少一点指责，多一点关爱

少一点指责，多一点关爱今年是我第一次任教一年级语文。面对下面一群“小猴子”时，我经常手足无措，眼前交头接耳的，小声嘀咕的，四处张望的，可谓比比皆是。摁住了这里，那里声音又起来了。每天都有孩子犯错误，每天都有琐碎的事要处理。简直每天象打仗的一样。每次“训斥”之后，孩子们坚持不到三分钟，就将老师的话忘到脑后，一如既往地犯同样的错。弄得我焦头烂额。一堂课老是在忙于维持纪律，为此，我非常苦恼。好在隔壁班的李老师教学经验丰富，一次的听课让我受益匪浅。当学生课堂出现混乱时，李老师会轻轻地说“大家看学生 1 多乖呀，他用坐姿来告诉老师他完成任务了。老师看看我们班还有多少个这样的学生。 ”， “第一排同学已经坐好了，我看看还有哪排的同学也坐好了？” ， “学生2，如果你坐好了，那么全班同学就都坐好了。 ”等等。课堂立刻静了下来。由此我感触很深。我们对待孩子们应该少一点指责，多一点关爱，学生是在错误中长大的，因而面对学生的错误，我们既不能放任不管，又不能过于苛刻，关键是教师在批评时讲一点艺术，帮助学生轻松走出错误，快乐地成长。小杰是一个长期作业挂红灯，上课说小话，经常迟到的孩子。对于这样的一个孩子，我“训”过很多次，都不见成效。有一次上语文，小杰踏着上课铃跑进教室，我抓住这难得的机会，当着全班学生表扬他，今天没迟到，而且是跑步进课堂的，可见积极性很高。接下来，我注意到他这节课听讲特别认真，回答问题也很积极，与以往判若两人。他的这种变化，简直让我欣喜若狂。高兴之余，我静下来反思：其实每一个学生身上都存在着无穷无尽的潜力，就好像一座急待开采的金矿，我们要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子。这就要求我们教师要有一双善于捕捉学生闪光点的“火眼金睛“。抓住这个闪光点，不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认知、被重视的感觉。今年是我第一次任教一年级语文。面对下面一群“小猴子”时，我经常手足无措，眼前交头接耳的，小声嘀咕的，四处张望的，可谓比比皆是。摁住了这里，那里声音又起来了。每天都有孩子犯错误，每天都有琐碎的事要处理。简直每天象打仗的一样。每次“训斥”之后，孩子们坚持不到三分钟，就将老师的话忘到脑后，一如既往地犯同样的错。弄得我焦头烂额。一堂课老是在忙于维持纪律，为此，我非常苦恼。好在隔壁班的李老师教学经验丰富，一次的听课让我受益匪浅。当学生课堂出现混乱时，李老师会轻轻地说“大家看学生 1 多乖呀，他用坐姿来告诉老师他完成任务了。老师看看我们班还有多少个这样的学生。 ”， “第一排同学已经坐好了，我看看还有哪排的同学也坐好了？” ， “学生2，如果你坐好了，那么全班同学就都坐好了。 ”等等。课堂立刻静了下来。由此我感触很深。我们对待孩子们应该少一点指责，多一点关爱，学生是在错误中长大的，因而面对学生的错误，我们既不能放任不管，又不能过于苛刻，关键是教师在批评时讲一点艺术，帮助学生轻松走出错误，快乐地成长。小杰是一个长期作业挂红灯，上课说小话，经常迟到的孩子。对于这样的一个孩子，我“训”过很多次，都不见成效。有一次上语文，小杰踏着上课铃跑进教室，我抓住这难得的机会，当着全班学生表扬他，今天没迟到，而且是跑步进课堂的，可见积极性很高。接下来，我注意到他这节课听讲特别认真，回答问题也很积极，与以往判若两人。他的这种变化，简直让我欣喜若狂。高兴之余，我静下来反思：其实每一个学生身上都存在着无穷无尽的潜力，就好像一座急待开采的金矿，我们要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子。这就要求我们教师要有一双善于捕捉学生闪光点的“火眼金睛“。抓住这个闪光点，不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认知、被重视的感觉。今年是我第一次任教一年级语文。面对下面一群“小猴子”时，我经常手足无措，眼前交头接耳的，小声嘀咕的，四处张望的，可谓比比皆是。摁住了这里，那里声音又起来了。每天都有孩子犯错误，每天都有琐碎的事要处理。简直每天象打仗的一样。每次“训斥”之后，孩子们坚持不到三分钟，就将老师的话忘到脑后，一如既往地犯同样的错。弄得我焦头烂额。一堂课老是在忙于维持纪律，为此，我非常苦恼。好在隔壁班的李老师教学经验丰富，一次的听课让我受益匪浅。当学生课堂出现混乱时，李老师会轻轻地说“大家看学生 1 多乖呀，他用坐姿来告诉老师他完成任务了。老师看看我们班还有多少个这样的学生。 ”， “第一排同学已经坐好了，我看看还有哪排的同学也坐好了？” ， “学生2，如果你坐好了，那么全班同学就都坐好了。 ”等等。课堂立刻静了下来。由此我感触很深。我们对待孩子们应该少一点指责，多一点关爱，学生是在错误中长大的，因而面对学生的错误，我们既不能放任不管，又不能过于苛刻，关键是教师在批评时讲一点艺术，帮助学生轻松走出错误，快乐地成长。小杰是一个长期作业挂红灯，上课说小话，经常迟到的孩子。对于这样的一个孩子，我“训”过很多次，都不见成效。有一次上语文，小杰踏着上课铃跑进教室，我抓住这难得的机会，当着全班学生表扬他，今天没迟到，而且是跑步进课堂的，可见积极性很高。接下来，我注意到他这节课听讲特别认真，回答问题也很积极，与以往判若两人。他的这种变化，简直让我欣喜若狂。高兴之余，我静下来反思：其实每一个学生身上都存在着无