小学语文教研工作思路及策略

小学语文教研工作思路及策略在新形势下如何把小学语文教研工作推向更高的层面，我想应从两方面入手：明确总体思路、做实具体工作。一、明确总体思路概括说就是：一个中心、两条主线、三项策略。 一个中心。就是要以落实语文课程标准 ，提高教师素质，促进教师专业发展，建立良性发展的教研机制，提升整体教研及语文教学水平为中心。 两条主线。一是逐步建立和完善小学语文教学研究和指导体系；二是逐步建立和完善小学语文学业质量监控体系。 三项策略。为了保证小学语文课程改革及教研工作稳步健康地发展，取得预期的成效，着力实施以下几项策略：一是加强师资建设。强化培训，提升教师素质。积极探索培训工作的新思路、新方法、形成培训的新格局。尽快提高广大教师的课改意识和适应课改实验教学的素质。积极倡导教学反思。发挥学科带头人、特级教师、教坛新秀、骨干教师的示范引领作用。二是优化教研机制。 （1）要明确教研内容。全市的小学语文教研工作，要以课程标准为指导，以课程实施中的实际问题为研究重点，以教学观念的更新和教学行为的改进为根本。开发教师潜能，鼓励教学创新。 （2）要改进教研方式。要不断优化教学研究方式，改变过去单一的教研模式，通过开展观摩研讨、案例分析、专题研究、送课下乡等多种形式活动，逐步形成民主的、对话型的语文教研氛围。 （3）要完善教研机制。建立开放的教学研究机制。加强城乡之间、校际等不同范围的语文课改交流，举办有一定特色和质量的教学研讨活动。三是加强课题研究。充分发挥教科研在课改中先导性、基础性与战略性的地位和作用，坚持从教学实践中发现问题，提炼课题。二、做实具体工作 切实加强教研队伍建设，创新教研形式，提升教研内涵，倡导求真务实的教研风气，构建有利于教师专业成长的教学风格、教学个性发展的教研平台，形成民主、宽松、自由的教研氛围。教研活动既倡导专业引领，又要有百家争鸣、各抒已见，激活教师的教学创造力，激发教师参与教研工作的积极性，完善相关的评价机制，使教师真正成为教研的主体而不是一个听众。听推门课要经常化、制度化。 做好教学常规的监测，督促教师按要求组织教研及教学工作，开展好“五个一”活动，即：每周听一节课，评一节课，写一篇教学反思，每学期上一节研讨课，读一本专业理论书籍。使教师逐步达到“五个一”水平，即：一口标准的普通话，一手规范美观的粉笔字，一种良好的心理素质，一个扎实的业务功底，一套熟练的现代媒体操作技术。、逐步建立和完善小学语文教学研究和指导体系。搭建更为多样化、更具实效性的教研平台。充分发挥校本教研基地的作用，做好指导与服务工作，交流校本教研成果，推进校本教研工作。积极开展集体备课、案例分析、课题汇报等活动，逐步形成语文学科校本教研的特色。 、 重点研究四个方面的问题，一是在阅读教学中，如何准确体现工具性与人文性相统一的特点；二是在语文课堂教学中，如何落实“三维”目标，提高语文课堂教学的实效性；三是在阅读教学中，如何将有意义的接受性学习和探究性学习自然地结合起来；四是在新的课程理念引领下，如何继承和发扬中华传统文化的精华和语文教育的优秀传统。以小学语文阅读教学策略、写作教学策略、导学方法与艺术、备课方式、教学评价等为切入点作专题式研究，提高小学语文教学整体水平。 进一步重视和加强语文学科培训，逐步缩小教师观念更新与实践操作层面上的差距。 进一步加大均衡化发展工作力度，组织送教下乡，送教到校，并力求在形式上有突破，送教与受教学校同台上课，互评互讲。 做好新课程课题的跟踪与指导，使研究过程科学、扎实，富有成效，使课题研究成为优化教学，提高教学质量的动力。在新形势下如何把小学语文教研工作推向更高的层面，我想应从两方面入手：明确总体思路、做实具体工作。一、明确总体思路概括说就是：一个中心、两条主线、三项策略。 一个中心。就是要以落实语文课程标准 ，提高教师素质，促进教师专业发展，建立良性发展的教研机制，提升整体教研及语文教学水平为中心。 两条主线。一是逐步建立和完善小学语文教学研究和指导体系；二是逐步建立和完善小学语文学业质量监控体系。 三项策略。为了保证小学语文课程改革及教研工作稳步健康地发展，取得预期的成效，着力实施以下几项策略：一是加强师资建设。强化培训，提升教师素质。积极探索培训工作的新思路、新方法、形成培训的新格局。尽快提高广大教师的课改意识和适应课改实验教学的素质。积极倡导教学反思。发挥学科带头人、特级教师、教坛新秀、骨干教师的示范引领作用。二是优化教研机制。 （1）要明确教研内容。全市的小学语文教研工作，要以课程标准为指导，以课程实施中的实际问题为研究重点，以教学观念的更新和教学行为的改进为根本。开发教师潜能，鼓励教学创新。 （2）要改进教研方式。要不断优化教学研究方式，改变过去单一的教研模式，通过开展观摩研讨、案例分析、专题研究、送课下乡等多种形式活动，逐步形成民主的、对话型的语文教研氛围。 （3）要完善教研机制。建立开放的教学研究机制。加强城乡之间、校际等不同范围的语文课改交流，举办有一定特色和质量的教学研讨活动。三是加强课题研究。充分发挥教科研在课改中先导性、基础性与战略性的地位和作用，坚持从教学实践中发现问题，提炼课题。二、做实具体工作 切实加强教研队伍建设，创新教研形式，提升教研内涵，倡导求真务实的教研风气，构建有利于教师专业成长的教学风格、教学个性发展的教研平台，形成民主、宽松、自由的教研氛围。教研活动既倡导专业引领，又要有百家争鸣、各抒已见，激活教师的教学创造力，激发教师参与教研工作的积极性，完善相关的评价机制，使教师真正成为教研的主体而不是一个听众。听推门课要经常化、制度化。 做好教学常规的监测，督促教师按要求组织教研及教学工作，开展好“五个一”活动，即：每周听一节课，评一节课，写一篇教学反思，每学期上一节研讨课，读一本专业理论书籍。使教师逐步达到“五个一”水平，即：一口标准的普通话，一手规范美观的粉笔字，一种良好的心理素质，一个扎实的业务功底，一套熟练的现代媒体操作技术。、逐步建立和完善小学语文教学研究和指导体系。搭建更为多样化、更具实效性的教研平台。充分发挥校本教研基地的作用，做好指导与服务工作，交流校本教研成果，推进校本教研工作。积极开展集体备课、案例分析、课题汇报等活动，逐步形成语文学科校本教研的特色。 、 重点研究四个方面的问题，一是在阅读教学中，如何准确体现工具性与人文性相统一的特点；二是在语文课堂教学中，如何落实“三维”目标，提高语文课堂教学的实效性；三是在阅读教学中，如何将有意义的接受性学习和探究性学习自然地结合起来；四是在新的课程理念引领下，如何继承和发扬中华传统文化的精华和语文教育的优秀传统。以小学语文阅读教学策略、写作教学策略、导学方法与艺术、备课方式、教学评价等为切入点作专题式研究，提高小学语文教学整体水平。 进一步重视和加强语文学科培训，逐步缩小教师观念更新与实践操作层面上的差距。 进一步加大均衡化发展工作力度，组织送教下乡，送教到校，并力求在形式上有突破，送教与受教学校同台上课，互评互讲。 做好新课程课题的跟踪与指导，使研究过程科学、扎实，富有成效，使课题研究成为优化教学，提高教学质量的动力。在新形势下如何把小学语文教研工作推向更高的层面，我想应从两方面入手：明确总体思路、做实具体工作。一、明确总体思路概括说就是：一个中心、两条主线、三项策略。 一个中心。就是要以落实语文课程标准 ，提高教师素质，促进教师专业发展，建立良性发展的教研机制，提升整体教研及语文教学水平为中心。 两条主线。一是逐步建立和完善小学语文教学研究和指导体系；二是逐步建立和完善小学语文学业质量监控体系。 三项策略。为了保证小学语文课程改革及教研工作稳步健康地发展，取得预期的成效，着力实施以下几项策略：一是加强师资建设。强化培训，提升教师素质。积极探索培训工作的新思路、新方法、形成培训的新格局。尽快提高广大教师的课改意识和适应课改实验教学的素质。积极倡导教学反思。发挥学科带头人、特级教师、教坛新秀、骨干教师的示范引领作用。二是优化教研机制。 （1）要明确教研内容。全市的小学语文教研工作，要以课程标准为指导，以课程实施中的实际问题为研究重点，以教学观念的更新和教学行为的改进为根本。开发教师潜能，鼓励教学创新。 （2）要改进教研方式。要不断优化教学研究方式，改变过去单一的教研模式，通过开展观摩研讨、案例分析、专题研究、送课下乡等多种形式活动，逐步形成民主的、对话型的语文教研氛围。 （3）要完善教研机制。建立开放的教学研究机制。加强城乡之间、校际等不同范围的语文课改交流，举办有一定特色和质量的教学研讨活动。三是加强课题研究。充分发挥教科研在课改中先导性、基础性与战略性的地位和作用，坚持从教学实践中发现问题，提炼课题。二、做实具体工作 切实加强教研队伍建设，创新教研形式，提升教研内涵，倡导求真务实的教研风气，构建有利于教师专业成长的教学风格、教学个性发展的教研平台，形成民主、宽松、自由的教研氛围。教研活动既倡导专业引领，又要有百家争鸣、各抒已见，激活教师的教学创造力，激发教师参与教研工作的积极性，完善相关的评价机制，使教师真正成为教研的主体而不是一个听众。听推门课要经常化、制度化。 做好教学常规的监测，督促教师按要求组织教研及教学工作，开展好“五个一”活动，即：每周听一节课，评一节课，写一篇教学反思，每学期上一节研讨课，读一本专业理论书籍。使教师逐步达到“五个一”水平，即：一口标准的普通话，一手规范美观的粉笔字，一种良好的心理素质，一个扎实的业务功底，一套熟练的现代媒体操作技术。、逐步建立和完善小学语文教学研究和指导体系。搭建更为多样化、更具实效性的教研平台。充分发挥校本教研基地的作用，做好指导与服务工作，交流校本教研成果，推进校本教研工作。积极开展集体备课、案例分析、课题汇报等活动，逐步形成语文学科校本教研的特色。 、 重点研究四个方面的问题，一是在阅读教学中，如何准确体现工具性与人文性相统一的特点；二是在语文课堂教学中，如何落实“三维”目标，提高语文课堂教学的实效性；三是在阅读教学中，如何将有意义的接受性学习和探究性学习自然地结合起来；四是在新的课程理念引领下，如何继承和发扬中华传统文化的