小学班主任班级管理经验的材料

小学班主任班级管理经验材料一、 “一线”策略：以德育为主线班级管理中，把德育放首位，学生思想道德素质的提高，学习目的的进一步明确，学习态度的进一步端正，有助于班级良好班风的形成。一个班级有良好的班风，班内的消极因素就不会形成气候，这就塑造出了班内良好的育人环境。这种有良好的思想道德素质的学生必会形成良好班风的循环，又势必产生良好的班风影响塑造出良好思想道德素质学生的正效应。本班学生走出班级，又会以自己的良好面貌影响其他同学，对形成良好的校风又有积极的作用。、突出创新性在加强德育教育中，突出了德育内容的创新性，即德育立足于发展学生的个性，健全学生的人格。内容包括：做人的教育、合作精神教育、竞争精神教育、人文素质教育和心理素质教育。做人的教育：教育学生摆正自己的位置，正确处理自己与他人、个体与社会的关系。合作精神教育：教育学生形成高度合作的人格和交流网络，鼓励学生相互合作，在集体中体现个人价值。竞争精神教育：教育学生具备强烈的竞争意识，培养学生不服输的精神。人文素质教育：教育学生要具备丰富的文化底蕴，继承优秀的文化传统。心理素质教育：帮助学生健全人格，发展个性，提高心理健康水平，增强承受挫折的能力。、突出实效性落实德育的实效性，我充分利用了各种德育渠道在品德形成中的作用特性，并使之相互配合，形成合力。主渠道系列化班级教育活动。在参加好学校升国旗等传统的例行教育活动的基础上，又突出了以下两种途径：（） 、主题班会。按大纲要求，进行思想道德观念及知识的教育。如：“迎国庆，话热爱祖国”主题讨论、 “世纪人才必须具备的素质”讲座等。 （） 、各类教育活动。活动大致可分为三类：第一类是团队活动，包括主题活动、参观调查、观光游览等。第二类是科技文体活动，包括制作发明展览、奔向世纪象征性接力赛等。第三类是评比活动，如纪律标兵、竞争标兵、合作标兵、合格加特长优秀学生等的评选。辅助性渠道指导家庭教育，借助学校联系社区教育。 （） 、通过家长会向家长宣传科学的德育方法，提示家长要重视自己的孩子良好习惯的养成。 （） 、借助学校联系社区教育，加入到学校社区教育组织框架之中，与社会各有关部门一道积极施加正面教育影响，抵制来自社会的各种不良影响。如 参与“五长工程” （派出所所长、校长、保卫科长、家长、班长共同参与，加强对行为临时困难的学生的教育工程） ，为行为临时困难的学生建立帮辅档案，促使其向优秀的行列转化。隐性渠道营造育人的道德环境。教室内的道德环境对学生起着潜移默化的影响作用，是对学生施加道德影响的重要渠道。 （） 、班主任要时刻谨记并力行学高为师、身正为范的教育教学原则，班主任的言行风范是学生无声的楷模，超过其他任何一位科任老师，我们常常在学生身上看到班主任的影子。 （） 、努力营造良好的班风。带学生卡、制作班旗、商订班级精神、制定各类规章制度等，这些都对学生的个体行为起着调节、制约作用。长期有效的坚持，自然而然形成了良好的班风，学生在良好的班风中执行落实这些有班级特色的措施，也自然而然的受到德育教育。 （） 、让教室环境说话。教室的每一样东西，大到整个环境美化、知识化的创设、各类标语的选定装饰，小到一盆花、桌面上的激励表格，都有独特的德育功能。 （） 、关注师生、生生人际关系问题。创建互尊互爱、民主平等的新型师生关系与和谐、合作的生生关系，让学生在高度合作的人格和交流网络中接受德育。、突出生活化（） 、德育生活化体现在班级制订的我的一天必做到 、 一周必做等常规中。这些常规，爱国教育、尊敬师长、文明礼貌等，都已基本涉及到，让学生在生活中自然的落实常规，从中受到教育。如：我的一天必做到摘要：早晨、中午上学前，必须和父母打招呼，到校见了老师和同学要问好。回到家，也要和父母打招呼，并争取时间做力所能及的家务活。回家路上遵守交通规则。课前分钟入定，欣赏音乐，准备上课。课上提高学习效率，尊重老师的劳动。课间休息要文明，不高声喧哗，不在危险区追逐打闹。认真领会“我的人生信条”的内涵。 一周必做摘要：周一升国旗行注目礼、立正姿势要规范。 一年必做摘要：父亲节、三八节，要为父母做一件事，并写心得体会。（） 、德育生活化还体现在一些长期活动中。如：发扬长征精神，重走长征路，里晨练活动；尊老敬老，每月一次“我当家长”活动；为培养合作精神，开展的合作成长活动；欣赏春天的故事等健康向上的歌曲“每周一歌”活动；为提高学生的人文素质，行为量化积分，学期末评选“文明学生”活动；为加强对学生的心理健康教育而设立“班主任信箱”的活动等。二、 “四化”策略：管理目标递进化、管理形式多样化、管理操作规范化、管理落实自主化、管理目标递进化管理目标递进化的含义有两层：一层是学年教育侧重点呈递进化趋势；另一层是每学年的目标分成若干个子目标，月月有主题，呈递进化趋势。这样富有层次性的管理，让学生综合素质的提高逐步巩固，防止出现“按下葫芦浮起瓢”的班级管理怪圈，学生在小步走、大收效的完成规划的一个个发展目标时，必定会产生“跳一跳，够得着”的成功意识，这些思想的火花便会促使学生去创新发展。小学生教育侧重点是规范落实。 （） 、规范教育。行为规范。新生一入校，先进行为期一周的小学生日常行为规范教育，利用黑板报、主题班会等阵地宣传规范。实行量化管理，违纪、进步等都以分数的形式体现出来，并和评先树优挂钩，天天落实规范。制订我的一天必做到 关于规范执笔方法的要求 、 关于规范坐姿的有关要求等规章制度，这些规定把中学生的日常行为规范分解落到小处，便于学生着手去落实。学习规范。学习规范的落实以老师指导和学生自我总结为切入点。老师指导：每学期举办讲座，系统传授学习规律和科学的学习方法。讲座结合每学期的学习特点，有针对性地进行。组织学生学习贯彻学生学习常规。让学生养成良好的学习习惯和找到适合自己的学习方法，在学习实践中对成功与失败的体验进行提炼和积累。而提炼和积累的最佳方式便是总结。每一周我都让学生总结一次，形成文字，日后借鉴或互相交流。 （） 、养成教育。结合一至三年级学生特点，将学生的日常行为和长期行为化为一日常规 、 一周常规 、 一月常规 、 一学期常规 、一学年常规 ，以规章制度的形式体现出来，使学生的行为习惯化、自觉化。并通过增加班主任个别谈话次数、值周班长值周、写自我分析书、专项承包管理等必要的监督来促使学生养成良好的习惯，养成稳定的习惯。上课前先预习、做作业前先复习、不乱扔废弃物、走读生在校内不骑车等好习惯，都是这样养成的。另外，每一学年、每一学期的教育侧重点、培养目标也再分成若干个子目标，达到月月有主题，周周有目标，随着前一个目标的实现，逐步递进，最后实现学年或学期目标。如：一至三年级的规范教育。课上的规范、外出活动规范、集会规范等一月一个主题，学期初规划好通知给学生。一周一个目标。如：落实课上的规范，周一晨会明确本周目标，宣传动员，学生落实。周二班主任和学生干部检查指导。周三学生个人小结落实情况。周四班主任和学生干部检查指导。周五、周六学生全面落实课上的规范。这样月月有主题，周周有目标，最终达到落实规范教育的目的。、管理形式多样化在利用好常规教育形式的同时，又突出了环境育人、活动育人、家庭教育、社区教育等形式，做到实现同一个目标，管理形式却不一样。环境育人。学生个体情感的培养，心理素质的锻炼，道德行为习惯的形成，乃至知识才能的增长，无不受到优美、健康环境的熏陶。因此，我带领学生在美化教室环境时不仅注重了自然环境的美化，而且也着眼于精神环境的开发。火红的班旗、整齐划一的桌凳、富有生气的鱼缸和鲜花等，和谐幽雅。图书角、三代领导人字画、手抄报、图片展等，创设了积极向上的校园文化氛围。班里的每一棵花，都带上一个“身份证” ，这是为了借助花木向学生渗透有关花木的知识；养几条金鱼，在鱼缸上贴印“人与自然，和谐发展” 、 “珍视生命，共创家园”等标语，是为向学生渗透环保意识；把桌子定位，卫生工具放到规定范围，工具柄倾斜角度一样，这是为向学生渗透规范意识；美化、绿化、知识化、乐园化的教室，让每一面墙壁都“说话” ，每一棵花草都寓意，每一个栏目都启智，使教室成为一部立体的多彩的富有吸引力的教科书。活动育人。对中学生实施管理，应适应他们好动、好新、好奇、好仿的年龄特点。从生理上看，这一时期他们的身体迅速发展，精力旺盛，活泼好动；从心理上看，他们的求知欲旺盛，有各种各样的爱好，喜欢亲自探索，但理解力差，缺乏知识和经验，对感性的、形象的、新鲜的东西易于接受。班级管理工作，既要教给学生一些规范，又要提高学生行动的自觉性。实际上，学生在各学年的教育中对规范、准则早已耳熟，很多时候，他们不是不知道什么是应该做的，而是知道什么是应该做的而不去做。学生对规范认识水平的提高并不意味着规范行为的产生。在认知与行为两者间，还有一个漫长的内化过程。这些特点要求我们进行班级管理时，要组织丰富多彩的活动，在实践中让学生产生积极的内心体验，锻炼一定的操作能力，增强创造思维的能力，达到学生人格的整合与完美。这些实践活动包括：（一） 、个人活动。如：乐器演练、体育训练、绘画等。 （二） 、小组活动。如：音乐兴趣小组课余视唱练耳、文学社练笔训练等。 （三） 、班级活动。如：注意培养学生的求异思维，鼓励学生创新的“我眼中的世纪”畅想讨论；活动时间充分，课堂活动和校外活动相结合的“环保调查” ；正视学生个性差异存在的“我的未来形象设计”活动等。学生在参与和组织活动中，必然将旧事物重新组合，用新的思维技能分析问题，解决问题，从而培养学生的创新能力。实现班级、家庭和社会三方面教育关系的和谐勾通，这是管理形式多样化的又一重要内容。为沟通学校教育和家庭教育的关系，我以介绍刊物、组织咨询、家访等形式统一教育目标，协调家校的教育步骤，提高家庭教育质量。如以“家校联系夹”为载体来保证家校联系的经常性、时效性。 “家校联系夹”的第一页就是学生本学期制订的发展目标、计划及落实措施，第二页是合作者、班主任、家长及本人对本学期规划的调整意见，下面是页的表格，分别记录学生在校的学习、纪律、特长发展等方面情况，一周一次填写，周六带回家，从而让家长全面了解学生的成长情况，便于学校和家庭在教育思想上形成共识。社会是个大课堂，有着及其丰富的正负两个方面的教育内容，应帮助学生了解社会，充分挖掘社会教育的积极素材，抵制不良的社会影响，培养开放型的人才。为此，我经常组织各种活动，让学生们多一些走出去的机会，在与社会的接触中拓宽境界，提高对真善美的理解，使社会教育能更好的显出正效应。、管理操作规范化结合小学生的特点，制定了学生小学六年的发展目标：德高，学会做人；有较强的创造能力；培养自己的终身学习能力；全面发展；发展个性。定准了培养目标后，如何时时处处落实目标才是关键的。我选取了通过规范学生的日常学习、生活中坐立行走的方式来进行，和学生协商制定了关于规范执笔方法的要求 、 关于规范坐姿的有关要求 、学习规范 、 评先树优细则等规章制度，让学生明确意识到并时刻落实这些规范，把学生的发展目标散点式渗透给学生。大目标虽然一致，但不同学生接受的规范渗透不一样，实现目标的途径便不一样，这中间便有了学生的创新性发展。如：专项检查承包分工摘要：四、二：何艳艳：记录每位同学在校内外做的好人好事，交杜晋报送学校有关部门。做好事一件，奖量化分分。三八、孔令楠：负责监督记录有无化妆者（除参加校及校以上文艺等正规活动） ，发现一次，写 500字自我分析书，扣量化分分。关于美化课桌的有关规定摘要：三、桌面上平时不准乱放书籍。每堂课除相关书籍外，桌面不准再出现其它书籍（笔记本或工具书除外） 。关于规范坐姿的有关要求摘要：一、写字的坐姿。、双足着地平稳,脊背挺直，头正，双肩平，专心静气呼吸。、两臂对称撑开，双肘轻放于桌面上。、纸张必须放端正。、前胸与桌沿保持厘米左右的距离。学习规范摘要：六、课前要预习，预习要动笔、动手、动脑。九、先复习再做作业。二十、每周六、月末一天、学期最后要写阶段总结分析报告，分析出自己阶段性学习中的得与矢，并制定提高措施和具体操作规程。一日常规摘要：三、每天写一篇日记，进行自我道德赛跑。四、晨练内容。跑：米；俯卧撑：个；仰卧起坐：个；引体向上：个。八、每天课外活动时间必须拿出分钟的时间来发展自己的特长。为全面贯彻执行这些规章制度，我又训练了一支高效率的班级管理者队伍，从班长到课代表，都经过严格培训，明确职责。还让全班同学轮流“执政” ，实行值周班长制，每人都有机会学规范、用规范、落实规范。具体到自己管理自己，设立了自我分析书制度，让学生经常总结自己，分析自己，实行自我监督，落实规范。这些项规章制度，包罗了学生在校的方方面面，依“法”治班，有“法”可依，使学生的思想行为有了明确的目标导向，避免了盲目性，也减少了学生犹豫的时间，减少了学生选择错误性目标的时间，为学生的健康成长创造了条件。、管理落实自主化我们过去的班级管理工作往往只注重管理目标的制定和各类规范的灌输，缺乏对人的关注，忽视了学生的主体性。 “管理落实自主化”策略采用的不是束缚、强制、灌输的方法，而是体验、醒悟等方法。整个班级就象一个剧本，老师是编剧，学生是导演，学生是演员，要把班级管理的舞台尽量让给学生，还学生的主体地位，这样便能激发他们的潜能，促进他们生动活泼地、主动地成长。我试着改变单调和单向的管理者与被管理者的师生关系，利用角色转换，创造条件与学生在一种平等的角色互换中接近，相互理解，相互尊重，让学生自觉热爱班级，当班级的主人，关心班级的命运，去建设好班级。班级大小事，学生作主。我班的班级精神“一点都不能差”立足全面发展，是从全体同学中征集选定的。美化教室环境、刻字、办手抄报、活动留影纪念、办图片展览、记班级日志等，均让学生自己动手，老师只是指导。连班旗上的班级名字也是学生书写的。大大小小的班级活动，不论是主题班会，还是外出参观，均由学生自己组织，老师从台前走到了幕后。专项承包管理。班级承包管理分为公物承包管理和行为承包管理。画出公物承包管理图，形成行为承包管理规定，每人一份，明确负责人承包哪一处、哪一项，规定每位承包者的职责范围，完善检查监督体系，不出现班里的事没人管，班里没有不管事的人。值周班长制。值周班长制即经民主推选，每人一组自由结合，组成一届班委，负责本周班级的所有事务。值周班长，也是当周的班主任助理，这不是摆设，而是“实权人物” ，在值周班长考核小组的监督下，他享有班主任应享有的班级管理权力，我不在，值周班长可带我参加学校召集有关班级管理的会议。班主任助理作为学生代表，进入班级管理的最高决策层，为班级管理出谋划策。比如家校联系夹，开始的时候只是一张纸，叫家校联系卡，一张纸、几项内容很难具体界定一个学生一周的情况，几位班主任助理值周时提出了改用家校联系夹，丰富了家校联系内容，把自己的学期发展规划、自我分析、成长挑战等内容也要放在家校联系夹里，以便让家长全面了解自己的孩子，参与班级管理，使这一制度更为科学合理。而且，学生在值周管理别人的同时，也使自己处于“大庭广众”之下，自己身上的不足便体现了出来，积极上进的学生是不会让自己出乖露丑的，他便会想办法完善自己，这便又让产生了学生的创新发展的意识。如一位值周班长在值周体会中写道：我以前老是犯错误，有时甚至被政教处通报，但自己总觉得是小菜一碟，有时还戏称是自己的辉煌史，但自从我值周时组织了“我看我的上一学期”主题讨论会后，我才猛然间发现，大家都有一个硕果累累的上一学期。自我分析制度。班级管理自主化，还体现在注重让学生自主分析成长，具体做法是：学生取得进步、犯错失误时都要写自我分析书。学生取得进步时，要在分析书中写明进步的体现（获奖记录或语言表述的进步体现） 、进步原因和存在的不足，并制定今后的再努力方向。学生犯错或失误时，要写明犯什么错、犯错原因、改正措施，并制定今后的努力方向。自我分析书以字为基准，可长可短。分析书写好后，交班主任签署建议后自己存档，以便日后借鉴应用。从而让学生学会分析自我，扬长避短，完善自我。如果说制定班级规章制度是为了让学生有统一的目标导向，那么让学生写自我分析书，则落实了因材施教，发展了学生的个性，让学生生在阶段性、及时性的自我分析中，发现自己的不足与长处，补充完善自己，创新发展。苏霍姆林斯基说：能够促进自我教育的教育才是真正的教育。班级管理自主化，达到了学生认识自我、自我教育、自我完善的目的，让学生在主体性发展的舞台上，能跑的跑，能跳得跳，能飞得就飞。一、 “一线”策略：以德育为主线班级管理中，把德育放首位，学生思想道德素质的提高，学习目的的进一步明确，学习态度的进一步端正，有助于班级良好班风的形成。一个班级有良好的班风，班内的消极因素就不会形成气候，这就塑造出了班内良好的育人环境。这种有良好的思想道德素质的学生必会形成良好班风的循环，又势必产生良好的班风影响塑造出良好思想道德素质学生的正效应。本班学生走出班级，又会以自己的良好面貌影响其他同学，对形成良好的校风又有积极的作用。、突出创新性在加强德育教育中，突出了德育内容的创新性，即德育立足于发展学生的个性，健全学生的人格。内容包括：做人的教育、合作精神教育、竞争精神教育、人文素质教育和心理素质教育。做人的教育：教育学生摆正自己的位置，正确处理自己与他人、个体与社会的关系。合作精神教育：教育学生形成高度合作的人格和交流网络，鼓励学生相互合作，在集体中体现个人价值。竞争精神教育：教育学生具备强烈的竞争意识，培养学生不服输的精神。人文素质教育：教育学生要具备丰富的文化底蕴，继承优秀的文化传统。心理素质教育：帮助学生健全人格，发展个性，提高心理健康水平，增强承受挫折的能力。、突出实效性落实德育的实效性，我充分利用了各种德育渠道在品德形成中的作用特性，并使之相互配合，形成合力。主渠道系列化班级教育活动。在参加好学校升国旗等传统的例行教育活动的基础上，又突出了以下两种途径：（） 、主题班会。按大纲要求，进行思想道德观念及知识的教育。如：“迎国庆，话热爱祖国”主题讨论、 “世纪人才必须具备的素质”讲座等。 （） 、各类教育活动。活动大致可分为三类：第一类是团队活动，包括主题活动、参观调查、观光游览等。第二类是科技文体活动，包括制作发明展览、奔向世纪象征性接力赛等。第三类是评比活动，如纪律标兵、竞争标兵、合作标兵、合格加特长优秀学生等的评选。辅助性渠道指导家庭教育，借助学校联系社区教育。 （） 、通过家长会向家长宣传科学的德育方法，提示家长要重视自己的孩子良好习惯的养成。 （） 、借助学校联系社区教育，加入到学校社区教育组织框架之中，与社会各有关部门一道积极施加正面教育影响，抵制来自社会的各种不良影响。如 参与“五长工程” （派出所所长、校长、保卫科长、家长、班长共同参与，加强对行为临时困难的学生的教育工程） ，为行为临时困难的学生建立帮辅档案，促使其向优秀的行列转化。隐性渠道营造育人的道德环境。教室内的道德环境对学生起着潜移默化的影响作用，是对学生施加道德影响的重要渠道。 （） 、班主任要时刻谨记并力行学高为师、身正为范的教育教学原则，班主任的言行风范是学生无声的楷模，超过其他任何一位科任老师，我们常常在学生身上看到班主任的影子。 （） 、努力营造良好的班风。带学生卡、制作班旗、商订班级精神、制定各类规章制度等，这些都对学生的个体行为起着调节、制约作用。长期有效的坚持，自然而然形成了良好的班风，学生在良好的班风中执行落实这些有班级特色的措施，也自然而然的受到德育教育。 （） 、让教室环境说话。教室的每一样东西，大到整个环境美化、知识化的创设、各类标语的选定装饰，小到一盆花、桌面上的激励表格，都有独特的德育功能。 （） 、关注师生、生生人际关系问题。创建互尊互爱、民主平等的新型师生关系与和谐、合作的生生关系，让学生在高度合作的人格和交流网络中接受德育。、突出生活化（） 、德育生活化体现在班级制订的我的一天必做到 、 一周必做等常规中。这些常规，爱国教育、尊敬师长、文明礼貌等，都已基本涉及到，让学生在生活中自然的落实常规，从中受到教育。如：我的一天必做到摘要：早晨、中午上学前，必须和父母打招呼，到校见了老师和同学要问好。回到家，也要和父母打招呼，并争取时间做力所能及的家务活。回家路上遵守交通规则。课前分钟入定，欣赏音乐，准备上课。课上提高学习效率，尊重老师的劳动。课间休息要文明，不高声喧哗，不在危险区追逐打闹。认真领会“我的人生信条”的内涵。 一周必做摘要：周一升国旗行注目礼、立正姿势要规范。 一年必做摘要：父亲节、三八节，要为父母做一件事，并写心得体会。（） 、德育生活化还体现在一些长期活动中。如：发扬长征精神，重走长征路，里晨练活动；尊老敬老，每月一次“我当家长”活动；为培养合作精神，开展的合作成长活动；欣赏春天的故事等健康向上的歌曲“每周一歌”活动；为提高学生的人文素质，行为量化积分，学期末评选“文明学生”活动；为加强对学生的心理健康教育而设立“班主任信箱”的活动等。二、 “四化”策略：管理目标递进化、管理形式多样化、管理操作规范化、管理落实自主化、管理目标递进化管理目标递进化的含义有两层：一层是学年教育侧重点呈递进化趋势；另一层是每学年的目标分成若干个子目标，月月有主题，呈递进化趋势。这样富有层次性的管理，让学生综合素质的提高逐步巩固，防止出现“按下葫芦浮起瓢”的班级管理怪圈，学生在小步走、大收效的完成规划的一个个发展目标时，必定会产生“跳一跳，够得着”的成功意识，这些思想的火花便会促使学生去创新发展。小学生教育侧重点是规范落实。 （） 、规范教育。行为规范。新生一入校，先进行为期一周的小学生日常行为规范教育，利用黑板报、主题班会等阵地宣传规范。实行量化管理，违纪、进步等都以分数的形式体现出来，并和评先树优挂钩，天天落实规范。制订我的一天必做到 关于规范执笔方法的要求 、 关于规范坐姿的有关要求等规章制度，这些规定把中学生的日常行为规范分解落到小处，便于学生着手去落实。学习规范。学习规范的落实以老师指导和学生自我总结为切入点。老师指导：每学期举办讲座，系统传授学习规律和科学的学习方法。讲座结合每学期的学习特点，有针对性地进行。组织学生学习贯彻学生学习常规。让学生养成良好的学习习惯和找到适合自己的学习方法，在学习实践中对成功与失败的体验进行提炼和积累。而提炼和积累的最佳方式便是总结。每一周我都让学生总结一次，形成文字，日后借鉴或互相交流。 （） 、养成教育。结合一至三年级学生特点，将学生的日常行为和长期行为化为一日常规 、 一周常规 、 一月常规 、 一学期常规 、一学年常规 ，以规章制度的形式体现出来，使学生的行为习惯化、自觉化。并通过增加班主任个别谈话次数、值周班长值周、写自我分析书、专项承包管理等必要的监督来促使学生养成良好的习惯，养成稳定的习惯。上课前先预习、做作业前先复习、不乱扔废弃物、走读生在校内不骑车等好习惯，都是这样养成的。另外，每一学年、每一学期的教育侧重点、培养目标也再分成若干个子目标，达到月月有主题，周周有目标，随着前一个目标的实现，逐步递进，最后实现学年或学期目标。如：一至三年级的规范教育。课上的规范、外出活动规范、集会规范等一月一个主题，学期初规划好通知给学生。一周一个目标。如：落实课上的规范，周一晨会明确本周目标，宣传动员，学生落实。周二班主任和学生干部检查指导。周三学生个人小结落实情况。周四班主任和学生干部检查指导。周五、周六学生全面落实课上的规范。这样月月有主题，周周有目标，最终达到落实规范教育的目的。、管理形式多样化在利用好常规教育形式的同时，又突出了环境育人、活动育人、家庭教育、社区教育等形式，做到实现同一个目标，管理形式却不一样。环境育人。学生个体情感的培养，心理素质的锻炼，道德行为习惯的形成，乃至知识才能的增长，无不受到优美、健康环境的熏陶。因此，我带领学生在美化教室环境时不仅注重了自然环境的美化，而且也着眼于精神环境的开发。火红的班旗、整齐划一的桌凳、富有生气的鱼缸和鲜花等，和谐幽雅。图书角、三代领导人字画、手抄报、图片展等，创设了积极向上的校园文化氛围。班里的每一棵花，都带上一个“身份证” ，这是为了借助花木向学生渗透有关花木的知识；养几条金鱼，在鱼缸上贴印“人与自然，和谐发展” 、 “珍视生命，共创家园”等标语，是为向学生渗透环保意识；把桌子定位，卫生工具放到规定范围，工具柄倾斜角度一样，这是为向学生渗透规范意识；美化、绿化、知识化、乐园化的教室，让每一面墙壁都“说话” ，每一棵花草都寓意，每一个栏目都启智，使教室成为一部立体的多彩的富有吸引力的教科书。活动育人。对中学生实施管理，应适应他们好动、好新、好奇、好仿的年龄特点。从生理上看，这一时期他们的身体迅速发展，精力旺盛，活泼好动；从心理上看，他们的求知欲旺盛，有各种各样的爱好，喜欢亲自探索，但理解力差，缺乏知识和经验，对感性的、形象的、新鲜的东西易于接受。班级管理工作，既要教给学生一些规范，又要提高学生行动的自觉性。实际上，学生在各学年的教育中对规范、准则早已耳熟，很多时候，他们不是不知道什么是应该做的，而是知道什么是应该做的而不去做。学生对规范认识水平的提高并不意味着规范行为的产生。在认知与行为两者间，还有一个漫长的内化过程。这些特点要求我们进行班级管理时，要组织丰富多彩的活动，在实践中让学生产生积极的内心体验，锻炼一定的操作能力，增强创造思维的能力，达到学生人格的整合与完美。这些实践活动包括：（一） 、个人活动。如：乐器演练、体育训练、绘画等。 （二） 、小组活动。如：音乐兴趣小组课余视唱练耳、文学社练笔训练等。 （三） 、班级活动。如：注意培养学生的求异思维，鼓励学生创新的“我眼中的世纪”畅想讨论；活动时间充分，课堂活动和校外活动相结合的“环保调查” ；正视学生个性差异存在的“我的未来形象设计”活动等。学生在参与和组织活动中，必然将旧事物重新组合，用新的思维技能分析问题，解决问题，从而培养学生的创新能力。实现班级、家庭和社会三方面教育关系的和谐勾通，这是管理形式多样化的又一重要内容。为沟通学校教育和家庭教育的关系，我以介绍刊物、组织咨询、家访等形式统一教育目标，协调家校的教育步骤，提高家庭教育质量。如以“家校联系夹”为载体来保证家校联系的经常性、时效性。 “家校联系夹”的第一页就是学生本学期制订的发展目标、计划及落实措施，第二页是合作者、班主任、家长及本人对本学期规划的调整意见，下面是页的表格，分别记录学生在校的学习、纪律、特长发展等方面情况，一周一次填写，周六带回家，从而让家长全面了解学生的成长情况，便于学校和家庭在教育思想上形成共识。社会是个大课堂，有着及其丰富的正负两个方面的教育内容，应帮助学生了解社会，充分挖掘社会教育的积极素材，抵制不良的社会影响，培养开放型的人才。为此，我经常组织各种活动，让学生们多一些走出去的机会，在与社会的接触中拓宽境界，提高对真善美的理解，使社会教育能更好的显出正效应。、管理操作规范化结合小学生的特点，制定了学生小学六年的发展目标：德高，学会做人；有较强的创造能力；培养自己的终身学习能力；全面发展；发展个性。定准了培养目标后，如何时时处处落实目标才是关键的。我选取了通过规范学生的日常学习、生活中坐立行走的方式来进行，和学生协商制定了关于规范执笔方法的要求 、 关于规范坐姿的有关要求 、学习规范 、 评先树优细则等规章制度，让学生明确意识到并时刻落实这些规范，把学生的发展目标散点式渗透给学生。大目标虽然一致，但不同学生接受的规范渗透不一样，实现目标的途径便不一样，这中间便有了学生的创新性发展。如：专项检查承包分工摘要：四、二：何艳艳：记录每位同学在校内外做的好人好事，交杜晋报送学校有关部门。做好事一件，奖量化分分。三八、孔令楠：负责监督记录有无化妆者（除参加校及校以上文艺等正规活动） ，发现一次，写 500字自我分析书，扣量化分分。关于美化课桌的有关规定摘要：三、桌面上平时不准乱放书籍。每堂课除相关书籍外，桌面不准再出现其它书籍（笔记本或工具书除外） 。关于规范坐姿的有关要求摘要：一、写字的坐姿。、双足着地平稳,脊背挺直，头正，双肩平，专心静气呼吸。、两臂对称撑开，双肘轻放于桌面上。、纸张必须放端正。、前胸与桌沿保持厘米左右的距离。学习规范摘要：六、课前要预习，预习要动笔、动手、动脑。九、先复习再做作业。二十、每周六、月末一天、学期最后要写阶段总结分析报告，分析出自己阶段性学习中的得与矢，并制定提高措施和具体操作规程。一日常规摘要：三、每天写一篇日记，进行自我道德赛跑。四、晨练内容。跑：米；俯卧撑：个；仰卧起坐：个；引体向上：个。八、每天课外活动时间必须拿出分钟的时间来发展自己的特长。为全面贯彻执行这些规章制度，我又训练了一支高效率的班级管理者队伍，从班长到课代表，都经过严格培训，明确职责。还让全班同学轮流“执政” ，实行值周班长制，每人都有机会学规范、用规范、落实规范。具体到自己管理自己，设立了自我分析书制度，让学生经常总结自己，分析自己，实行自我监督，落实规范。这些项规章制度，包罗了学生在校的方方面面，依“法”治班，有“法”可依，使学生的思想行为有了明确的目标导向，避免了盲目性，也减少了学生犹豫的时间，减少了学生选择错误性目标的时间，为学生的健