形式把手电筒的原理画下来？ 4观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮与灭的？ 5尝试使用小灯泡的开关是小灯泡亮与灭。 6给小电灯做一个开关。 讨论：为什么我们要设计开关控制小灯泡？ 做一个小开关。 三、打算做个怎样的小开关1如果做一个开关我们需要哪些材料？ 2利用自己准备的材料，小组合作每人制作一个小开关。四、红灯、绿灯和黄灯1推测：马路上的红绿灯是怎样设计的？ 2我们能不能利用刚才的小开关制作一个红绿灯？ 3小组讨论：用电路图的形式制定一个制作的计划。 马路上的开关是交通警察像我们这样控制的吗？20作业安排板书设计教学后记（教学反思）教 研 组 长 教 务 处检查情况年 月 日 年 月 日授课时间： 年 月 日 第 周星期 第 节 教案顺序号： 课 题 第一单元 里面是怎样连接的 课 型 新课 第 课时经历用电路检测器检测接线头盒子的过程。 知 识与能 力学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法。情 感与态 度初步发展学生的逆向思维。教 学目 的过 程与方 法教 学重 点 用电路检测器检测接线头盒子教 学难 点 根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法21教 学准 备 电路检测器一个、4 个连接点的黑箱子一个。教 学方 法 实验法、探究学习法、演示法、分组练习法等预设教学过程：预设教学过程：教学过程一、游戏引入猜一猜，左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线？依据是什么？ 二、研究：里面是怎样连接的盒子上面有 4 个接线头，里面有电线连接着，不打开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗？ 1计划 说说打算如何去检验？怎样才不会遗漏连接点的检验？ 想想大概需要检测多少对连接头？ 检测要求： A组装检测器。B 试试检测器是不是灵。C 把检测结果记录在表中。 2推测盒子里的连接方法。 运用检测器检测。 我们能根据检测记录，推测 4 接线头盒子里的电线是怎样连接的吗？请讨论一下，把推测结果画在纸上。 交流汇报。请将推测的图画在黑板上，并说说推测的依据。 统计全班一共推测出几种连接方法。 想一想，根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗？ 三、研究的延续1测试 4 个接线头的盒子我们会测了，那么 6 个接线头的呢，需要检测接线头几对？请把接线头的对数和顺序写在白纸上。 2推测 如果知道哪两个接线头之间是怎么连通的，会推测盒子22 里的电线是怎么连接的吗？试试。作业安排板书设计教学后记（教学反思）教 研 组 长 教 务 处检查情况年 月 日 年 月 日授课时间： 年 月 日 第 周星期 第 节 教案顺序号： 课 题 第一单元 我们选择了什么 课 型 新课 第 课时经历用两节电池、1 个小灯泡采取两种不同连接方法的 知 识 与能 力活动过程。经历 1 节电池、2 个小灯泡采取两种不同连接方法的情 感与态 度 活动过程。经历给模型房间设计电路，并能在学生活动手册中画教 学目 的过 程与方 法 出电路的过程。教 学 用两节电池、1 个小灯泡采取两种不同连接方法23重 点教 学难 点给模型房间设计电路，并能在学生活动手册中画出电路的过程。教 学准 备 两节电池、两个灯泡、若干电线教 学方 法 实验法、探究学习法、演示法、分组练习法等预设教学过程：预设教学过程教学过程 第一课时一、引入 我们知道有关电的很多知识，会动手让更多的灯泡亮起来了。今天这节课，我们还要研究有关电路的问题。 二、比较两种不同的电路连接方法 （1）电池的两种不同连接方法。 比一比：用最快的速度，把 2 节电池、2 个电池盒、1 个小灯泡、几根电线连接起来，让灯泡亮起来，看看能有几种方法连接。 在这两种连接方法中，我们发现了什么？ （2）灯泡的两种不同连接方法。 比一比：用把 1 节电池、2 个小灯座、2 个小灯泡、几根电线，让灯泡亮起来，能有几种连接方法？ 在这两种连接方法中，我们发现了什么？ 在串联、并联电路中，比划出电流的流动路线。 三、分组讨论，总结第二课时 一、设计一个房间的照明电路出示一个纸盒做的模型房间，用我们学过的电路知识，像电工那样为这个纸盒房间设计照明电路。 1小组讨论：怎样设计？ 2要解决哪几个实际问题？ 3采用怎样的电路安装？ 二、安装房间的照明电路1提出安装的要求：各组安装要注意按一定顺序进行，24安装每一个线路看看电是否经过了用电器，特别要注意断路现象。 2安装完毕后先仔细检查一遍照明电路的连接，再通电。3每组作品展示，比一比哪组的小屋组装的电灯最亮。作业安排板书设计教学后记（教学反思）教 研 组 长 教 务 处检查情况年 月 日 年 月 日授课时间： 年 月 日 第 周星期 第 节 教案顺序号： 课 题 第二单元 1 油菜花开了 课 型 新课 第 课时学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造 知 识与能 力 产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。说出花的各组成部分的名称。在对一颗油菜的花进情 感与态 度 行观察后能推测花的变化过程，并用科学画的形式通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验，教 学目 的过 程与方 法 记录下来。25教 学重 点 说出花的各组成部分的名称。教 学难 点 通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验，教 学准 备油菜花若干，小卡片、镊子、放大镜若干，油菜花变化过程的图片教 学方 法 实验法、探究学习法、演示法、分组练习法等预设教学过程：预设教学过教学活动 一观察一棵油菜1出示一颗油菜，说说油菜长得怎么样？ 2区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。 3从油菜上摘一朵油菜花。 二观察一朵油菜花1用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所观察到的这朵油菜花。自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。 2学习使用镊子解剖一朵油菜花，观察解剖后的油菜花的各个部分。 关于镊子的使用和解剖的顺序。关于油菜花各部分的分类摆放。 关于“油菜花的观察记录表”。 3交流。 4小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花的花瓣是四瓣。 三观察一棵油菜的花1一棵油菜上的花是同时开放的吗？ 2数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？ 3除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？四观察并推测花蕾的变化1观察一个花蕾；把这个花蕾画下来。 2推测这个花蕾未来的变化；说说推测依据。 3画除花蕾未来变化连续图（或排列花蕾的变化连续图26程 照片）。 4课后寻找一个花蕾进行实证性观察。 五交流与小结1关于油菜花，我们知道些什么了？ 2对于各种各样的花，我们想了解些什么呢？作业安排板书设计教学后记（教学反思）教 研 组 长 教 务 处检查情况年 月 日 年 月 日授课时间： 年 月 日 第 周星期 第 节 教案顺序号： 课 题 第二单元 各种各样的花 课 型 新课 第 课时自己设计有关花的小专题研究方案，完成研究活动， 知 识与能 力并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。在进行花的专题观察活动中能形成自觉珍惜生命、教 学目 的情 感与态 度 保护环境的情感体验，在课后有继续探究的浓厚兴趣27知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性过 程与方 法 花和两性花。教 学重 点在进行花的专题观察活动中能形成自觉珍惜生命、保护环境的教 学难 点 情感体验，在课后有继续探究的浓厚兴趣教 学准 备完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花”等概念的花若干教 学方 法 实验法、探究学习法、演示法、分组练习法等预设教学过程：预设教学活动 一、引入 校园里有许多花开了，我们能作哪些研究呢？ 二、花的专题观察1小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。 2交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。 3供参考的研究专题： 校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。 4研究的方法：数一数、统计、测量等。 5成果展现：表格、图示、文字小结等。 6讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵。 三、花的观察报告会1分组汇报。 2将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。 3讨论研究中发现的问题。 四、认识完全花与不完全花 1观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？ 28教学过程：不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。 2阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。 3判断：观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？ 4推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？ 五、交流与小结 1通过学习，知道了花的哪些秘密？ 2在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。3还有哪些关于花的问题？ 作业安排板书设计教学后记（教学反思）教 研 组 长 教 务 处检查情况年 月 日 年 月 日授课时间： 年 月 日 第 周星期 第 节 教案顺序号： 课 题 第二单元 花果实和种子 课 型 新课 第 课时对自己提出的问题说出大致