小学科学教师培训课件：如何通过科学教学帮助儿童有效建构科学概念

儿童科学概念的学习 如何通过科学教学 帮助儿童有效建构科学概念科学课堂应该做，而且只能做两件事 打开人的经验发展抽象能力探究能力的增加、知识体系的扩展，情感的丰盈，价值观的厘清和确立等，而这其中，学生初始想法的改变，即科学概念的确立，无疑是一个核心。“ 学习 ” 的实质是 “ 改变 ”人类智识的成长与累积，形成现代的文明与社会。人类会自动转译外来的事件成为内在的模式，并藉由操弄这些符号表征来进行推理，人们可以经由这些符号产生行动，或觉察到这些符号和外在世界的一致性。这些符号就是所谓的 “概念 ”。农场里有哪些概念？概念改变着人类对这个世界的认识概念是 思考 的基础 一个概念就是一个象征的建构 ,它用来代表外界事物或事件的共同性。 概念之所以形成，是由于我们能够对外界的事物进行归类。 借着概念的形成，我们将讯息按概念分类处理，不须每一事物给一个名称，可节省许多字汇及记忆上的负担。 因此可据以进行推理、决策或问题解决等思考活动，概念是思考的基础。学生借助概念理解这个世界 世界是一个整体，人类将它们分割成一个个独立的概念，概念与概念形成一个相互关联的体系，这就是我们头脑中的科学世界 科学课借助科学概念帮助孩子理解科学 侧重于科学知识的传授， 侧重于过程技能的获得， 侧重于情感态度价值观的厘清 科学素养 人们经由科学的学习，所能获得的知识、能力、态度等各方面智能的增进。若是我们把科学知识当成是片渔网，那么一个个结组成的目就是一个个科学概念。 科学的学习是要学生利用实验或搜证的方法来发现、证实或推论这一个个概念的存在。 概念是包括主要属性（ attribution）或特征（ features）的同类事物之总称。 例如，椅子有许多种类与造型，有四只脚的椅子、三只脚的椅子、有靠背的椅子、没靠背的椅子 等，但是它们有共同的特征，有一个朝上的平面，可以让人们坐着休息，这就是 “椅子 ”的概念。 通过一个实例来理解概念的形成和发展 哇，这么多椅子 通常情况下，一提到椅子，人们的头脑中出现的椅子是这样的 为什么？最典型的椅子！这些也是椅子！标准椅子的特征椅背四条腿两边扶手凳面表示 “椅子 ”的模型 这些仍然是椅子，但概念的外延已经有了拓展？可是有一天，出现了这样一把椅子，你对椅子的概念怎么修订 这几把呢？椅子的概念已经有了什么样的发展？有一天，又出现了一把椅子不久，又出现了两把椅子不久，又出现了两把椅子还有这样的椅子后来更多的椅子出现啦 椅子的概念在学生头脑中前后发生了怎样的变化呢？现象 新现象概念归纳 演绎帕拉图认为抽象的概念才是世界的真实，概念是永恒的。反过来，具体的事物是不真实的的东西，瞬间便会消失，例如 “ 圆形 ” 是抽象的概念，但是一个圆形的车轮却易于毁坏解体，即使世界上所有圆形的东西都消失，圆形的概念依然存在。外延外延内涵概念发展的结果 抽象能力得到发展 相符：内涵更加确定 外延更加丰富 不相符：内涵更加确定 外延更加丰富再来看看 “哺乳动物 ”的概念身体表面有毛，一般分头、颈、躯干、四肢和尾五个部分； 用肺呼吸； 体温恒定，是恒温动物； 脑较大而发达； 哺乳；胎生。哺乳和胎生 是哺乳动物最显著的特征。胚胎在母体里发育，母兽直接产出胎儿。母兽都有乳腺，能分泌乳汁哺育仔兽。有一天， “鸭嘴兽 ”出现了 哺乳动物的概念内涵在发展 1843年，恩格斯在英国看到一只鸭嘴兽的蛋，人们告诉他，这是生活在澳大利亚的一种哺乳动物。恩格斯听后哈哈大笑：哺乳动物都是胎生的，鸭嘴兽是卵生的，因此肯定不是哺乳动物。 鸭嘴兽是从鸟类到哺乳类之间的过渡型动物，鸭嘴兽既不同于哺乳类，又不同于爬行类、鸟类。它生殖、繁衍后代的方式非常奇特，既下蛋又哺乳；后来，事实使恩格斯 “ 不得不请求鸭嘴兽原谅自己的傲慢与无知。 ” 冥王星是不是行星？ 轨道绕太阳转，有一定的体积 可是有一天，谷神星出现了，于是围绕行星的定义展开