6.7的认识教案

6.7 的认识教案教学内容教科书第 2728 页及练习六的第 12 题教学目的1使学生能正确地数出数量是 6、7 的物体的个数，会读、会写 6、7，知道 6、7 的两种含义。2.掌握 7 以内数的顺序，并会比较 7 以内数的大小 ，进一步认识并运用“” “”“=”。3结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育4、在活动情境中培养学生动手操作能力、合作意识、问题意识。体验数学学习的愉悦。教具、学具准备：多媒体电脑及自制课件、学具盒教学过程：一、谈话激趣、复习旧知1谈话激趣：有首童谣大家一定听过，今天老师就带大家一起再听听这首童谣。出示课件：一二三四五上山打老虎.2我们帮他数一数吧。出示松鼠课件。好多哦，咱们按顺序把松鼠找出来！1 2 3 4 5 6咦，除了可爱的小松鼠之外还有什么呢？生回答有樱桃 对呀 小松鼠手里还有好吃的樱桃呢。小朋友都会数数了，那咱们就把樱桃的数量也数出来好不好？1 2 3 4 5 6 7宝贝们太了不起了，竟然把松鼠和樱桃都数出来了。松鼠有 6 只 樱桃有 7 个。这就是我们今天要认识的两个新朋友 6、7（板书课题：6、7 的认识）二、观察思考，探究新知1认识 6、7 的基数含义（1）请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？教师归纳：同学们数的很对，6 个同学，7 个人，6 张桌子，7 把椅子，他们的数量都可以用 6和 7 来表示。（3）从不同事物中抽象出“6” 、 “7”我们已经能准确数出数量是 6 和 7 的的物体了，现在请你从学具盒中数出 6 根小棒，一边拿，一边数。请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用 6 来表示？教师小结：不论是 6 节课，6 个人，还是 6 只蜜蜂只要他们的数量是 6，就可以用数字 6 来表示（4）计数器演示请一位学生上台拨出 5 颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？同学之间互相讨论：6 是怎样得来的？拨去一颗，还有几颗？再拨上一颗呢？学生动手操作具体学会 5 添上 1 就是 66 添上 1 就是 7。（5） 说说生活中的 6 和 7。2认识 6、7 以内数的顺序（1）我们接着学习在尺子上表示数的顺序，（出示直尺图） ，请学生回答“0”在尺子上表示什么？请学生从大到小，从小到大读出 05 这些数（2）学生在直尺上找一找，6 应该排在哪里？请学生把 06 这些数从大到小，从小到大读一读（3）练习3比较 6 与 7 的大小。（1）出示点子图，先出示两张都是 5 个点子的圆比，请学生进行观察比较，然后给其中的一张点子图添上 1 个点子，引导学生进行观察比较，明确： 56， 65，并及时追问：还有几小于 6？ 6 还大于几呢？（2）巩固练习比较 5 与 6 ， 6 与 7 的大小。学习 6 、7 的书写方法。出示课件 6、7 的写法。提问：你看 6 和 7 像什么？（6 像哨子嘟嘟吹，7 像镰刀手中拿）6 和 7 都是一笔写成的，请你看清楚起笔和收笔的位置。然后描写 6、7，最后在联系本上写两遍。（三） 、课堂作业新设计1 、巩固练习。出示直尺图。给直尺上的数填完整出示金鱼图（四） 、课堂小结（1）通过这节课的学习，你学会了什么？（2）请同学们回去找一找家中的事物有哪些可以用 6、7 来表示，下节课回来我们再相互交流。教学内容教科书第 2728 页及练习六的第 12 题教学目的1使学生能正确地数出数量是 6、7 的物体的个数，会读、会写 6、7，知道 6、7 的两种含义。2.掌握 7 以内数的顺序，并会比较 7 以内数的大小 ，进一步认识并运用“” “”“=”。3结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育4、在活动情境中培养学生动手操作能力、合作意识、问题意识。体验数学学习的愉悦。教具、学具准备：多媒体电脑及自制课件、学具盒教学过程：一、谈话激趣、复习旧知1谈话激趣：有首童谣大家一定听过，今天老师就带大家一起再听听这首童谣。出示课件：一二三四五上山打老虎.2我们帮他数一数吧。出示松鼠课件。好多哦，咱们按顺序把松鼠找出来！1 2 3 4 5 6咦，除了可爱的小松鼠之外还有什么呢？生回答有樱桃 对呀 小松鼠手里还有好吃的樱桃呢。小朋友都会数数了，那咱们就把樱桃的数量也数出来好不好？1 2 3 4 5 6 7宝贝们太了不起了，竟然把松鼠和樱桃都数出来了。松鼠有 6 只 樱桃有 7 个。这就是我们今天要认识的两个新朋友 6、7（板书课题：6、7 的认识）二、观察思考，探究新知1认识 6、7 的基数含义（1）请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？教师归纳：同学们数的很对，6 个同学，7 个人，6 张桌子，7 把椅子，他们的数量都可以用 6和 7 来表示。（3）从不同事物中抽象出“6” 、 “7”我们已经能准确数出数量是 6 和 7 的的物体了，现在请你从学具盒中数出 6 根小棒，一边拿，一边数。请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用 6 来表示？教师小结：不论是 6 节课，6 个人，还是 6 只蜜蜂只要他们的数量是 6，就可以用数字 6 来表示（4）计数器演示请一位学生上台拨出 5 颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？同学之间互相讨论：6 是怎样得来的？拨去一颗，还有几颗？再拨上一颗呢？学生动手操作具体学会 5 添上 1 就是 66 添上 1 就是 7。（5） 说说生活中的 6 和 7。2认识 6、7 以内数的顺序（1）我们接着学习在尺子上表示数的顺序，（出示直尺图） ，请学生回答“0”在尺子上表示什么？请学生从大到小，从小到大读出 05 这些数（2）学生在直尺上找一找，6 应该排在哪里？请学生把 06 这些数从大到小，从小到大读一读（3）练习3比较 6 与 7 的大小。（1）出示点子图，先出示两张都是 5 个点子的圆比，请学生进行观察比较，然后给其中的一张点子图添上 1 个点子，引导学生进行观察比较，明确： 56， 65，并及时追问：还有几小于 6？ 6 还大于几呢？（2）巩固练习比较 5 与 6 ， 6 与 7 的大小。学习 6 、7 的书写方法。出示课件 6、7 的写法。提问：你看 6 和 7 像什么？（6 像哨子嘟嘟吹，7 像镰刀手中拿）6 和 7 都是一笔写成的，请你看清楚起笔和收笔的位置。然后描写 6、7，最后在联系本上写两遍。（三） 、课堂作业新设计1 、巩固练习。出示直尺图。给直尺上的数填完整出示金鱼图（四） 、课堂小结（1）通过这节课的学习，你学会了什么？（2）请同学们回去找一找家中的事物有哪些可以用 6、7 来表示，下节课回来我们再相互交流。教学内容教科书第 2728 页及练习六的第 12 题教学目的1使学生能正确地数出数量是 6、7 的物体的个数，会读、会写 6、7，知道 6、7 的两种含义。2.掌握 7 以内数的顺序，并会比较 7 以内数的大小 ，进一步认识并运用“” “”“=”。3结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育4、在活动情境中培养学生动手操作能力、合作意识、问题意识。体验数学学习的愉悦。教具、学具准备：多媒体电脑及自制课件、学具盒教学过程：一、谈话激趣、复习旧知1谈话激趣：有首童谣大家一定听过，今天老师就带大家一起再听听这首童谣。出示课件：一二三四五上山打老虎.2我们帮他数一数吧。出示松鼠课件。好多哦，咱们按顺序把松鼠找出来！1 2 3 4 5 6咦，除了可爱的小松鼠之外还有什么呢？生回答有樱桃 对呀 小松鼠手里还有好吃的樱桃呢。小朋友都会数数了，那咱们就把樱桃的数量也数出来好不好？1 2 3 4 5 6 7宝贝们太了不起了，竟然把松鼠和樱桃都数出来了。松鼠有 6 只 樱桃有 7 个。这就是我们今天要认识的两个新朋友 6、7（板书课题：6、7 的认识）二、观察思考，探究新知1认识 6、7 的基数含义（1）请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？教师归纳：同学们数的很对，6 个同学，7 个人，6 张桌子，7 把椅子，他们的数量都可以用 6和 7 来表示。（3）从不同事物中抽象出“6” 、 “7”我们已经能准确数出数量是 6 和 7 的的物体了，现在请你从学具盒中数出 6 根小棒，一边拿，一边数。请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用 6 来表示？教师小结：不论是 6 节课，6 个人，还是 6 只蜜蜂只要他们的数量是 6，就可以用数字 6 来表示（4）计数器演示请一位学生上台拨出 5 颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？同学之间互相讨论：6 是怎样得来的？拨去一颗，还有几颗？再拨上一颗呢？学生动手操作具体学会 5 添上 1 就是 66 添上 1 就是 7。（5） 说说生活中的 6 和 7。2认识 6、7 以内数的顺序（1）我们接着学习在尺子上表示数的顺序，（出示直尺图） ，请学生回答“0”在尺子上表示什么？请学生从大到小，从小到大读出 05 这些数（2）学生在直尺上找一找，6 应该排在哪里？请学生把 06 这些数从大到小，从小到大读一读（3）练习3比较 6 与 7 的大小。（1）出示点子图，先出示两张都是 5 个点子的圆比，请学生进行观察比较，然后给其中的一张点子图添上 1 个点子，引导学生进行观察比较，明确： 56， 65，并及时追问：还有几小于 6？ 6 还大于几呢？（2）巩固练习比较 5 与 6 ， 6 与 7 的大小。学习 6