小学特色创建的工作总结

小学特色创建工作总结学校特色创建，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我们在区育教局、乡中心校的正确领导和大力支持下，我校于 XX 年7 正式将这项工作列为重点工程，并通过多次召开校委会谋划，确立了“多彩教育” 特色创建项目初步构想，经北师大专家多次把脉，诊断、引领帮助下，详细制定了实施方案，现将本项工作总结如下：一、主要做法及收获1、充分挖掘校内外资源一方面充分采用上级领导资源。认真学习新课程理念，多次向上级领导请教论证，寻求创建工作策略。让我们认识到了特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。另一方面广泛发动教师参与。我们向全体教师、家长、广泛征求特色学校创建的意见和建议。我校充分依托学校乡村少年宫，通过丰富多彩的社团活动，不仅培养了孩子们的兴趣爱好，丰富了学生的课外生活，还培养了学生的个性特长，拓展孩子们能力素质，促进了学生身心健康、和谐发展，提高自身综合素质，为学生的身心健康成长打下了坚实基础，并受到了家长的广泛赞誉。最后大家达成共识，我们的特色目标定位在“多彩教育”上。2、多方寻求理论支撑。我们查阅了大量的理论资料：从广义上讲，任何创建都是一种学习的过程。但是，特色创建更强调通过具体的“做”来达到个体行为改变的目的，是以经验为基础，对经验的一种升华。北师大刘永胜校长为我校指出， “多彩教育”的理论支撑应找寻美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳教授提出的多元智能理论。在刘校的指引下我们查找了加德纳教授的多元智能理论，并下载打印成册供全校教师查阅，并在学习的基础上提出“多彩课堂促进师生快乐成长”这一课题，以德育工作研究的基础上在课堂教学、少先队工作中进一步尝试探索，使我们的学生通过享受“多彩教育”克服当前学习的弊端，全面提高师生的素养，达到师生快乐成长目的!3、专家引领快速提升本学期不仅聆听了多位专家专题培训讲座、还进行了校长汇报特色创建、现场提问专家家答疑、专家进行精彩点评、学员相互切磋交流等多种方式，使自身管理水平和业务素养都得到一定的提升。4、建章立制保障有力区教育局实施促进工作后，我们的方向更明了，也更加深刻地意识到了，新时期学校要长足发展，必须走特色之路，于是，成立了特色创建领导小组，认真学习文件，在教育局、北师大专家教授团队的指导下，对我校“多彩教育”特色创建规划，经过反复的修改，认识到特色学校的创建要实现学校教育价值的提升，培养目标的重建，也意识到了如何来进行校园文化环境的重建，制度的创新，越修改认识越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比较完善的实施方案，并向区教育局申报。特色创建促进了学校良好“三风、一训”的形成，完善了学校文化定位，增强了学校的凝聚力，催人奋进。二、几点体会与反思1、领导重视真抓实干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。2、专家引路科研同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来来追求特色的真实性和实效性。这就需要由专家引领，与科研同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。3、围绕特色全员参与。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面” ，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校方方面面的所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和归宿点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。4、实践反思不断调整。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展三、存在的问题及下阶段工作建议深入推进“多彩教育”要以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以“课题研究”为手段，通过“三课”建设，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具我校标识的“多彩课堂文化”目前困惑1、 “多彩课程”的实施，必须要先进行课程开发，汇编课程教材，完成课程评价，健全课程管理制度，这一系列工作需要具有课程领导力的专业队伍完成，而我校完全不具备这种专业化人才。2、 “多彩课堂”是尊重差异、鼓励特色、释放个性、精彩纷呈的课堂。这对教师专业化发展提出了新的要求，如何构建“多彩课堂”结构，形成独特的多彩课堂文化是摆在我校每个教师面前的问题。3、教育科研是推动教育改革的强大动力，是提升教师素质的必然选择，是品牌学校建设的催化剂和推进器。我校积极确定研究课题多彩课堂促进师生快乐成长 ，但由于我校规模小，单班单科单人，形不成良好的科研氛围，在科研方面极其薄弱，一直困扰着我校。亟待解决的问题：1、如何提升教师自主专业化发展的内驱力现在教师的专业发展主要的驱动力是“自上而下”的压力，而不是教师通过自身的专业发展而得到一种尊重和自我的价值实现。2、如何减轻教师压力过重，为专业化发展确保实施条件农村小学规模较小，学生人数较少，教师偏制少，导致了教师教学负担过重，被牢牢地束缚在了讲台、作业和试卷的批改上，自身专业发展没有时间保证。3、如何建立合理的教师评价体系“多彩教育”在向教师提出了新的要求的同时又促进教师自身的成长，为教师专业化发展提供了良好的契机。教师评价不仅仅是对教师工作进行管理的方式与途径，更应该是让教师从评价反馈中获悉自己的不足，从而不断提高自身素质与教学质量促进专业发展。下阶段工作：1、依托北师大专家教授团队的专业支持，提升校长、教师专业化水平，加快学校特色化建设步伐。2、以“多彩教育”特色创建为主题，开展校园文化创设工作3、以“多彩教育”开展系列化主题教育活动“多彩教育”特色建设工作任重道远，是一项长期的发展过程，但我们坚信：在各级领导、专家的关心与支持下，在机遇与挑战面前，我校师生将同舟共济、与时俱进、开拓创新，必将会走出一条切合我校实际的特色创建新路!学校特色创建，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我们在区育教局、乡中心校的正确领导和大力支持下，我校于 XX 年7 正式将这项工作列为重点工程，并通过多次召开校委会谋划，确立了“多彩教育” 特色创建项目初步构想，经北师大专家多次把脉，诊断、引领帮助下，详细制定了实施方案，现将本项工作总结如下：一、主要做法及收获1、充分挖掘校内外资源一方面充分采用上级领导资源。认真学习新课程理念，多次向上级领导请教论证，寻求创建工作策略。让我们认识到了特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。另一方面广泛发动教师参与。我们向全体教师、家长、广泛征求特色学校创建的意见和建议。我校充分依托学校乡村少年宫，通过丰富多彩的社团活动，不仅培养了孩子们的兴趣爱好，丰富了学生的课外生活，还培养了学生的个性特长，拓展孩子们能力素质，促进了学生身心健康、和谐发展，提高自身综合素质，为学生的身心健康成长打下了坚实基础，并受到了家长的广泛赞誉。最后大家达成共识，我们的特色目标定位在“多彩教育”上。2、多方寻求理论支撑。我们查阅了大量的理论资料：从广义上讲，任何创建都是一种学习的过程。但是，特色创建更强调通过具体的“做”来达到个体行为改变的目的，是以经验为基础，对经验的一种升华。北师大刘永胜校长为我校指出， “多彩教育”的理论支撑应找寻美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳教授提出的多元智能理论。在刘校的指引下我们查找了加德纳教授的多元智能理论，并下载打印成册供全校教师查阅，并在学习的基础上提出“多彩课堂促进师生快乐成长”这一课题，以德育工作研究的基础上在课堂教学、少先队工作中进一步尝试探索，使我们的学生通过享受“多彩教育”克服当前学习的弊端，全面提高师生的素养，达到师生快乐成长目的!3、专家引领快速提升本学期不仅聆听了多位专家专题培训讲座、还进行了校长汇报特色创建、现场提问专家家答疑、专家进行精彩点评、学员相互切磋交流等多种方式，使自身管理水平和业务素养都得到一定的提升。4、建章立制保障有力区教育局实施促进工作后，我们的方向更明了，也更加深刻地意识到了，新时期学校要长足发展，必须走特色之路，于是，成立了特色创建领导小组，认真学习文件，在教育局、北师大专家教授团队的指导下，对我校“多彩教育”特色创建规划，经过反复的修改，认识到特色学校的创建要实现学校教育价值的提升，培养目标的重建，也意识到了如何来进行校园文化环境的重建，制度的创新，越修改认识越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比较完善的实施方案，并向区教育局申报。特色创建促进了学校良好“三风、一训”的形成，完善了学校文化定位，增强了学校的凝聚力，催人奋进。二、几点体会与反思1、领导重视真抓实干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。2、专家引路科研同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来来追求特色的真实性和实效性。这就需要由专家引领，与科研同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。3、围绕特色全员参与。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面” ，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校方方面面的所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和归宿点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。4、实践反思不断调整。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展三、存在的问题及下阶段工作建议深入推进“多彩教育”要以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以“课题研究”为手段，通过“三课”建设，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具我校标识的“多彩课堂文化”目前困惑1、 “多彩课程”的实施，必须要先进行课程开发，汇编课程教材，完成课程评价，健全课程管理制度，这一系列工作需要具有课程领导力的专业队伍完成，而我校完全不具备这种专业化人才。2、 “多彩课堂”是尊重差异、鼓励特色、释放个性、精彩纷呈的课堂。这对教师专业化发展提出了新的要求，如何构建“多彩课堂”结构，形成独特的多彩课堂文化是摆在我校每个教师面前的问题。3、教育科研是推动教育改革的强大动力，是提升教师素质的必然选择，是品牌学校建设的催化剂和推进器。我校积极确定研究课题多彩课堂促进师生快乐成长 ，但由于我校规模小，单班单科单人，形不成良好的科研氛围，在科研方面极其薄弱，一直困扰着我校。亟待解决的问题：1、如何提升教师自主专业化发展的内驱力现在教师的专业发展主要的驱动力是“自上而下”的压力，而不是教师通过自身的专业发展而得到一种尊重和自我的价值实现。2、如何减轻教师压力过重，为专业化发展确保实施条件农村小学规模较小，学生人数较少，教师偏制少，导致了教师教学负担过重，被牢牢地束缚在了讲台、作业和试卷的批改上，自身专业发展没有时间保证。3、如何建立合理的教师评价体系“多彩教育”在向教师提出了新的要求的同时又促进教师自身的成长，为教师专业化发展提供了良好的契机。教师评价不仅仅是对教师工作进行管理的方式与途径，更应该是让教师从评价反馈中获悉自己的不足，从而不断提高自身素质与教学质量促进专业发展。下阶段工作：1、依托北师大专家教授团队的专业支持，提升校长、教师专业化水平，加快学校特色化建设步伐。2、以“多彩教育”特色创建为主题，开展校园文化创设工作3、以“多彩教育”开展系列化主题教育活动“多彩教育”特色建设工作任重道远，是一项长期的发展过程，但我们坚信：在各级领导、专家的关心与支持下，在机遇与挑战面前，我校师生将同舟共济、与时俱进、开拓创新，必将会走出一条切合我校实际的特色创建新路!学校特色创建，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我们在区育教局、乡中心校的正确领导和大力支持下，我校于 XX 年7 正式将这项工作列为重点工程，并通过多次召开校委会谋划，确立了“多彩教育” 特色创建项目初步构想，经北师大专家多次把脉，诊断、引领帮助下，详细制定了实施方案，现将本项工作总结如下：一、主要做法及收获1、充分挖掘校内外资源一方面充分采用上级领导资源。认真学习新课程理念，多次向上级领导请教论证，寻求创建工作策略。让我们认识到了特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。另一方面广泛发动教师参与。我们向全体教师、家长、广泛征求特色学校创建的意见和建议。我校充分依托学校乡村少年宫，通过丰富多彩的社团活动，不仅培养了孩子们的兴趣爱好，丰富了学生的课外生活，还培养了学生的个性特长，拓展孩子们能力素质，促进了学生身心健康、和谐发展，提高自身综合素质，为学生的身心健康成长打下了坚实基础，并受到了家长的广泛赞誉。最后大家达成共识，我们的特色目标定位在“多彩教育”上。2、多方寻求理论支撑。我们查阅了大量的理论资料：从广义上讲，任何创建都是一种学习的过程。但是，特色创建更强调通过具体的“做”来达到个体行为改变的目的，是以经验为基础，对经验的一种升华。北师大刘永胜校长为我校指出， “多彩教育”的理论支撑应找寻美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳教授提出的多元智能理论。在刘校的指引下我们查找了加德纳教授的多元智能理论，并下载打印成册供全校教师查阅，并在学习的基础上提出“多彩课堂促进师生快乐成长”这一课题，以德育工作研究的基础上在课堂教学、少先队工作中进一步尝试探索，使我们的学生通过享受“多彩教育”克服当前学习的弊端，全面提高师生的素养，达到师生快乐成长目的!3、专家引领快速提升本学期不仅聆听了多位专家专题培训讲座、还进行了校长汇报特色创建、现场提问专家家答疑、专家进行精彩点评、学员相互切磋交流等多种方式，使自身管理水平和业务素养都得到一定的提升。4、建章立制保障有力区教育局实施促进工作后，我们的方向更明了，也更加深刻地意识到了，新时期学校要长足发展，必须走特色之路，于是，成立了特色创建领导小组，认真学习文件，在教育局、北师大专家教授团队的指导下，对我校“多彩教育”特色创建规划，经过反复的修改，认识到特色学校的创建要实现学校教育价值的提升，培养目标的重建，也意识到了如何来进行校园文化环境的重建，制度的创新，越修改认识越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比较完善的实施方案，并向区教育局申报。特色创建促进了学校良好“三风、一训”的形成，完善了学校文化定位，增强了学校的凝聚力，催人奋进。二、几点体会与反思1、领导重视真抓实干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。2、专家引路科研同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来来追求特色的真实性和实效性。这就需要由专家引领，与科研同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。3、围绕特色全员参与。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面” ，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校方方面面的所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和归宿点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。4、实践反思不断调整。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展三、存在的问题及下阶段工作建议深入推进“多彩教育”要以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以“课题研究”为手段，通过“三课”建设，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具我校标识的“多彩课堂文化”目前困惑1、 “多