100以内数的认识的教学反思

100 以内数的认识的教学反思100 以内数的认识的教学反思一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出 100 以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到 100 以内的数。但孩子们的头脑中，还未有 100 以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立 100 以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。在这节课里，教师特别注重培养学生的动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。本课学习是建立在学生 20 以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对 100 以内的数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给学生送来礼物100 颗星星，通过观察、估计、比较，逐步建立数感。数 100。这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出 100，还得让人一眼看出有 100。提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现 10 个十是100，100 里面有 10 个十这一知识点。通过数出数量是 100 的实物，让学生经历数 1 到 100 的过程，建立 100 以内数的概念，逐步突破本课的难点数接近整十数到整十数的过渡。学知识既得到巩固，又得到发展。 边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100 以内的数，通过操作突破本课难点数数时接近整十数到整十数的过渡。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生 100 这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3 的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立 100 以内数的概念，初步掌握数 100 以内数的方法。100 以内数的认识的教学反思一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出 100 以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到 100 以内的数。但孩子们的头脑中，还未有 100 以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立 100 以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。在这节课里，教师特别注重培养学生的动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。本课学习是建立在学生 20 以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对 100 以内的数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给学生送来礼物100 颗星星，通过观察、估计、比较，逐步建立数感。数 100。这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出 100，还得让人一眼看出有 100。提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现 10 个十是100，100 里面有 10 个十这一知识点。通过数出数量是 100 的实物，让学生经历数 1 到 100 的过程，建立 100 以内数的概念，逐步突破本课的难点数接近整十数到整十数的过渡。学知识既得到巩固，又得到发展。 边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100 以内的数，通过操作突破本课难点数数时接近整十数到整十数的过渡。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生 100 这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3 的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立 100 以内数的概念，初步掌握数 100 以内数的方法。100 以内数的认识的教学反思一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出 100 以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到 100 以内的数。但孩子们的头脑中，还未有 100 以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立 100 以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。在这节课里，教师特别注重培养学生的动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。本课学习是建立在学生 20 以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对 100 以内的数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给学生送来礼物100 颗星星，通过观察、估计、比较，逐步建立数感。数 100。这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出 100，还得让人一眼看出有 100。提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现 10 个十是100，100 里面有 10 个十这一知识点。通过数出数量是 100 的实物，让学生经历数 1 到 100 的过程，建立 100 以内数的概念，逐步突破本课的难点数接近整十数到整十数的过渡。学知识既得到巩固，又得到发展。 边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100 以内的数，通过操作突破本课难点数数时接近整十数到整十数的