新北师大版小学一年级数学上册教案全册

1北师大版小学数学一年级上册教案 全册生活中的数（10 以内数的认识）教学目标：1.结合具体情境，初步认识 110 的符号表示方法。2.区分“几个”和“第几” 。教学重点：在帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。教学难点：在具体情境中，区分“几个”和“第几” 。教具准备：多媒体，圆片，小棒。教学过程：一、情景导入猜谜语引入，学生猜一猜。 （鸭子）头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。出示书第 4 页的情境图。二、互动新授1.说一说，认一认。板书：1谁能说出图上哪些东西的个数是“1”？学生自由说。观察我们自己的身体和周围有哪些事物能用“1”表示。2.数一数，认一认谁能说出图上哪些东西上个数是“2”？从图中找一找，数一数，你还认识了哪些数，小组的同学一起说一说。3、4、5 还能表示什么？3.试一试（1）说一说出示小鸭子的情境图。学生自由说，全班交流。（2）小结，有的数可以表示几个，也可以表示第几个。（3）数一数，认一认。4.实际操作：请十个同学当运动员，每人手中拿一个数字，请运动员听口令，现在我们2按 1，2，3，4的顺序排队，看谁排得又快又好。三、巩固拓展1.请同学们数一数，画一画。完成书第 5 页“练一练”第 1 题。2.照样子，把与左边同样多的连起来。完成书第 5 页“练一练”第 2 题。3.看一看，说一说。完成书第 6 页“练一练”第 3 题。4.完成教材第 6 页“练一练”第 4 题。四、课堂小结这节课我们学习认知数字 110，通过运用直观形象的物体为认知方法。五、作业做快乐同步练第 1 页。教学反思：本课在教学时，创设学习情境，让学生在鸭子的带领下，进入富有情趣的数学活动中，激发学生的学习兴趣。教学效果良好。生活中的数3玩具（15 的数的认识与书写）教学目标：1.能正确地数出 5 以内物体的个数，能运用数字表示生活中的一些事物。2.会正确地书写 15 的数字。教学重点：在田字格里正确地书写 15 的数字。教学难点：养成良好的书写习惯。教具准备：多媒体，圆片，小棒。教学过程：一、复习导入学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。这一节课我们先认识 1、2、3、4、5。二、互动新授1.数一数，说一说。小组内说说你们组的玩具是什么？有多少？指导学生交流。2.出示书第 7 页主题图。引导学生观察。观察主题图，按要求寻找有关的数学信息。数出数量 1、2 的物体。组织学生交流。3.小组活动（1）在小组内说说数量是“3、4、5”的物体，看谁发现得多？（2）谁能完整地说出这幅图中 15 的物体？（3）动手摆一摆。记住数字的特点。4.指导书写。（1）介绍田字格。（2）分别说明“15”的书写要点，并进行示范。三、巩固拓展1.完成书第 8 页“练一练”第 1、3 题。学生独立完成，小组互评。2.完成书第 8 页“练一练”第 2 题，先摆后画，最后再写。3.完成书第 8 页“练一练”第 4 题。（1）问：小火车上有几个小动物？你是怎样知道的？（2）对照车厢填出第几节。4四、课堂小结这节课我们学习了 15 是写法，希望同学们记住它们的特点。五、作业做快乐同步练第 2 页。生活中的数小猫钓鱼（0 的认识）5教学目标：1.知道“0”表示的不同的含义。2.会正确地读、写“0” 。3.学会 05 的数序。教学重点：知道“0”的含义， “0”在数字中的顺序，会读写。教学难点：理解“0”的不同含义。教具准备：多媒体，直尺，温度计教学过程：一、创设情景大家听过小猫钓鱼的故事吗？。指名学生简单说说。二、互动新授1.体会“0”的第一种含义。出示情境图，学生观察情境图。第一、二、三只小猫各钓了几条鱼？请问它们钓鱼的条数可以用哪些数字表示？第四只小猫为什么不高兴。读一读小猫的话“一条鱼都没钓着。 ”引导学生用“0”来表示，并说说在这表示什么意思？2.描一描，写一写。（1）说一说。数字“0”像什么？（2）示范，教“0”的写法。在田字格中示范写。3.感知“0”的不同含义在生活中我们还在哪里见过数字“0”？出示书说一说的情境图。4.引导学生归纳“0”的不同含义。先小组交流，再全班交流。三、巩固拓展61.完成书第 10 页“练一练”第 1 题。学生写数，强调“一朵也没有”用“0”表示。2.完成书第 10 页“练一练”第 2 题，注意书写的正确。3.完成书第 10 页“练一练”第 3、4 题。四、课堂小结这节课我们明白了“0”的书写与含义，并加以灵活运用。五、作业做快乐同步练第 3 页。教学反思：本课通过生动有趣的教学，让学生明白了“0 的”书写与含义，并加以灵活运用。教学效果良好。生活中的数文具(610 的认识与书写)教学目标：1.能够正确地数出数量是 610 物体的个数。2.学会 610 各数的读写方法。3.在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。7教学重点：能够正确地数出 610 物体的个数。教学难点：学会 610 各数的读写方法。教具准备：多媒体，小棒，圆片教学过程：一、引入新课请同学样拿出自己的铅笔盒，数一数自己的铅笔盒里的文具。引导学生交流，再说说铅笔盒里有什么？有多少？二、互动新授1. 数一数，连一连。出示情境图，学生观察情境图，交流图意。先独立数数，说出每幅图中有什么？有多少？再连一连。引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。2.想一想，做一做。小组自由活动，动手摆一摆。说说 6、7、8、9、10 还能表示生活中的哪些物品？3.描一描，写一写。学生独立书写，教师个别指导，要注意“6”和“9”的区别。三、巩固拓展1. 完成书第 12 页“试一试” 。2. 完成书第 12 页“练一练”第 1 题。3. 完成书第 12 页“练一练”第 2 题，注意看清图意。4. 完成书第 13 页“练一练”第 3 题。学生先说一说，全班交流后，再填一填。5.完成书第 13 页第 4 题，数数，可以顺着数，也可以倒着数。6.完成书第 13 页“练一练”第 5、6、7 题。四、课堂小结这节课你有什么收获呢？跟你的同桌说一说。五、作业做快乐同步练第 4 页。8生活中的数快乐的午餐（比多少）教学目标：知道“同样多” 、 “多” 、 “少”的含义，用一一对应的方法比较物体的多少。教学重点：掌握比较多少的方法。教学难点：初步体会一一对应的思想。教具准备：多媒体、圆片、三角形教学过程：9一、创设情境同学们喜欢听故事吗？出示书第 14 页主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗？二、互动新授1.教学“同样多” 。图上有几只小松鼠？每只松鼠用几个盘子？出示小松鼠头像和盘子一一对应图。小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。仔细观察什么和什么也同样多？（1）同桌两人交流。（2）指名回答。2.教学“多” 、 “少”除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？（1）数一数，摆一摆。用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？指导学生操作。小松鼠和勺子谁多谁少？小松鼠和杯子谁多谁少？锻炼学生的语言表达能力。提倡多种回答。（2）学生说一说，比一比。引导学生说一说，哪个最多？哪个最少？（3）动手操作同桌两人合作。要求：一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。三、巩固拓展1.画一画。完成书第 15 页“练一练”第 1 题。引导学生先读每道题的要求， 再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。2. 完成书第 15 页“练一练”第 2、3 题。学生独立完成，汇报时说说自己是 怎么想的。3. 完成书第 15 页“练一练”第 4 题。出示情境图，让学生先读一坊小动物说 的话，然后小组演一演。四、课堂小结。这节课同学们学习比较数字的大小，你有什么收获？五、作业布置做快乐同步练第 4 页。教学反思：教学本课时，利用教材的主题图，以讲故事的形式导入新课，一下子吸引了学生。这一课起到了承前启后的作用，也加深了学生对数字的熟练程度并用可以更加灵活地运用它们。10生活中的数动物乐园（认识=、”和“”和“”和“” 。现在再让我们看看小猴和秋千的情况。指名贴出小猴的只数和对应秋千的个数，让学生说说从图中知道了什么。提问：4 和 4 同样多，我们可以用等号来表示，那么 3 比 2 多，可以用什么符号来表示呢？学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。齐读，观察“”号的写法。像这样的我们就叫做大于号，32 读作 3 大于 2。指名板演写法，其余学生描红。3.引导学生比较小兔的只数和萝卜的个数用同样的方法教学“”和“二、探究新知（1）数小棒。现在请数出 100 根小棒，比一比，看谁数得又快又准。谁来说说你刚才是怎样数的？学生回答数的方法：一根一根地数。两根两根地数。五根五根地数。十根十根地数。请把你数好的 100 根根小棒带上来给我们看看好吗？这是同学数出的 100 根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。全班同学一起数。还有不同的数法吗？学生纷纷汇报各种数法。教师重点强调十个十个地数的方法。并指出：每数出 10 根就捆成 1 捆。提问：1 捆是 1 个十，那 100 里面有几个十呢？一起数数好吗？1 个十、2 个十、3 个十10 个十。100 里面有多少个十呀？100 里面有 10 个十，10 个十也就是一百。板书：10 个十是一百。 （齐读）评一评，谁的数法好？教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。（2）数一数有多少个小方块。（小黑板出示教材第 2 副情境图）学生汇报：10 个小方块是一第，排到九十九个后再添 1 个是一百个，所以 10 个十是一百。三、巩固练习（1）圈一圈，数一数。（“练一练”第 13 题）有多少根小棒？有多少个小方块？有多少个鸡蛋？学生小组合作完成。（2）数一数，再添多少就都变成一百了？出示“练一练”第 4 题图。学生小组交流完成。（3）读一读，说一说。出示“练一练”第 5 题，引导学生读一读，说一说。四、小结你今天学会了什么？最感兴趣的是什么？22板书设计：数一数10 个十是一百第三课时 数豆子教学目标：1结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。2经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。3. 初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。教学重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量。教学难点：数位、基数、序数感念的渗透。对 100 以内的数进行估计，发展估计意识。教学用具：课件教学过程：一、活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数。（1）创设情境，引入新课。（给每组发一袋豆子）今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。（2）数出 30 粒豆子。活动规则：请你数出 30 粒豆子，你打算怎么数？把这 30 粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。（3）教师小评。刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是 30 粒，你们可要记住了。2、活动二：在师生互动的活动中，进一步体验估数师生互动。“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子） 。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）这是个办法，还有别的方法吗？。 （2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。教师巡视，学生小组活动。（3）在计数器上拨数并写数。请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的23组长进行监督，不一样的就调整一下。学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。怎么写这个数呢？请你试着写一写。学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。教师给予评价。（4）练习拨数、写数。我们一起来看 22 这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？学生汇报：左边的 2 在十位上，表示 2 个十；右边的 2 在个位上，表示 2 个一。写一写“22” 。问：计数器上右边起第三位是什么位？三、巩固练习完成课本第 27 页的“练一练” 。（1）做一做，填一填。 （“练一练”第 1 题）学生独立完成。（2）根据计数器写数。 （“练一练”第 3 题）学生独立完成，集体订正。（3）想一想，试一试。 （“练一练”第 4 题）学生在小组内合作完成，集体交流。（4）找找生活中的 100。 （“练一练”第 5 题）指名学生说一说。四、小结今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？板书设计：数豆子222 个十和 2 个一 右边起第三位是百位第三课时 谁的红果多（比较数的大小）教学目标：1.使学生学会比较 100 以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。教学重点： 比较 100 以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小的方法。教学用具：课件教学过程：一、猜数游戏，激发兴趣老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。24二、 创设情境，探究新知1. 在具体情境中感知两个数的大小。小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）你从动物乐园了看到了什么？小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？学生仔细数，并汇报数的结果。小熊有 21 个红果，小猴有 18 个红果。2怎样来比较谁拿的红果多呢？怎样来比较 21 和 18 的大小？你有什么好办法？3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。 （小组交流）谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？学生组内交流，可能找到的方法有：方法 1：用数的顺序比较。 （根据 100 以内数的顺序，从前往后数。先数 18，再往后数三个数是 21，所以 21 比 18 大，2118）方法 2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现 21 个方块比 18 个方块多出 3 个，所以 2118。方法 3：借助中间数比较。 （21 比 20 大，18 还不到 20，所以 21 比 18 大，即 2118）方法 4：借助计数器比较。 （先把 21 和 18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21 的十位上有两个珠子，表示 2 个十，18 的十位上有一个珠子，表示 1 个十，2 个十比1 个十大，所以 21 比 18 大，即 2118）方法 5：用数的组成比较。 （21 的十位 7 是 2，表示 2 个十，18 的十位 7 是 1，表示 1 个十，2 个十比 1 个十大，所以 21 比 18 大，即 2118）4.写一写，比一比观察计数器上表示的数，写一写，比一比。三、 巩固练习。1.比大小。课本第 29 页第 1 题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。2.填一填。课本第 29 页第 2 题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时评价及鼓励。四、小结：你会比较两个数的大小了吗？板书设计： 谁的红果多211821 的十位 7 是 2，表示 2 个十，18 的十位 7 是 1，表示 1 个十，2 个十比 1 个十大，所以21 比 18 大第四课时 小小养殖场（数的相对大小关系）教学目标：1.结合生活实际，理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一些” “差不多”的含义。2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。25教学难点：会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描述事物之间的关系。教学用具：课件教学过程：一、 情境导入数学城堡可美丽了（屏幕显示） ，里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进去看看吗?不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？ 二、 自主探究，理解新知1.第一关。出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察这三杯水，然后用“比多得多”或“比多一些”说一句话。教师巡视指导。谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？2. 第二关。自主探究，独立思考。 （出示主题图，引导学生仔细观察）你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌。合作交流，汇报成果。谁先来把他们的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别的同学说完之后可以进行补充。学生纷纷说出自己的发现：养殖场有 92 只鸭子，22 只鹅，还有 100 只鸡。养殖场鸡最多，有 100 只。鹅最少，有 22 只。鸭子有 92 只，比鸡少，比鹅多。鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。比较两个数的关系时，可以用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”等来描述。3.第三关。 （猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数）18,26,90,97 这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。兔子的只数比 18 多得多。想一想，你猜出了吗？是多少？三、实践应用。出示课本第 31 页第 1 题。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集体交流，教师进行评价。三、 实践作业，全课小结。调查家庭成员的年龄，用“多一些” “少一些” “多得多”“少得多” “差不多”说一说。板书设计：小小养殖场鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。第五课时 做个百数表（100 以内数的顺序）教学目标：1.在百数表上认识 100 以内的数。262.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。教学用具：课件教学过程：一、创设情境，自主探索数学王国开运动会了！7 娃娃排成了整齐的方队（出示百数表） ，请小朋友仔细观察一下，这些 7 娃娃是怎样排队的？方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些 7 娃娃还没来吗？我们一起来学习隐藏在 7 娃娃方队中的秘密吧！二、小组合作，探索规律1.分组观察。这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。2.交流表上的数。看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？选一排读一读。 （可以选横排，也可以选竖排）横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是 1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大 1（100 除外） 。55 的前一个数是多少？后一个数是多少？谁还想考考大家？你还发现了什么？小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大 1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大 10。3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框” ，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗?三、巩固深化，应用拓展1. 小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。2.“练一练”第 3、4 题。要求学生先独立完成，再小组交流。3.游戏：猜猜我是谁。规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获？板书设计：做个百数表横着看竖着看27斜着看第六课时 练习二教学目标：1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。2.进一步体会“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”的含义。3.进一步掌握 100 以内数的读写，巩固数位的概念。4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。教学重点：理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”的含义。教学难点：理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序。教学用具：课件教学过程：一、复习旧知1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？2.出示计数器：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少。二、基础练习1.课本第 34 页第 1 题。学生先自己填写，再在班上说一说。2.课本 34 页第 2 题。师拨数，学生写。同桌互相练习。3.课本 34 页第 3 题。学生独立完成，集体订正。三、巩固练习1.课本 34 页第 4 题。指导学生发现这 4 组数各自的规律，先判断出是顺数还是倒数，以及是几个几个地数，再填空。学生小组合作完成，集体订正。2.课本 35 页第 5 题。帮小鸟找家。让学生先自己连一连，然后指名汇报。3.课本 35 页第 6 题。A 教师指导第（2）题。图画书有 36 本，故事书要比图画书多得多，但又比 90 本少一些。故事书可能有多少本？学生明确：故事书可能有 85 本。B 学生独立完成第（1）题。4.课本 35 页第 8 题。拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。在这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？并为这些数排排队。四、小结 通过这节课的学习你有什么收获？板书设计：练习二28100 以内数的认识读数、写数百位 十位 个位10 个十是一百。2 个十和 5 个一是 25。教学反思： 整理房间教 学 目 标 ：1. 借 助 整 理 房 间 活 动 初 步 体 会 分 类 的 含 义 和 方 法 ， 渗 透 分 类 思 想 。2. 让 学 生 经 历 按 一 定 标 准 对 物 品 整 理 分 类 的 过 程 ， 感 受 分 类 在 生 活 中 的 作 用 。3. 培 养 有 条 理 地 思 考 问 题 的 能 力 ， 养 成 良 好 的 生 活 习 惯 。教 学 重 难 点 ： 学 会 按 一 定 的 标 准 对 物 品 进 行 分 类 。教 具 准 备 ： 教学课件教 学 过 程 ：一 、 创 设 情 境 ， 导 入 新 课师 ： 小 朋 友 在 家 帮 妈 妈 整 理 过 房 间 吗 ?让学生自己说一说。生 1：没有。师：你们已经长大了，老师相信同学们都是爸爸妈妈的小帮手，所以老师希望从今以后你们能多帮助爸爸妈妈，自己的东西要自己收拾。生 2：有，我自己的玩具我自己收拾师：真是好孩子，懂得自己整理玩具，减少妈妈的负担，同学们要多向他学习。师 ： 今 天 老 师 带 大 家 去 参 观 两 位 新 朋 友 笑 笑 和 淘 气 的 家 ， 看 看 他 们 的 房 间 是 什 么 样 子 ， 好 不 好 ？ 先 看 看 笑笑的 房 间 ， 出 示 课 件 。师 ： 小 朋 友 ， 笑 笑 的 房 间 好 看 吗 ?给 你 什 么 样 的 感 觉 呢 ?生 ： 笑 笑 的 房 间 很 整 齐 、 干 净 ， 很 漂 亮 。师 ： 我 们 再 一 起 去 看 看 淘 气 的 房 间 吧 ！ 出 示 淘 气 房 间 图 片 ， 你 们 看 了 有 什 么 样 的 感 觉 ？生 ： 淘 气 的 房 间 乱 糟 糟 的 。师 ： 如 果 是 你 你 会 选 择 住 在 谁 的 房 间 里 ？生 ： 笑 笑 的 房 间 ， 因 为 他 的 房 间 很 整 齐 ， 很 干 净 ； 淘 气 的 房 间 太 乱 了 。师 ： 淘 气 的 房 间 太 乱 了 ， 这 节 课 我 们 一 起 来 帮 淘 气 整 理 一 下 房 间 。 板 书 课 题 ： 整 理 房 间二 、 探 究 新 知 ， 体 验 发 现师 ： 淘 气 也 是 一 年 级 的 学 生 ， 清 晨 他 急 急 忙 忙 去 上 学 了 ， 来 不 及 收 拾 房 间 ， 你 们 看 ， 书 本 、 衣 物 、 玩 具 到处都 是 ， 非 常 杂 乱 ， 谁 来 帮 他 整 理 一 下 呢 ？我 们 再 来 看 看 笑 笑 的 房 间 是 怎 么 整 理 的 ， 出 示 课 件 观 察 。29边 看 边 总 结 ：1、 桌 子 和 椅 子 放 在 一 起 ， 摆 放 整 齐 。2、 玩 具 放 在 第 一 格 ， 书 放 在 第 二 格 ， 衣 服 放 在 第 三 格 。3、 床 铺 得 很 整 齐 ， 很 漂 亮 。师 ： 同 学 们 说 得 很 好 ， 笑 笑 的 房 间 这 么 整 齐 的 原 因 是 笑 笑 把 物 品 中 的 同 一 类 放 在 了 一 起 ， 没 有 乱 七 八 糟 的堆在 一 起 。 笑 笑 这 样 整 理 自 己 的 房 间 有 什 么 好 处 呢 ？生 1： 这 样 摆 放 ， 房 间 看 起 来 很 整 齐 、 很 宽 敞 。生 2： 这 样 找 东 西 就 很 容 易 ， 不 用 到 处 乱 翻 ， 越 翻 越 乱 。师 ： 同 学 们 说 得 非 常 好 。 看 完 笑 笑 的 房 间 ， 我 相 信 大 家 也 能 帮 淘 气 把 房 间 整 理 的 和 笑 笑 的 房 间 一 样 整 齐 。谁先 来 和 老 师 一 起 帮 忙 整 理 ？ 你 来 说 我 来 做 ， 出 示 课 件 。生 1： 把 床 上 的 裤 子 、 袜 子 、 褂 子 等 衣 服 叠 整 齐 放 在 柜 子 里 的 一 层 。生 2： 把 地 上 的 书 本 、 桌 子 上 的 书 本 放 进 书 包 里 ， 把 地 上 的 笔 、 桌 子 上 的 笔 装 在 文 具 盒 里 ， 然 后 放 进 书 包 里 ，最 后 把 书 包 凡 在 柜 子 里 ， 把 柜 子 里 的 书 本 摆 放 整 齐 ， 和 书 包 放 在 同 一 层 。生 3： 把 地 上 的 足 球 、 篮 球 、 皮 球 、 魔 方 、 小 汽 车 、 不 挖 完 等 玩 具 ， 联 通 柜 子 里 的 玩 具 都 放 到 放 到 柜 子 里 ，也 要 单 独 放 一 层 。生 4： 把 床 上 的 杯 子 、 枕 头 摆 放 好 ， 椅 子 摆 在 书 桌 前 。（ 教 师 根 据 学 生 的 回 答 ， 用 进 行 操 作 。 ）师：非常好，在大家的帮助下，淘气的房间整理得十分整齐，我们来看一下整理好的图片。呈现图片，结合板书进行描述，例如：文具类：书 本 、 铅 笔 、 文 具 盒 、玩 具 类 ： 皮 球 、 玩 具 熊 、 玩 具 车服 饰 类 ： 上 衣 、 裤 子 、 鞋 、 袜 子师 ： 像 上 面 整 理 房 间 的 过 程 就 是 分 类 ， 书 本 、 铅 笔 、 文 具 盒 、 台 灯 是 一 类 ， 都 是 学 习 用 品 ， 所 以 放 在