小孩告状，父母需慎重处理

小孩告状，父母需慎重处理年少的孩童爱告状是他们的年龄特征决定的。大人对于孩子实事求是的告状要认真对待，及时予以正确处理，才能让我们的孩子更好的成长。“老师，我被打了。 ”“他拿了的东西不还。 ”为何有些孩子太会告状了，遇上他们真是受不了!其实，孩子“告状”是一种依赖心理的表现，不少父母或老师苦于无法制止其这种行为，于是就对爱“告状”的小孩产生反感。实际上，孩子的“告状”是否应该制止，主要需看其“告状“的动机。教育心理学的研究结果显示，孩子的告状动机主要有五种：1、被别人欺负后，想寻求大人的保护。2、检举他人，希望成年人对他的是非判断作出肯定。3、追求自我表现，想从成年人那里得到肯定的评价。4、做错了事想逃避责任，免受批评和惩罚。5、是嫉妒他人，企图利于告状来贬低别人，抬高自己。年少的孩童爱告状是他们的年龄特征决定的。大人对于孩子实事求是的告状要认真对待，及时予以正确处理，当然更重要的是强化孩子自我分析、解决问题的能力，逐渐淡化其“告状意识”乃至依赖心理。例如，大人可以这样对孩子讲：“弄坏书不是故意的，以后你和他一起爱护书好吗?”如果对孩子的“状述”不置可否，不仅会使一些有害的问题无法及时解决，还会挫伤孩子的积极性。而如果鼓励他们的告状行为则会使其他孩子争相效仿，以致独立处理问题的能力得不到发展，更为严重的是，会使一些小孩养成时时窥视他人秘密的不正常心态，导致其人格的畸形发展。所以一旦孩子告错了状，老师或家长应该及时对他进行提醒、帮助和纠正。总之，大人对待孩子告状的处理方式必须依据孩子的告状动机而定。当然，随着年龄的增长和视野的开阔，孩子的“告状积极性”会逐渐消失。年少的孩童爱告状是他们的年龄特征决定的。大人对于孩子实事求是的告状要认真对待，及时予以正确处理，才能让我们的孩子更好的成长。“老师，我被打了。 ”“他拿了的东西不还。 ”为何有些孩子太会告状了，遇上他们真是受不了!其实，孩子“告状”是一种依赖心理的表现，不少父母或老师苦于无法制止其这种行为，于是就对爱“告状”的小孩产生反感。实际上，孩子的“告状”是否应该制止，主要需看其“告状“的动机。教育心理学的研究结果显示，孩子的告状动机主要有五种：1、被别人欺负后，想寻求大人的保护。2、检举他人，希望成年人对他的是非判断作出肯定。3、追求自我表现，想从成年人那里得到肯定的评价。4、做错了事想逃避责任，免受批评和惩罚。5、是嫉妒他人，企图利于告状来贬低别人，抬高自己。年少的孩童爱告状是他们的年龄特征决定的。大人对于孩子实事求是的告状要认真对待，及时予以正确处理，当然更重要的是强化孩子自我分析、解决问题的能力，逐渐淡化其“告状意识”乃至依赖心理。例如，大人可以这样对孩子讲：“弄坏书不是故意的，以后你和他一起爱护书好吗?”如果对孩子的“状述”不置可否，不仅会使一些有害的问题无法及时解决，还会挫伤孩子的积极性。而如果鼓励他们的告状行为则会使其他孩子争相效仿，以致独立处理问题的能力得不到发展，更为严重的是，会使一些小孩养成时时窥视他人秘密的不正常心态，导致其人格的畸形发展。所以一旦孩子告错了状，老师或家长应该及时对他进行提醒、帮助和纠正。总之，大人对待孩子告状的处理方式必须依据孩子的告状动机而定。当然，随着年龄的增长和视野的开阔，孩子的“告状积极性”会逐渐消失。年少的孩童爱告状是他们的年龄特征决定的。大人对于孩子实事求是的告状要认真对待，及时予以正确处理，才能让我们的孩子更好的成长。“老师，我被打了。 ”“他拿了的东西不还。 ”为何有些孩子太会告状了，遇上他们真是受不了!其实，孩子“告状”是一种依赖心理的表现，不少父母或老师苦于无法制止其这种行为，于是就对爱“告状”的小孩产生反感。实际上，孩子的“告状”是否应该制止，主要需看其“告状“的动机。教育心理学的研究结果显示，孩子的告状动机主要有五种：1、被别人欺负后，想寻求大人的保护。2、检举他人，希望成年人对他的是非判断作出肯定。3、追求自我表现，想从成年人那里得到肯定的评价。4、做错了事想逃避责任，免受批评和惩罚。5、是嫉妒他人，企图利于告状来贬低别人，抬高自己。年少的孩童爱告状是他们的年龄特征决定的。大人对于孩子实事求是的告状要认真对待，及时予以正确处理，当然更重要的是强化孩子自我分析、解决问题的能力，逐渐淡化其“告状意识”乃至依赖心理。例如，大人可以这样对孩子讲：“弄坏书不是故意的，以后你和他一起爱护书好吗?”如果对孩子的“状述”不置可否，不仅会使一些有害的问题无法及时解决，还会挫伤孩子的积极性。而如果鼓励他们的告状行为则会使其他孩子争相效仿，以致独立处理问题的能力得不到发展，更为严重的是，会使一些小孩养成时时窥视他人秘密的不正常心态，导致其人格