对“先学后教”课堂的反思

对“先学后教”课堂的反思1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。初中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着以前积累的老底够了， “我不需要学了” ，如果能让他们自己发现知识上的“空洞” ，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。我在语文教学中采用的手段还是检测，几乎每节课都测试，过关的奖励小红花，没过关的利用课间时间补测，小红花积累多了给学生加分，这个分与学校考核的分数可以抵消，这大大激发了学生的学习积极性。2、在课堂教学中创设诱人的情境。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。 ”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，我努力创设诱人的情境，精神饱满地上好每一节课，绝不上无准备之课，这样可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。3、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。俗话说， “信心是成功之舟” 。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。这时，帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的，因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。学生学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。对于作文教学我仍然坚持让学生做读书笔记，大量读获奖作文，读读者 译林 青年博览上面文质兼美的文章，来培养他们的语文感受能力，扩大学生的知识面，让他们在写作时有话可说，对于学生习作精批细改，只要有时间就面批面改，做好作文讲评这一教学环节；对于现代文阅读，我坚持分文体分题型找规律，将做题的方法长期灌输给学生，并且长期坚持让他们规范答题，只有这样才能在考场上从容应对，才能拿到高分；对于诗歌赏析同样十分重视，我坚持让学生默写自查，再教给学生赏析诗歌的赏析步骤和方法，我通过做这样的分解工作，使大部分学生的语文成绩得到提高，我所代的班级一直以来优生率高，总体成绩高，完全得益于此。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。初中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着以前积累的老底够了， “我不需要学了” ，如果能让他们自己发现知识上的“空洞” ，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。我在语文教学中采用的手段还是检测，几乎每节课都测试，过关的奖励小红花，没过关的利用课间时间补测，小红花积累多了给学生加分，这个分与学校考核的分数可以抵消，这大大激发了学生的学习积极性。2、在课堂教学中创设诱人的情境。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。 ”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，我努力创设诱人的情境，精神饱满地上好每一节课，绝不上无准备之课，这样可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。3、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。俗话说， “信心是成功之舟” 。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。这时，帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的，因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。学生学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。对于作文教学我仍然坚持让学生做读书笔记，大量读获奖作文，读读者 译林 青年博览上面文质兼美的文章，来培养他们的语文感受能力，扩大学生的知识面，让他们在写作时有话可说，对于学生习作精批细改，只要有时间就面批面改，做好作文讲评这一教学环节；对于现代文阅读，我坚持分文体分题型找规律，将做题的方法长期灌输给学生，并且长期坚持让他们规范答题，只有这样才能在考场上从容应对，才能拿到高分；对于诗歌赏析同样十分重视，我坚持让学生默写自查，再教给学生赏析诗歌的赏析步骤和方法，我通过做这样的分解工作，使大部分学生的语文成绩得到提高，我所代的班级一直以来优生率高，总体成绩高，完全得益于此。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。初中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着以前积累的老底够了， “我不需要学了” ，如果能让他们自己发现知识上的“空洞” ，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。我在语文教学中采用的手段还是检测，几乎每节课都测试，过关的奖励小红花，没过关的利用课间时间补测，小红花积累多了给学生加分，这个分与学校考核的分数可以抵消，这大大激发了学生的学习积极性。2、在课堂教学中创设诱人的情境。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。 ”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，我努力创设诱人的情境，精神饱满地上好每一节课，绝不上无准备之课，这样可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。3、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。俗话说， “信心是成功之舟” 。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。这时，帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的，因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。学生学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。对于作文教学我仍然坚持让学生做读书笔记，大量读获奖作文，读读者 译林 青年博览上面文质兼美的文章，来培养他们的语文感受能力，扩大学生的知识面，让他们在写作时有话可说，对于学生习作精批细改，只要有时间就面批面改，做好作文讲评这一教学环节；对于现代文阅读，我坚持分文体分题型找规律，将做题的方法长期灌输给学生，并且长期坚持让他们规范答题，只有这样才能在考场上从容应对，才能拿到高分；对