换一种语言和方式

换一种语言和方式城市中有一座美丽的公园，每逢周末市民蜂拥而至，休闲娱乐。让人可恼的是，总会有一些不自觉摘花者到公园摘花，有的甚至搭起帐篷，在草地上宿营野餐，弄得公园一片狼藉。于是公园的管理者在四周围上栅栏，并竖起“禁止摘花” 、 “严禁入内”的木牌。过往的市民只好扫兴而归。因噎废食，削足适履。因为公园不断遭践踏、破坏，干脆不准入内。诸如此类的例子，在教育教学中也不少。比如，有的学校图书室出现了图书丢失、损坏的现象，就不准学生借阅，大门紧锁，让学生享受不到阅读的乐趣;有的学生利用电脑玩游戏，老师家长群起攻之，信息时代的学生，再也无法享受高科技带来的快乐和便捷;有一名学生在秋游时摔伤了，家长闹到学校，于是学校就不准班级组织学生外出游玩了，学生失去了课余集体活动的快乐看似禁止的东西多了，制度更完善了，管理也规范了。但校园却失去了欢声笑语，少了应有的生机和活力。一块土地，如果要想除尽杂草，哲人不用铲子，不用火把，不用石灰，甚至不去碰它，只是种上庄稼，让杂草不除自灭。教育管理亦是如此。智慧的教师善于在学生的心中“播种” 。开学第一天，上课铃声响过，一位老师拿着课本信心十足地走进教室，却发现教室里十分混乱。有的交头接耳，有的打斗嬉戏，有的还沉浸于热火朝天的讨论中。甚至有一位学生还在在黑板上全神贯注地涂着一幅面目狰狞的老师画像，全然不知老师来了。老师笑而不语，等全班学生安静下来后，才给学生讲起了禅师教弟子喝盐水的故事。故事里有一位禅学大师和一个爱抱怨的弟子。一天，大师派这个弟子去集市买了一袋盐。弟子买来后，大师吩咐他抓一把盐放入一杯水中，然后喝一口。大师问：味道如何?弟子皱着眉头答：咸得发苦。随后，大师又吩咐弟子把剩下的盐撒进湖里，要他再尝尝湖水，又问：味道怎样?弟子曰：纯净甜美。大师再问：尝到咸味了吗?弟子曰：没有。大师对弟子说：生命中的苦是盐，它的咸淡取决于盛它的容器。故事讲完后，老师说拥有一方美善的心田，才会生长出一片和美的世界。同学们愿做一杯水，还是一片湖?老师话声刚落，一名学生涨红着脸走上讲台，快速将自己的“杰作”擦掉了。从此班上再没有这种恶作剧的现象发生。与其正危严词训诫学生的行为，不如从关爱学生的角度出发来唤醒学生潜在的爱。禁止是简单化的管理，简单化的管理将会错失沿途的美景，而智慧的引导将叩开学生的心灵之门，演绎精彩人生。（作者单位：靖州县教育局）作者：谢真燕城市中有一座美丽的公园，每逢周末市民蜂拥而至，休闲娱乐。让人可恼的是，总会有一些不自觉摘花者到公园摘花，有的甚至搭起帐篷，在草地上宿营野餐，弄得公园一片狼藉。于是公园的管理者在四周围上栅栏，并竖起“禁止摘花” 、 “严禁入内”的木牌。过往的市民只好扫兴而归。因噎废食，削足适履。因为公园不断遭践踏、破坏，干脆不准入内。诸如此类的例子，在教育教学中也不少。比如，有的学校图书室出现了图书丢失、损坏的现象，就不准学生借阅，大门紧锁，让学生享受不到阅读的乐趣;有的学生利用电脑玩游戏，老师家长群起攻之，信息时代的学生，再也无法享受高科技带来的快乐和便捷;有一名学生在秋游时摔伤了，家长闹到学校，于是学校就不准班级组织学生外出游玩了，学生失去了课余集体活动的快乐看似禁止的东西多了，制度更完善了，管理也规范了。但校园却失去了欢声笑语，少了应有的生机和活力。一块土地，如果要想除尽杂草，哲人不用铲子，不用火把，不用石灰，甚至不去碰它，只是种上庄稼，让杂草不除自灭。教育管理亦是如此。智慧的教师善于在学生的心中“播种” 。开学第一天，上课铃声响过，一位老师拿着课本信心十足地走进教室，却发现教室里十分混乱。有的交头接耳，有的打斗嬉戏，有的还沉浸于热火朝天的讨论中。甚至有一位学生还在在黑板上全神贯注地涂着一幅面目狰狞的老师画像，全然不知老师来了。老师笑而不语，等全班学生安静下来后，才给学生讲起了禅师教弟子喝盐水的故事。故事里有一位禅学大师和一个爱抱怨的弟子。一天，大师派这个弟子去集市买了一袋盐。弟子买来后，大师吩咐他抓一把盐放入一杯水中，然后喝一口。大师问：味道如何?弟子皱着眉头答：咸得发苦。随后，大师又吩咐弟子把剩下的盐撒进湖里，要他再尝尝湖水，又问：味道怎样?弟子曰：纯净甜美。大师再问：尝到咸味了吗?弟子曰：没有。大师对弟子说：生命中的苦是盐，它的咸淡取决于盛它的容器。故事讲完后，老师说拥有一方美善的心田，才会生长出一片和美的世界。同学们愿做一杯水，还是一片湖?老师话声刚落，一名学生涨红着脸走上讲台，快速将自己的“杰作”擦掉了。从此班上再没有这种恶作剧的现象发生。与其正危严词训诫学生的行为，不如从关爱学生的角度出发来唤醒学生潜在的爱。禁止是简单化的管理，简单化的管理将会错失沿途的美景，而智慧的引导将叩开学生的心灵之门，演绎精彩人生。（作者单位：靖州县教育局）作者：谢真燕城市中有一座美丽的公园，每逢周末市民蜂拥而至，休闲娱乐。让人可恼的是，总会有一些不自觉摘花者到公园摘花，有的甚至搭起帐篷，在草地上宿营野餐，弄得公园一片狼藉。于是公园的管理者在四周围上栅栏，并竖起“禁止摘花” 、 “严禁入内”的木牌。过往的市民只好扫兴而归。因噎废食，削足适履。因为公园不断遭践踏、破坏，干脆不准入内。诸如此类的例子，在教育教学中也不少。比如，有的学校图书室出现了图书丢失、损坏的现象，就不准学生借阅，大门紧锁，让学生享受不到阅读的乐趣;有的学生利用电脑玩游戏，老师家长群起攻之，信息时代的学生，再也无法享受高科技带来的快乐和便捷;有一名学生在秋游时摔伤了，家长闹到学校，于是学校就不准班级组织学生外出游玩了，学生失去了课余集体活动的快乐看似禁止的东西多了，制度更完善了，管理也规范了。但校园却失去了欢声笑语，少了应有的生机和活力。一块土地，如果要想除尽杂草，哲人不用铲子，不用火把，不用石灰，甚至不去碰它，只是种上庄稼，让杂草不除自灭。教育管理亦是如此。智慧的教师善于在学生的心中“播种” 。开学第一天，上课铃声响过，一位老师拿着课本信心十足地走进教室，却发现教室里十分混乱。有的交头接耳，有的打斗嬉戏，有的还沉浸于热火朝天的讨论中。甚至有一位学生还在在黑板上全神贯注地涂着一幅面目狰狞的老师画像，全然不知老师来了。老师笑而不语，等全班学生安静下来后，才给学生讲起了禅师教弟子喝盐水的故事。故事里有一位禅学大师和一个爱抱怨的弟子。一天，大师派这个弟子去集市买了一袋盐。弟子买来后，大师吩咐他抓一把盐放入一杯水中，然后喝一口。大师问：味道如何?弟子皱着眉头答：咸得发苦。随后，大师又吩咐弟子把剩下的盐撒进湖里，要他再尝尝湖水，又问：味道怎样?弟子曰：纯净甜美。大师再问：尝到咸味了吗?弟子曰：没有。大师对弟子说：生命中的苦是盐，它的咸淡取决于盛它的容器。故事讲完后，老师说拥有一方美善的心田，才会生长出一片和美的世界。同学们愿做一杯水，还是一片湖?老师话声刚落，一名