尊重孩子多给点赞美

尊重孩子多给点赞美河南省心理研究所专家委员会主任卢杰举了这样一个例子：盆洋葱放在家里，对着一盆天天说赞美的话，一盆天天批评，一盆不管不问。一段时间后，洋葱的长势大不一样。听赞美话的洋葱长势很好，听批评话的洋葱长势一般，不管不问的洋葱已经死了。很多家长对为何与孩子不能沟通、为何自己明明无私奉献且分外疼爱孩子，却依然与孩子处不好关系。很多家长为孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、胆小、退缩、不合群等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针，但效果甚微，有的家长认为孩子不听话，又打又骂，伤害了孩子的身心。或许我们都曾注意到这样的现象：当一个人没有得到应有的注意和期待，而是被埋没在人群中，那么他很可能就这样一直平庸下去；而当他被周围人寄予厚望并频频鼓励时，他却能宛若新生，仿佛突然间充了“电” ，做出一番令人不可思议的“壮举” 。可是，我们是不是都看到过教师或父母轻易做出这样的判断：“这孩子没什么发展，教不会！教不好！” “现在就这样，将来怎么办？”相信孩子要慎用惩罚对孩子的惩罚在短期内有一定的效果，严厉的惩罚或长期的惩罚终将形成孩子两种对立的性格特征。一种是愤怒、反叛（“我就不照你们说的办” ） 、反抗（“打我也不怕” ） ；另一种是顺从（“我还小，只能照你们说的办” ） 、猥琐（“能躲就躲，别被发现” ）和退缩（“反正我不是个好孩子” ） 。即使是一些轻微的惩罚，对于孩子来讲，也是很有震慑力的，因为孩子既有敏感的自尊心，又有对是否公平的敏锐感受能力。一个不公平的惩罚，会导致孩子感到万分委屈，进而改变他对家长的看法，最终将改变他对自身的评价。因此，成人要特别慎用惩罚。孩子的成长犹如在竞技场上赛跑，父母和教师应该为他们大喊“加油” ，使他们沐浴在赞许的阳光中。哪怕孩子一千次跌倒，我们也要坚信他们能一千零一次站起来。 （来源：灵宝教育信息网）河南省心理研究所专家委员会主任卢杰举了这样一个例子：盆洋葱放在家里，对着一盆天天说赞美的话，一盆天天批评，一盆不管不问。一段时间后，洋葱的长势大不一样。听赞美话的洋葱长势很好，听批评话的洋葱长势一般，不管不问的洋葱已经死了。很多家长对为何与孩子不能沟通、为何自己明明无私奉献且分外疼爱孩子，却依然与孩子处不好关系。很多家长为孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、胆小、退缩、不合群等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针，但效果甚微，有的家长认为孩子不听话，又打又骂，伤害了孩子的身心。或许我们都曾注意到这样的现象：当一个人没有得到应有的注意和期待，而是被埋没在人群中，那么他很可能就这样一直平庸下去；而当他被周围人寄予厚望并频频鼓励时，他却能宛若新生，仿佛突然间充了“电” ，做出一番令人不可思议的“壮举” 。可是，我们是不是都看到过教师或父母轻易做出这样的判断：“这孩子没什么发展，教不会！教不好！” “现在就这样，将来怎么办？”相信孩子要慎用惩罚对孩子的惩罚在短期内有一定的效果，严厉的惩罚或长期的惩罚终将形成孩子两种对立的性格特征。一种是愤怒、反叛（“我就不照你们说的办” ） 、反抗（“打我也不怕” ） ；另一种是顺从（“我还小，只能照你们说的办” ） 、猥琐（“能躲就躲，别被发现” ）和退缩（“反正我不是个好孩子” ） 。即使是一些轻微的惩罚，对于孩子来讲，也是很有震慑力的，因为孩子既有敏感的自尊心，又有对是否公平的敏锐感受能力。一个不公平的惩罚，会导致孩子感到万分委屈，进而改变他对家长的看法，最终将改变他对自身的评价。因此，成人要特别慎用惩罚。孩子的成长犹如在竞技场上赛跑，父母和教师应该为他们大喊“加油” ，使他们沐浴在赞许的阳光中。哪怕孩子一千次跌倒，我们也要坚信他们能一千零一次站起来。 （来源：灵宝教育信息网）河南省心理研究所专家委员会主任卢杰举了这样一个例子：盆洋葱放在家里，对着一盆天天说赞美的话，一盆天天批评，一盆不管不问。一段时间后，洋葱的长势大不一样。听赞美话的洋葱长势很好，听批评话的洋葱长势一般，不管不问的洋葱已经死了。很多家长对为何与孩子不能沟通、为何自己明明无私奉献且分外疼爱孩子，却依然与孩子处不好关系。很多家长为孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、胆小、退缩、不合群等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针，但效果甚微，有的家长认为孩子不听话，又打又骂，伤害了孩子的身心。或许我们都曾注意到这样的现象：当一个人没有得到应有的注意和期待，而是被埋没在人群中，那么他很可能就这样一直平庸下去；而当他被周围人寄予厚望并频频鼓励时，他却能宛若新生，仿佛突然间充了“电” ，做出一番令人不可思议的“壮举” 。可是，我们是不是都看到过教师或父母轻易做出这样的判断：“这孩子没什么发展，教不会！教不好！” “现在就这样，将来怎么办？”相信孩子要慎用惩罚对孩子的惩罚在短期内有一定的效果，严厉的惩罚或长期的惩罚终将形成孩子两种对立的性格特征。一种是愤怒、反叛（“我就不照你们说的办” ） 、反抗（“打我也不怕” ） ；另一种是顺从（“我还小，只能照你们说的办” ） 、猥琐（“能躲就躲，别被发现” ）和退缩（“反正我不是个好孩子” ） 。即使是一些轻微的惩罚，对于孩子来讲，也是很有震慑力的，因为孩子既有敏感的自尊心，又有对是否公平的敏锐感受能力。一个不公平的惩罚，会导致孩子感到万分委屈，进而改变他对家