小学德育工作计划_9

小学德育工作计划德育是立校之本，兴校之策，强校之魂，安校之基。我校高唱德育主旋律，高扬德育旗帜，着力创新德育理论，鼎力开发德育科研，重力打造德育文化，合力开辟德育途径，强力构筑德育四大载体，开创出德育思想鲜明、德育体系科学、德育活动丰富、德育特色亮丽的德育新格局。一、重力营造德育文化环境规划整体性。即统一策划，统一规划，统一布局。从校门口到操场，从教室到墙体，从楼道到楼台，都设置不同的德育文化内容，显示出基调高、风格雅、蕴涵深、布局广的德育文化特色。思想教育性。即每幅德育文化标语都有其特定的思想教育内涵，彰显出特有的德育理念。一如：从小立志，长大报国。二如成人、成功、成才等。三如：健康、健壮、健美等。教育目标性。即德育文化昭示出学校的教育目标，对师生和社会产生一种宣传效应，以明晰学校的办学思路和教育理念。一如校门口两侧的办学思想“办人民群众满意的教育，立足使每个孩子都成才。 ”二如教育管理理念“四个第一” （即：“安全第一、健康第一、卫生第一、质量第一” ） 。三如“新三好”标准：“在学校做文明礼仪好学生，在家庭做善良孝顺好孩子，在社会做诚实守信好公民。”四如镶嵌在教学楼体上的办学目标：“特色立校，争创名校”等。情感陶冶性。即德育文化形成一个健康向上，和谐亲切的情感空间和情感氛围，对师生产生一种潜移默化、春风和雨式的情感陶冶和心灵升华。一如师魂标准：“爱校胜似家庭，事业重于生命，一切为了学生” 。二如师生思想理念：“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。 ”三如师生行为准则：“彬彬有礼，轻声细语，快乐学习”等。精神激励性。即德育文化对学生精神世界产生激励作用，使学生在朗读或默读之后，感受到一种强大的精神力量和心理支撑。一如理念准则：自强、自律、自信、勤奋、博学、创新。二如教室内外的伟人挂像、英雄挂像、名人名言等，都对学生的精神与行为产生激励作用。艺术熏染性。德育文化是一种无声的德育语言，艺术与音乐更是一种崇高、圣洁的德育语言。一如由“中国地图” 、 “世界地图”和“爱祖国” 、 “爱科学” 、 “爱艺术”等组成的壁画群，构成一个色彩斑斓，恢宏壮美的德育画廊。二如升国旗仪式上播放的五星红旗和国歌歌曲、课间、操间播放的各种教育歌曲和音乐；上午、下午课前播放的写字音乐等，都以一种独特的德育语素，产生净化心灵，升华情感和静化心理的艺术熏染力。行为促导性。德育文化的起点和归点在于促导学生形成良好的行为习惯。对此，我校的德育文化凸现出这一德育理念。如我们在教学楼的醒目处，分别布置了“静、净、竟”和“彬彬有礼、轻声细语、快乐学习”等德育标语，激励促导学生养成良好的学习习惯、卫生习惯和行为习惯。书香润化性。即通过开展“读好书” 、 “读书节”、 “读书月” 、读“红色经典” 、 “读书沙龙”和评选“小书迷” 、 “小学士” 、 “小博士” 、 “书香班级” 、“书香家庭” 、 “十大藏书家庭”等活动，营造氛围，润化心灵，健全人格，振奋精神，提升境界，净化学风，打造书香校园。二、全力结构“新三好“教育网络（1）教育活动家庭化。把在家做善良孝顺好孩子活动紧紧融入家庭教育，是“新三好“教育的切入点和突破口。围绕孝敬教育这一主题，我们组织开展了“在家做善良孝顺好孩子”教育评选活动；“夸夸我的孝顺好孩子”家长报告会；“我是善良孝顺好孩子”手抄报展评等，并收到家长孝敬教育感想文章 1006 篇。通过这种家庭化的教育方式，使全校学生逐步完成从“小皇帝” 、 “小公主” 、 “小霸王”到善良孝顺好孩子的心理行为转化和情感的归位与升华。（2）教育活动系列化。只有系列化的活动，才会产生“集约式”的、 “连环式”的、 “网络式”的、 “交叉式”的教育效应。基于此念，我们组织开展了“文明礼仪好学生”故事会， “善良孝顺好孩子”故事会、 “诚实守信好公民”故事会、 “新三好标兵”演讲比赛红领巾文明路清扫活动、 “新三好”演讲比赛、红领巾文明路清扫活动、 “新三好”周记、编写“校园文明礼仪歌”等，使广大学生不断增强对新三好的践行意识。（3）教育活动艺术化。把新三好教育搬上艺术平台，会使教育更具感染力和教育力。我们组织举办了校园文明礼仪情景剧展示，把“新三好”分解为 90 个情景横断面，让学生以多种艺术形式来演绎，展示教育内涵，进行艺术化的自我教育，以提升学生的文明礼仪素质与意识行为。（4）教育活动竞争化。教育活动必须激发学生的竞争思想、竞争心理和竞争行为，有竞争的活动才会有生机有活力。基于此理，我们在全校组织开展的“雨中的拉歌赛” ，班级风貌展示等活动。既是班风班纪的大检阅，又是同学们顽强意志的大磨砺；开展的“争当班队十大新三好标兵” 、 “争当班队十大小明星”教育评选活动，表彰两千余人次。为每一个学生提供一个竞争平台，使每一个学生有标可竞，有才可展，有星可争，有功可成，形成朝气蓬勃，生机盎然的竞争环境和德育氛围。三、强力构建学生自治教育新体系（1）彰显自治教育方略。即对自治教育的整体目标和实施推进提出纲领性的指导思想。其方略为：深化文明礼仪教育，强化班队自主管理，树立教育品牌意识，推升班队特色品质。（2）规范自治教育进程。即使自治教育具有科学严格的运作规程：一、班队申报；二、学校审定；三、成果验收；四、授牌命名；五、拓展内涵；六、凸现特色。（3）制定自治教育方案。各班根据班情，创建自治特色班 26 个，如：善良孝顺班 5 个，团结和谐班 8 个，诚实守信班 1 个，清洁高雅班 1 个，钢铁纪律班 1 个，彬彬有礼班 5 个。确定自治目标26 个，纠定自治措施 26 条，确定自治宣言 26 条，一如：和谐相处，真诚谦让，精诚团结，共创辉煌。二如：文明礼仪，从小做起，全班努力，争当第一。达到各班有特色，有目标，有措施，有宣言，形成整体性的自治教育体系。（4）建立三级管理体系。即建立学校督导队、班级督导队和小组督导队三级三层管理网络，校队为“龙头” ，班队为主体、组队为基体。三级管理有其各自的管理方位、管理途径和管理职责。（5）确立学生领军地位。即把学生（干部）推向管理一线，让学生担任自治管理的领军、统帅，使学生有权可施，有令可发，有责可履，而不是“空头司令“而有职无权。（6）结构学生管理核层。即把各班班委队委吸纳进督导队，并赋予各自职责，形成自治管理的核心层，使其发挥管理核心和骨干作用。（7）实施管理主体运作。即在整个自治管理运作过程中，让学生独立完成决策、定制定规、检查督导、总结评比、奖惩、公示等运作环节，并让学生在运作过程中，增强自己的管理主体意识，确立自己的管理主体地位，提升自己的管理主体思想，提高自己的管理主体的才能与素质此正是我们施行自治教育的目的所在。四、鼎力开创德育研究新格局（1）思想道德研究思想研究是德育研究之首、之旗，它所彰显的是学校的教育思想和教育方向，是对学生思想道德教育的力度和深度。我们在开展丰富多彩的思想道德教育活动基础上，编写出版了德育校本教材中华英杰三字歌一书（由中国文联出版社出版） ，并在全国发行。（2）心理教育研究心理教育研究是现代教育的热点和焦点，也是现代教育所必须致力剖解的难点。对此，我们分四个层面进行心理教育实践和研究：一是要求各班主任要及时发现学生的群体心理特征和个体心理特征，掌握学生的心理规律，解决学生的心理障碍，做好学生的“第一心理咨询师” 、 “第一心理导师” 。二是建立少年儿童心理咨询室，对众多的咨询学生进行心理疏导，以消除其心理疾病。三是定期进行心理教育辅导讲座，如举办全校性的少年儿童十大心理素质和年级性的只有心理健康，才会行为高尚等专题辅导报告。四是编写出版心理教育校本教材青少年心理健康 ，并通过签名售书活动、心理健康知识答卷、心理健康读后感征文比赛等活动，全面提升了全校学生的心理素质。（3）养成教育研究养成教育研究是我校承担省教研室主持的德育研究课题，题目为小学生不良行为习惯的成因及矫正对策 。我们依据课题研究目标，把大目标分解为 50 个小目标即子课题，目前已完成子课题研究 30 个，撰写研究论文 30 篇。拟在两年内全部完成研究任务，并编辑出版小学生养成教育方法论。德育需要不断创新，而只有不断创新，德育才会有新理念、新实践、新特色、新成果-这正是我校面临的新课题。德育是立校之本，兴校之策，强校之魂，安校之基。我校高唱德育主旋律，高扬德育旗帜，着力创新德育理论，鼎力开发德育科研，重力打造德育文化，合力开辟德育途径，强力构筑德育四大载体，开创出德育思想鲜明、德育体系科学、德育活动丰富、德育特色亮丽的德育新格局。一、重力营造德育文化环境规划整体性。即统一策划，统一规划，统一布局。从校门口到操场，从教室到墙体，从楼道到楼台，都设置不同的德育文化内容，显示出基调高、风格雅、蕴涵深、布局广的德育文化特色。思想教育性。即每幅德育文化标语都有其特定的思想教育内涵，彰显出特有的德育理念。一如：从小立志，长大报国。二如成人、成功、成才等。三如：健康、健壮、健美等。教育目标性。即德育文化昭示出学校的教育目标，对师生和社会产生一种宣传效应，以明晰学校的办学思路和教育理念。一如校门口两侧的办学思想“办人民群众满意的教育，立足使每个孩子都成才。 ”二如教育管理理念“四个第一” （即：“安全第一、健康第一、卫生第一、质量第一” ） 。三如“新三好”标准：“在学校做文明礼仪好学生，在家庭做善良孝顺好孩子，在社会做诚实守信好公民。”四如镶嵌在教学楼体上的办学目标：“特色立校，争创名校”等。情感陶冶性。即德育文化形成一个健康向上，和谐亲切的情感空间和情感氛围，对师生产生一种潜移默化、春风和雨式的情感陶冶和心灵升华。一如师魂标准：“爱校胜似家庭，事业重于生命，一切为了学生” 。二如师生思想理念：“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。 ”三如师生行为准则：“彬彬有礼，轻声细语，快乐学习”等。精神激励性。即德育文化对学生精神世界产生激励作用，使学生在朗读或默读之后，感受到一种强大的精神力量和心理支撑。一如理念准则：自强、自律、自信、勤奋、博学、创新。二如教室内外的伟人挂像、英雄挂像、名人名言等，都对学生的精神与行为产生激励作用。艺术熏染性。德育文化是一种无声的德育语言，艺术与音乐更是一种崇高、圣洁的德育语言。一如由“中国地图” 、 “世界地图”和“爱祖国” 、 “爱科学” 、 “爱艺术”等组成的壁画群，构成一个色彩斑斓，恢宏壮美的德育画廊。二如升国旗仪式上播放的五星红旗和国歌歌曲、课间、操间播放的各种教育歌曲和音乐；上午、下午课前播放的写字音乐等，都以一种独特的德育语素，产生净化心灵，升华情感和静化心理的艺术熏染力。行为促导性。德育文化的起点和归点在于促导学生形成良好的行为习惯。对此，我校的德育文化凸现出这一德育理念。如我们在教学楼的醒目处，分别布置了“静、净、竟”和“彬彬有礼、轻声细语、快乐学习”等德育标语，激励促导学生养成良好的学习习惯、卫生习惯和行为习惯。书香润化性。即通过开展“读好书” 、 “读书节”、 “读书月” 、读“红色经典” 、 “读书沙龙”和评选“小书迷” 、 “小学士” 、 “小博士” 、 “书香班级” 、“书香家庭” 、 “十大藏书家庭”等活动，营造氛围，润化心灵，健全人格，振奋精神，提升境界，净化学风，打造书香校园。二、全力结构“新三好“教育网络（1）教育活动家庭化。把在家做善良孝顺好孩子活动紧紧融入家庭教育，是“新三好“教育的切入点和突破口。围绕孝敬教育这一主题，我们组织开展了“在家做善良孝顺好孩子”教育评选活动；“夸夸我的孝顺好孩子”家长报告会；“我是善良孝顺好孩子”手抄报展评等，并收到家长孝敬教育感想文章 1006 篇。通过这种家庭化的教育方式，使全校学生逐步完成从“小皇帝” 、 “小公主” 、 “小霸王”到善良孝顺好孩子的心理行为转化和情感的归位与升华。（2）教育活动系列化。只有系列化的活动，才会产生“集约式”的、 “连环式”的、 “网络式”的、 “交叉式”的教育效应。基于此念，我们组织开展了“文明礼仪好学生”故事会， “善良孝顺好孩子”故事会、 “诚实守信好公民”故事会、 “新三好标兵”演讲比赛红领巾文明路清扫活动、 “新三好”演讲比赛、红领巾文明路清扫活动、 “新三好”周记、编写“校园文明礼仪歌”等，使广大学生不断增强对新三好的践行意识。（3）教育活动艺术化。把新三好教育搬上艺术平台，会使教育更具感染力和教育力。我们组织举办了校园文明礼仪情景剧展示，把“新三好”分解为 90 个情景横断面，让学生以多种艺术形式来演绎，展示教育内涵，进行艺术化的自我教育，以提升学生的文明礼仪素质与意识行为。（4）教育活动竞争化。教育活动必须激发学生的竞争思想、竞争心理和竞争行为，有竞争的活动才会有生机有活力。基于此理，我们在全校组织开展的“雨中的拉歌赛” ，班级风貌展示等活动。既是班风班纪的大检阅，又是同学们顽强意志的大磨砺；开展的“争当班队十大新三好标兵” 、 “争当班队十大小明星”教育评选活动，表彰两千余人次。为每一个学生提供一个竞争平台，使每一个学生有标可竞，有才可展，有星可争，有功可成，形成朝气蓬勃，生机盎然的竞争环境和德育氛围。三、强力构建学生自治教育新体系（1）彰显自治教育方略。即对自治教育的整体目标和实施推进提出纲领性的指导思想。其方略为：深化文明礼仪教育，强化班队自主管理，树立教育品牌意识，推升班队特色品质。（2）规范自治教育进程。即使自治教育具有科学严格的运作规程：一、班队申报；二、学校审定；三、成果验收；四、授牌命名；五、拓展内涵；六、凸现特色。（3）制定自治教育方案。各班根据班情，创建自治特色班 26 个，如：善良孝顺班 5 个，团结和谐班 8 个，诚实守信班 1 个，清洁高雅班 1 个，钢铁纪律班 1 个，彬彬有礼班 5 个。确定自治目标26 个，纠定自治措施 26 条，确定自治宣言 26 条，一如：和谐相处，真诚谦让，精诚团结，共创辉煌。二如：文明礼仪，从小做起，全班努力，争当第一。达到各班有特色，有目标，有措施，有宣言，形成整体性的自治教育体系。（4）建立三级管理体系。即建立学校督导队、班级督导队和小组督导队三级三层管理网络，校队为“龙头” ，班队为主体、组队为基体。三级管理有其各自的管理方位、管理途径和管理职责。（5）确立学生领军地位。即把学生（干部）推向管理一线，让学生担任自治管理的领军、统帅，使学生有权可施，有令可发，有责可履，而不是“空头司令“而有职无权。（6）结构学生管理核层。即把各班班委队委吸纳进督导队，并赋予各自职责，形成自治管理的核心层，使其发挥管理核心和骨干作用。（7）实施管理主体运作。即在整个自治管理运作过程中，让学生独立完成决策、定制定规、检查督导、总结评比、奖惩、公示等运作环节，并让学生在运作过程中，增强自己的管理主体意识，确立自己的管理主体地位，提升自己的管理主体思想，提高自己的管理主体的才能与素质此正是我们施行自治教育的目的所在。四、鼎力开创德育研究新格局（1）思想道德研究思想研究是德育研究之首、之旗，它所彰显的是学校的教育思想和教育方向，是对学生思想道德教育的力度和深度。我们在开展丰富多彩的思想道德教育活动基础上，编写出版了德育校本教材中华英杰三字歌一书（由中国文联出版社出版） ，并在全国发行。（2）心理教育研究心理教育研究是现代教育的热点和焦点，也是现代教育所必须致力剖解的难点。对此，我们分四个层面进行心理教育实践和研究：一是要求各班主任要及时发现学生的群体心理特征和个体心理特征，掌握学生的心理规律，解决学生的心理障碍，做好学生的“第一心理咨询师” 、 “第一心理导师” 。二是建立少年儿童心理咨询室，对众多的咨询学生进行心理疏导，以消除其心理疾病。三是定期进行心理教育辅导讲座，如举办全校性的少年儿童十大心理素质和年级性的只有心理健康，才会行为高尚等专题辅导报告。四是编写出版心理教育校本教材青少年心理健康 ，并通过签名售书活动、心理健康知识答卷、心理健康读后感征文比赛等活动，全面提升了全校学生的心理素质。（3）养成教育研究养成教育研究是我校承担省教研室主持的德育研究课题，题目为小学生不良行为习惯的成因及矫正对策 。我们依据课题研究目标，把大目标分解为 50 个小目标即子课题，目前已完成子课题研究 30 个，撰写研究论文 30 篇。拟在两年内全部完成研究任务，并编辑出版小学生养成教育方法论。德育需要不断创新，而只有不断创新，德育才会有新理念、新实践、新特色、新成果-这正是我校面临的新课题。德育是立校之本，兴校之策，强校之魂，安校之基。我校高唱德育主旋律，高扬德育旗帜，着力创新德育理论，鼎力开发德育科研，重力打造德育文化，合力开辟德育途径，强力构筑德育四大载体，开创出德育思想鲜明、德育体系科学、德育活动丰富、德育特色亮丽的德育新格局。一、重力营造德育文化环境规划整体性。即统一策划，统一规划，统一布局。从校门口到操场，从教室到墙体，从楼道到楼台，都设置不同的德育文化内容，显示出基调高、风格雅、蕴涵深、布局广的德育文化特色。思想教育性。即每幅德育文化标语都有其特定的思想教育内涵，彰显出特有的德育理念。一如：从小立志，长大报国。二如成人、成功、成才等。三如：健康、健壮、健美等。教育目标性。即德育文化昭示出学校的教育目标，对师生和社会产生一种宣传效应，以明晰学校的办学思路和教育理念。一如校门口两侧的办学思想“办人民群众满意的教育，立足使每个孩子都成才。 ”二如教育管理理念“四个第一” （即：“安全第一、健康第一、卫生第一、质量第一” ） 。三如“新三好”标准：“在学校做文明礼仪好学生，在家庭做善良孝顺好孩子，在社会做诚实守信好公民。”四如镶嵌在教学楼体上的办学目标：“特色立校，争创名校”等。情感陶冶性。即德育文化形成一个健康向上，和谐亲切的情感空间和情感氛围，对师生产生一种潜移默化、春风和雨式的情感陶冶和心灵升华。一如师魂标准：“爱校胜似家庭，事业重于生命，一切为了学生” 。二如师生思想理念：“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。 ”三如师生行为准则：“彬彬有礼，轻声细语，快乐学习”等。精神激励性。即德育文化对学生精神世界产生激励作用，使学生在朗读或默读之后，感受到一种强大的精神力量和心理支撑。一如理念准则：自强、自律、自信、勤奋、博学、创新。二如教室内外的伟人挂像、英雄挂像、名人名言等，都对学生的精神与行为产生激励作用。艺术熏染性。德育文化是一种无声的德育语言，艺术与音乐更是一种崇高、圣洁的德育语言。一如由“中国地图” 、 “世界地图”和“爱祖国” 、 “爱科学” 、 “爱艺术”等组成的壁画群，构成一个色彩斑斓，恢宏壮美的德育画廊。二如升国旗仪式上播放的五星红旗和国歌歌曲、课间、操间播放的各种教育歌曲和音乐；上午、下午课前播放的写字音乐等，都以一种独特的德育语素，产生净化心灵，升华情感和静化心理的艺术熏染力。行为促导性。德育文化的起点和归点在于促导学生形成良好的行为习惯。对此，我校的德育文化凸现出这一德育理念。如我们在教学楼的醒目处，分别布置了“静、净、竟”和“彬彬有礼、轻声细语、快乐学习”等德育标语，激励促导学生养成良好的学习习惯、卫生习惯和行为习惯。书香润化性。即通过开展“读好书” 、 “读书节”、 “读书月” 、读“红色经典” 、 “读书沙龙”和评选“小书迷” 、 “小学士” 、 “小博士” 、 “书香班级” 、“书香家庭” 、 “十大藏书家庭”等活动，营造氛围，润化心灵，健全人格，振奋精神，提升境界，净化学风，打造书香校园。二、全力结构“新三好“教育网络（1）教育活动家庭化。把在家做善良孝顺好孩子活动紧紧融入家庭教育，是“新三好“教育的切入点和突破口。围绕孝敬教育这一主题，我们组织开展了“在家做善良孝顺好孩子”教育评选活动；“夸夸我的孝顺好孩子”家长报告会；“我是善良孝顺好孩子”手抄报展评等，并收到家长孝敬教育感想文章 1006 篇。通过这种家庭化的教育方式，使全校学生逐步完成从“小皇帝” 、 “小公主” 、 “小霸王”到善良孝顺好孩子的心理行为转化和情感的归位与升华。（2）教育活动系列化。只有系列化的活动，才会产生“集约式”的、 “连环式”的、 “网络式”的、 “交叉式”的教育效应。基于此念，我们组织开展了“文明礼仪好学生”故事会， “善良孝顺好孩子”故事会、 “诚实守信好公民”故事会、 “新三好标兵”演讲比赛红领巾文明路清扫活动、 “新三好”演讲比赛、红领巾文明路清扫活动、 “新三好”周记、编写“校园文明礼仪歌”等，使广大学生不断增强对新三好的践行意识。（3）教育活动艺术化。把新三好教育搬上艺术平台，会使教育更具感染力和教育力。我们组织举办了校园文明礼仪情景剧展示，把“新三好”分解为 90 个情景横断面，让学生以多种艺术形式来演绎，展示教育内涵，进行艺术化的自我教育，以提升学生的文明礼仪素质与意识行为。（4）教育活动竞争化。教育活动必须激发学生的竞争思想、竞争心理和竞争行为，有竞争的活动才会有生机有活力。基于此理，我们在全校组织开展的“雨中的拉歌赛” ，班级风貌展示等活动。既是班风班纪的大检阅，又是同学们顽强意志的大磨砺；开展的“争当班队十大新三好标兵” 、 “争当班队十大小明星”教育评选活动，表彰两千余人次。为每一个学生提供一个竞争平台，使每一个学生有标可竞，有才可展，有星可争，有功可成，形成朝气蓬勃，生机盎然的竞争环境和德育氛围。三、强力构建学生自治教育新体系（1）彰显自治教育方略。即对自治教育的整体目标和实施推进提出纲领性的指导思想。其方略为：深化文明礼仪教育，强化班队自主管理，树立教育品牌意识，推升班队特色品质。（2）规范自治教育进程。即使自治教育具有科学严格的运作规程：一、班队申报；二、学校审定；三、成果验收；四、授牌命名；五、拓展内涵；六、凸现特色。（3）制定自治教育方案。各班根据班情，创建自治特色班 26 个，如：善良孝顺班 5 个，团结和谐班 8 个，诚实守信班 1 个，清洁高雅班 1 个，钢铁纪律班 1 个，彬彬有礼班 5 个。确定自治目标26 个，纠定自治措施 26 条，确定自治宣言 26 条，一如：和谐相处，真诚谦让，精诚团结，共创辉煌。二如：文明礼仪，从小做起，全班努力，争当第一。达到各班有特色，有目标，有措施，有宣