探索班集体建设的有效途径_1

探索班集体建设的有效途径探索班集体建设的有效途径班集体建设归纳起来就是三方面的问题：1.什么是班集体？2.为什么要建设班集体？3.怎样建设班集体？（一）什么是班集体呢？班级是不是就是班集体？班级在成立之初还称不上集体，而是群体，由群体发展到集体还要经过艰苦、细致地努力。集体是从事共同生活、有心理凝聚力的群体，它由如下五个结构要素组成：1、有共同的奋斗目标。2、有良好、和谐的人际关系，人际关系民主平等。3、有健全的组织机构。班干部受拥戴，因为他们是通过选举产生，能以身作则，事事带头。有健全的班级管理机制，基本能把班级管理好。4、有占主导地位的健康舆论。班内有正确的价值观，作到好人好事有人夸，不良倾向大家抓。班风好，学风正。小团体主义和利己主义思想基本没有市场。5、有良好的内部纪律，即自觉纪律。多数成员有维护和执行集体纪律的内在要求，做到老师在和老师不在基本一样。以上五个方面的关系是这样的：目标是方向，人际关系是纽带，组织机构是核心，健康舆论是支柱，内部纪律是保证。随着这五个方面有机地、协调地向前发展，层次要求不断提高，班集体也随之一步一步地建成了。（二）为什么要建设班集体呢？建设班集体的重要意义这里无需赘述。（三）怎样建设班集体呢？需要说明的是：班集体建设有多端性。没有也不可能有统一的模式。我们只能根据自己的工作水平、能力和班级的实际情况，选准突破口，运用灵活多变的方法，着手建设班集体。可以从以下几点开展工作的：一.摸清班情建设班集体的基础。首先，要摸清学生的年龄结构。其次，要摸清学生家庭的经济情况。第三，要摸清学生人际交往的情况。第四，要摸清学生的兴趣爱好。第五，要摸清家庭情况。应着重摸清下列情况：（1）了解父母是否在身边，了解父母是否离异，了解父母是否都在世；（1）家长的文化程度，了解家长是否有辅导能力；（3）家长的职业情况，了解家长的职业思想，职业道德对学生的影响；（4）家长对子女的期望水平，了解家长对子女的期望效应；（5）家长自身的素质，了解家长对子女的榜样作用；（6）在家庭成员中，哪个在孩子心目中影响最大，威信最高。第六，要摸清学生的身体素质情况。第七，要摸清学生个体和学生集体的学习情况，即学习的起点。通过那些方法来摸清班情呢？办法是：第一，观察法。深入学生中，观察了解学生。第二，访问法。第三， 谈话法。第四， 资料分析法。二.提出目标确定班集体建设的方向和任务。首先，班集体的目标必须体现马卡连柯所说的“前景路线” ，即要有明确的方向，远大的志向，使学生看到前途和充满希望。如我们在低年级提出的目标是：“确立新目标，热爱班集体，迈好小学第一步” 。中年级提出的目标：“决不拖班级后腿，决不让一个学生掉队” 。高年级目标：“创建优秀班集体，人人争当合格毕业生” 。这样的目标能促使全体学生心往一处想，劲往一处使。第二，目标必须具有不同层次，不同系列的特点。第三，目标必须体现它的激励性，即对每个集体成员都起促进作用。要做到这一点，关键是应充分发动学生，达到全员参与。第四，扣紧教育方针，使集体目标体现方向性。在工作中，一定要注意使集体目标体现方向性。根据素质教育的要义“一切为了学生，为了学生的一切。 ”在提出和实现目标的过程中，坚持以集体主义精神导航，注意引导学生克服小团体主义，学会正确处理本班与其它班的关系。第五，目标必须做到形象具体，可以操作和检查。即目标可以转变为教师期望与教育措施，可以转变为学生的伙伴榜样，可以转变为班集体的期望与行为，可以转变为每个学生的抱负水平与行动，而且，每个人都能掌握标准，作出自我评价和评价别人。这样的目标就不会只是空洞的口号。要做到这一点，每项目标都必须包含以下几方面的内容：第一，计划做些什么事，要达到什么要求，这些要求是可以估量的，如评选“最佳进步同学” ，学习上要怎样，劳动上要怎样，班集体分配的任务要做到怎样，和原来的基础比，有哪些进步等；第二，要规定完成的时间，如一周内，全班养成离位放凳入座位下的习惯，两周内课前准备要做到快、静、齐等；第三，要有步骤，各种目标要协调发展，不要胡子眉毛一把抓，先后次序，轻重缓急要分清。第四，要明确责任，集体的目标要分工负责，落实到小组个人；第五，要制定完成的指标，根据指标及时检查，督促与总结评比，也就是要做到“定质、定量、定时、定人” ，尤其是对起始年级更应该做到，才不至于落空。三.开展共同活动建设班集体的中介共同活动是促进班集体的形成和发展的中介，是实现班集体目标的桥梁，通过这个“桥梁”能把集体目标具体化为学生喜欢参加的各种活动，从而把学生参与活动准备和实现活动的过程，自然地变成接受教育和锻炼的过程。活动中应注意以下几个方面：1、明确对共同活动的认识，活动并非是单纯的主题班会活动，事实上，学生在班集体中，一天到晚都在进行共同活动，只不过教师有没有明确的目的和计划组织这些活动，提高这些活动的水平而已。如针对班上女生发言不积极的状况，我们就通过一系列共同活动（设计发言量化表进行评比，小组成员互相激励，确定发言竞争对手等）进行。2、主题活动应该具有层次性。根据所制定的目标来设计共同活动，不搞形式主义，不搞花架子。在一个目标下，还可以设计一系列的活动。3、通过共同活动来促进班集体管理机构的建设。实行值周班长制。小小组自我管理。建设了一支能独立工作的小干部队伍。4、成功的体验是共同活动具有吸引力的保证苏霍姆林斯基指出：“集体是人们复杂的精神共同体，活动是集体形成的基本条件，班主任的教育艺术就在于把集体生活组织得对儿童具有巨大的情绪吸引力，使集体的成员个个都爱自己的集体，以自己集体的成绩自豪。 ”得到使学生成功体验具有更强大的吸引力，它会强化集体的行为动机，增强集体的凝聚力。三、单元检查与总结建设班集体的单元形成性评价从提出目标到完成目标而开展的一系列活动称为一个单元，活动结束后，就进入班集体建设的第三步，即对该单元进行检查与总结。主要是从工作的角度、班集体组织的角度来对整个活动计划、活动过程等方面进行总结，例如，活动的针对性如何，信息沟通情况是否从实际出发，有没有抓住问题的本质，教师、班集体的指挥是否灵，集体成员的积极性调动得怎样等。为此，检查总结要做到“三全”：第一，全过程检查总结（包括目标制度、活动情况、结果分析等） ；第二，全班参与检查总结，所有参加共同活动与操作的人教师和学生都发表意见；第三，全面检查总结，即检查总结活动对学生德智体美各方面的影响以及通过共同活动对自己的教育思想与能力的作用等。只有这样,才能使班集体通过共同活动向着制定的目标迈进，通过总结达到新的发展水平，找到新的起点。四、螺旋循环班集体建设的基本操作过程班级体建设的一个基本单元是由“摸清班情提出目标开展活动单元检查总结”等环节所组成。要想把班集体发展水平往前推进一步，必须在一个单元完成后重新提出班集体建设的近期目标，并根据新的近期目标，开展新的活动，在活动结束之后，进行新的检查总结，这就组成了创建班集体的第二个建设单元。如此循环往复，直到集体形成，并在形成集体之后，不断向更高的发展阶段优秀集体推进。/p探索班集体建设的有效途径班集体建设归纳起来就是三方面的问题：1.什么是班集体？2.为什么要建设班集体？3.怎样建设班集体？（一）什么是班集体呢？班级是不是就是班集体？班级在成立之初还称不上集体，而是群体，由群体发展到集体还要经过艰苦、细致地努力。集体是从事共同生活、有心理凝聚力的群体，它由如下五个结构要素组成：1、有共同的奋斗目标。2、有良好、和谐的人际关系，人际关系民主平等。3、有健全的组织机构。班干部受拥戴，因为他们是通过选举产生，能以身作则，事事带头。有健全的班级管理机制，基本能把班级管理好。4、有占主导地位的健康舆论。班内有正确的价值观，作到好人好事有人夸，不良倾向大家抓。班风好，学风正。小团体主义和利己主义思想基本没有市场。5、有良好的内部纪律，即自觉纪律。多数成员有维护和执行集体纪律的内在要求，做到老师在和老师不在基本一样。以上五个方面的关系是这样的：目标是方向，人际关系是纽带，组织机构是核心，健康舆论是支柱，内部纪律是保证。随着这五个方面有机地、协调地向前发展，层次要求不断提高，班集体也随之一步一步地建成了。（二）为什么要建设班集体呢？建设班集体的重要意义这里无需赘述。（三）怎样建设班集体呢？需要说明的是：班集体建设有多端性。没有也不可能有统一的模式。我们只能根据自己的工作水平、能力和班级的实际情况，选准突破口，运用灵活多变的方法，着手建设班集体。可以从以下几点开展工作的：一.摸清班情建设班集体的基础。首先，要摸清学生的年龄结构。其次，要摸清学生家庭的经济情况。第三，要摸清学生人际交往的情况。第四，要摸清学生的兴趣爱好。第五，要摸清家庭情况。应着重摸清下列情况：（1）了解父母是否在身边，了解父母是否离异，了解父母是否都在世；（1）家长的文化程度，了解家长是否有辅导能力；（3）家长的职业情况，了解家长的职业思想，职业道德对学生的影响；（4）家长对子女的期望水平，了解家长对子女的期望效应；（5）家长自身的素质，了解家长对子女的榜样作用；（6）在家庭成员中，哪个在孩子心目中影响最大，威信最高。第六，要摸清学生的身体素质情况。第七，要摸清学生个体和学生集体的学习情况，即学习的起点。通过那些方法来摸清班情呢？办法是：第一，观察法。深入学生中，观察了解学生。第二，访问法。第三， 谈话法。第四， 资料分析法。二.提出目标确定班集体建设的方向和任务。首先，班集体的目标必须体现马卡连柯所说的“前景路线” ，即要有明确的方向，远大的志向，使学生看到前途和充满希望。如我们在低年级提出的目标是：“确立新目标，热爱班集体，迈好小学第一步” 。中年级提出的目标：“决不拖班级后腿，决不让一个学生掉队” 。高年级目标：“创建优秀班集体，人人争当合格毕业生” 。这样的目标能促使全体学生心往一处想，劲往一处使。第二，目标必须具有不同层次，不同系列的特点。第三，目标必须体现它的激励性，即对每个集体成员都起促进作用。要做到这一点，关键是应充分发动学生，达到全员参与。第四，扣紧教育方针，使集体目标体现方向性。在工作中，一定要注意使集体目标体现方向性。根据素质教育的要义“一切为了学生，为了学生的一切。 ”在提出和实现目标的过程中，坚持以集体主义精神导航，注意引导学生克服小团体主义，学会正确处理本班与其它班的关系。第五，目标必须做到形象具体，可以操作和检查。即目标可以转变为教师期望与教育措施，可以转变为学生的伙伴榜样，可以转变为班集体的期望与行为，可以转变为每个学生的抱负水平与行动，而且，每个人都能掌握标准，作出自我评价和评价别人。这样的目标就不会只是空洞的口号。要做到这一点，每项目标都必须包含以下几方面的内容：第一，计划做些什么事，要达到什么要求，这些要求是可以估量的，如评选“最佳进步同学” ，学习上要怎样，劳动上要怎样，班集体分配的任务要做到怎样，和原来的基础比，有哪些进步等；第二，要规定完成的时间，如一周内，全班养成离位放凳入座位下的习惯，两周内课前准备要做到快、静、齐等；第三，要有步骤，各种目标要协调发展，不要胡子眉毛一把抓，先后次序，轻重缓急要分清。第四，要明确责任，集体的目标要分工负责，落实到小组个人；第五，要制定完成的指标，根据指标及时检查，督促与总结评比，也就是要做到“定质、定量、定时、定人” ，尤其是对起始年级更应该做到，才不至于落空。三.开展共同活动建设班集体的中介共同活动是促进班集体的形成和发展的中介，是实现班集体目标的桥梁，通过这个“桥梁”能把集体目标具体化为学生喜欢参加的各种活动，从而把学生参与活动准备和实现活动的过程，自然地变成接受教育和锻炼的过程。活动中应注意以下几个方面：1、明确对共同活动的认识，活动并非是单纯的主题班会活动，事实上，学生在班集体中，一天到晚都在进行共同活动，只不过教师有没有明确的目的和计划组织这些活动，提高这些活动的水平而已。如针对班上女生发言不积极的状况，我们就通过一系列共同活动（设计发言量化表进行评比，小组成员互相激励，确定发言竞争对手等）进行。2、主题活动应该具有层次性。根据所制定的目标来设计共同活动，不搞形式主义，不搞花架子。在一个目标下，还可以设计一系列的活动。3、通过共同活动来促进班集体管理机构的建设。实行值周班长制。小小组自我管理。建设了一支能独立工作的小干部队伍。4、成功的体验是共同活动具有吸引力的保证苏霍姆林斯基指出：“集体是人们复杂的精神共同体，活动是集体形成的基本条件，班主任的教育艺术就在于把集体生活组织得对儿童具有巨大的情绪吸引力，使集体的成员个个都爱自己的集体，以自己集体的成绩自豪。 ”得到使学生成功体验具有更强大的吸引力，它会强化集体的行为动机，增强集体的凝聚力。三、单元检查与总结建设班集体的单元形成性评价从提出目标到完成目标而开展的一系列活动称为一个单元，活动结束后，就进入班集体建设的第三步，即对该单元进行检查与总结。主要是从工作的角度、班集体组织的角度来对整个活动计划、活动过程等方面进行总结，例如，活动的针对性如何，信息沟通情况是否从实际出发，有没有抓住问题的本质，教师、班集体的指挥是否灵，集体成员的积极性调动得怎样等。为此，检查总结要做到“三全”：第一，全过程检查总结（包括目标制度、活动情况、结果分析等） ；第二，全班参与检查总结，所有参加共同活动与操作的人教师和学生都发表意见；第三，全面检查总结，即检查总结活动对学生德智体美各方面的影响以及通过共同活动对自己的教育思想与能力的作用等。只有这样,才能使班集体通过共同活动向着制定的目标迈进，通过总结达到新的发展水平，找到新的起点。四、螺旋循环班集体建设的基本操作过程班级体建设的一个基本单元是由“摸清班情提出目标开展活动单元检查总结”等环节所组成。要想把班集体发展水平往前推进一步，必须在一个单元完成后重新提出班集体建设的近期目标，并根据新的近期目标，开展新的活动，在活动结束之后，进行新的检查总结，这就组成了创建班集体的第二个建设单元。如此循环往复，直到集体形成，并在形成集体之后，不断向更高的发展阶段优秀集体推进。/p探索班集体建设的有效途径班集体建设归纳起来就是三方面的问题：1.什么是班集体？2.为什么要建设班集体？3.怎样建设班集体？（一）什么是班集体呢？班级是不是就是班集体？班级在成立之初还称不上集体，而是群体，由群体发展到集体还要经过艰苦、细致地努力。集体是从事共同生活、有心理凝聚力的群体，它由如下五个结构要素组成：1、有共同的奋斗目标。2、有良好、和谐的人际关系，人际关系民主平等。3、有健全的组织机构。班干部受拥戴，因为他们是通过选举产生，能以身作则，事事带头。有健全的班级管理机制，基本能把班级管理好。4、有占主导地位的健康舆论。班内有正确的价值观，作到好人好事有人夸，不良倾向大家抓。班风好，学风正。小团体主义和利己主义思想基本没有市场。5、有良好的内部纪律，即自觉纪律。多数成员有维护和执行集体纪律的内在要求，做到老师在和老师不在基本一样。以上五个方面的关系是这样的：目标是方向，人际关系是纽带，组织机构是核心，健康舆论是支柱，内部纪律是保证。随着这五个方面有机地、协调地向前发展，层次要求不断提高，班集体也随之一步一步地建成了。（二）为什么要建设班集体呢？建设班集体的重要意义这里无需赘述。（三）怎样建设班集体呢？需要说明的是：班集体建设有多端性。没有也不可能有统一的模式。我们只能根据自己的工作水平、能力和班级的实际情况，选准突破口，运用灵活多变的方法，着手建设班集体。可以从以下几点开展工作的：一.摸清班情建设班集体的基础。首先，要摸清学生的年龄结构。其次，要摸清学生家庭的经济情况。第三，要摸清学生人际交往的情况。第四，要摸清学生的兴趣爱好。第五，要摸清家庭情况。应着重摸清下列情况：（1）了解父母是否在身边，了解父母是否离异，了解父母是否都在世；（1）家长的文化程度，了解家长是否有辅导能力；（3）家长的职业情况，了解家长的职业思想，职业道德对学生的影响；（4）家长对子女的期望水平，了解家长对子女的期望效应；（5）家长自身的素质，了解家长对子女的榜样作用；（6）在家庭成员中，哪个在孩子心目中影响最大，威信最高。第六，要摸清学生的身体素质情况。第七，要摸清学生个体和学生集体的学习情况，即学习的起点。通过那些方法来摸清班情呢？办法是：第一，观察法。深入学生中，观察了解学生。第二，访问法。第三， 谈话法。第四， 资料分析法。二.提出目标确定班集体建设的方向和任务。首先，班集体的目标必须体现马卡连柯所说的“前景路线” ，即要有明确的方向，远大的志向，使学生看到前途和充满希望。如我们在低年级提出的目标是：“确立新目标，热爱班集体，迈好小学第一步” 。中年级提出的目标：“决不拖班级后腿，决不让一个学生掉队” 。高年级目标：“创建优秀班集体，人人争当合格毕业生” 。这样的目标能促使全体学生心往一处想，劲往一处使。第二，目标必须具有不同层次，不同系列的特点。第三，目标必须体现它的激励性，即对每个集体成员都起促进作用。要做到这一点，关键是应充分发动学生，达到全员参与。第四，扣紧教育方针，使集体目标体现方向性。在工作中，一定要注意使集体目标体现方向性。根据素质教育的要义“一切为了学生，为了学生的一切。 ”在提出和实现目标的过程中，坚持以集体主义精神导航，注意引导学生克服小团体主义，学会正确处理本班与其它班的关系。第五，目标必须做到形象具体，可以操作和检查。即目标可以转变为教师期望与教育措施，可以转变为学生的伙伴榜样，可以转变为班集体的期望与行为，可以转变为每个学生的抱负水平与行动，而且，每个人都能掌握标准，作出自我评价和评价别人。这样的目标就不会只是空洞的口号。要做到这一点，每项目标都必须包含以下几方面的内容：第一，计划做些什么事，要达到什么要求，这些要求是可以估量的，如评选“最佳进步同学” ，学习上要怎样，劳动上要怎样，班集体分配的任务要做到怎样，和原来的基础比，有哪些进步等；第二，要规定完成的时间，如一周内，全班养成离位放凳入座位下的习惯，两周内课前准备要做到快、静、齐等；第三，要有步骤，各种目标要协调发展，不要胡子眉毛一把抓，先后次序，轻重缓急要分清。第四，要明确责任，集体的目标要分工负责，落实到小组个人；第五，要制定完成的指标，根据指标及时检查，督促与总结评比，也就是要做到“定质、定量、定时、定人” ，尤其是对起始年级更应该做到，才不至于落空。三.开展共同活动建设班集体的中介共同活动是促进班集体的形成和发展的中介，是实现班集体目标的桥梁，通过这个“桥梁”能把集体目标具体化为学生喜欢参加的各种活动，从而把学生参与活动准备和实现活动的过程，自然地变成接受教育和锻炼的过程。活动中应注意以下几个方面：1、明确对共同活动的认识，活动并非是单纯的主题班会活动，事实上，学生在班集体中，一天到晚都在进行共同活动，只不过教师有没有明确的目的和计划组织这些活动，提高这些活动的水平而已。如针对班上女生发言不积极的状况，我们就通过一系列共同活动