对待后进生，教师要有“四心”

对待后进生，教师要有“四心”一、知心。教师要知后进生之心，以便对症下药，促进其转化。正如学记中所说“知其心，然后能救其失者也” 。真正做到知其心并不容易，因为“儿童心灵深处潜藏着一些成人难以理解的密码” ，只有通过细致的调查研究，深入其内心世界，才能真正知其心。由此，师生之间在心理上达到了真正的沟通，双方的信息交流得到了畅通无阻，在加上其他的心理因素的作用，从而架起了教师的内心世界通向后进生灵魂深处的桥梁，达到心心相印，成为知心朋友。知心是促使后进生人格转化的开启条件，是对于后进生进行开锁的第一步。二、信心。教师要树立起教育好后进生的坚定信心，要正确、全面地看待后进生，既要看到他们差的一面，更要看到他们好的一面。虽然“冰冻三尺非一日之寒” ，但“矛盾是可以转化的，一成不变的事物是没有的” 。后进生的转化是可以计日程功的。教师的信心还要及时转化成学生的信心，帮助后进生树立自信心，以成为后进生转化的内在心理依据，使其感到老师对自己的信任，从而激起奋进的信心。三、爱心。只有爱后进生才能化解他们对教师的戒备心理和对立情绪，打开他们的心灵之窗，后进生在教师爱心的阳光雨露的照射润泽下，精神上会感到温暖和舒适，从而扶平心灵上的挫折和创伤，激发起奋进的愿望，进而成为促使其进一步转化的速效剂。正如苏霍姆林斯基所言：“教育的技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生” 。教师要善于从后进生身上发现闪光点，从学生错误行为中找其“合理” 、 “客观”因素，从形之于外的言行表情中窥探后进生的心灵变化，对他们寄予适度期望，从而产生爱的力量或使爱升华，促使后进生转化。四、耐心。任何事物的发展都是波浪式前进，螺旋式上升，后进生的转化过程中，总会有反复。教师对此要有足够的思想准备和必要的忍让和等待，耐心地寻找反复的动因，继续做细致的工作，才有利于对后进生的教育。由此而产生的后进生本身的耐心，也会使他们在一定程度正确处理在其进步过程中的各种矛盾，增强克服困难的意志和能力。一、知心。教师要知后进生之心，以便对症下药，促进其转化。正如学记中所说“知其心，然后能救其失者也” 。真正做到知其心并不容易，因为“儿童心灵深处潜藏着一些成人难以理解的密码” ，只有通过细致的调查研究，深入其内心世界，才能真正知其心。由此，师生之间在心理上达到了真正的沟通，双方的信息交流得到了畅通无阻，在加上其他的心理因素的作用，从而架起了教师的内心世界通向后进生灵魂深处的桥梁，达到心心相印，成为知心朋友。知心是促使后进生人格转化的开启条件，是对于后进生进行开锁的第一步。二、信心。教师要树立起教育好后进生的坚定信心，要正确、全面地看待后进生，既要看到他们差的一面，更要看到他们好的一面。虽然“冰冻三尺非一日之寒” ，但“矛盾是可以转化的，一成不变的事物是没有的” 。后进生的转化是可以计日程功的。教师的信心还要及时转化成学生的信心，帮助后进生树立自信心，以成为后进生转化的内在心理依据，使其感到老师对自己的信任，从而激起奋进的信心。三、爱心。只有爱后进生才能化解他们对教师的戒备心理和对立情绪，打开他们的心灵之窗，后进生在教师爱心的阳光雨露的照射润泽下，精神上会感到温暖和舒适，从而扶平心灵上的挫折和创伤，激发起奋进的愿望，进而成为促使其进一步转化的速效剂。正如苏霍姆林斯基所言：“教育的技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生” 。教师要善于从后进生身上发现闪光点，从学生错误行为中找其“合理” 、 “客观”因素，从形之于外的言行表情中窥探后进生的心灵变化，对他们寄予适度期望，从而产生爱的力量或使爱升华，促使后进生转化。四、耐心。任何事物的发展都是波浪式前进，螺旋式上升，后进生的转化过程中，总会有反复。教师对此要有足够的思想准备和必要的忍让和等待，耐心地寻找反复的动因，继续做细致的工作，才有利于对后进生的教育。由此而产生的后进生本身的耐心，也会使他们在一定程度正确处理在其进步过程中的各种矛盾，增强克服困难的意志和能力。一、知心。教师要知后进生之心，以便对症下药，促进其转化。正如学记中所说“知其心，然后能救其失者也” 。真正做到知其心并不容易，因为“儿童心灵深处潜藏着一些成人难以理解的密码” ，只有通过细致的调查研究，深入其内心世界，才能真正知其心。由此，师生之间在心理上达到了真正的沟通，双方的信息交流得到了畅通无阻，在加上其他的心理因素的作用，从而架起了教师的内心世界通向后进生灵魂深处的桥梁，达到心心相印，成为知心朋友。知心是促使后进生人格转化的开启条件，是对于后进生进行开锁的第一步。二、信心。教师要树立起教育好后进生的坚定信心，要正确、全面地看待后进生，既要看到他们差的一面，更要看到他们好的一面。虽然“冰冻三尺非一日之寒” ，但“矛盾是可以转化的，一成不变的事物是没有的” 。后进生的转化是可以计日程功的。教师的信心还要及时转化成学生的信心，帮助后进生树立自信心，以成为后进生转化的内在心理依据，使其感到老师对自己的信任，从而激起奋进的信心。三、爱心。只有爱后进生才能化解他们对教师的戒备心理和对立情绪，打开他们的心灵之窗，后进生在教师爱心的阳光雨露的照射润泽下，精神上会感到温暖和舒适，从而扶平心灵上的挫折和创伤，激发起奋进的愿望，进而成为促使其进一步转化的速效剂。正如苏霍姆林斯基所言：“教育的技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生” 。教师要善于从后进生身上发现闪光点，从学生错误行为中找其“合理” 、 “客观”因素，从形之于外的言行表情中窥探后进生的心灵变化，对他们寄予适度期望，从而产生爱的力量或使爱升华，促使后进生转化。四、耐心。任何事物的发展都是波浪式前进，螺旋式上升，后进生的