4、七月的天山 教学计划

4、七月的天山 教学计划4、七月的天山 一、教学目标：知识与技能：1、认识 8 个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。过程和方法：1、多种方式朗读，整体感知课文，自主阅读自读自悟。2、了解作者语言的表达方法，比喻排比的使用，移步换景的句子过渡。情感态度价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。二、教学重难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。移步换景形象介绍天山景色。难点：了解作者从哪些方面把景色介绍具体的。三、教学时间：一课时四、教学过程：（一） 、导入新课，出示目标小鲍导游带你们游览了南边桂林山水，东边金华双龙洞，现在再带大家到西部天山看看。指名读课文前面的过渡语。 （二） 、设置提纲，引导自学带上导游词，出发了，学生自学生字词朗读课文。引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，需要结合图片点拨感受。 （三） 、分组讨论，合作探究 1、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。2、每一段都在讲什么？（四） 、自学反馈，精讲点拨班集交流，各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。本文介绍了天山的水，树，花。感受雪峰：高大壮丽和溪流：欢快清澈，原始森林：茂密、幽静，野花：繁多、美艳。移步换景的写法：进入天山-再往里走-走进深处（五） 、巧设练习，检测目标激发兴趣，课外延伸。在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样， “足不出户，也可以游遍千山万水” 。 （六） 、拓展训练，提高能力摘抄优美词句，背诵描写水，树，花的句子。板书设计七月的天山：进入天山雪峰：高大壮丽 溪流：欢快清澈 不是春天，胜似春天 再往里走原始森林：茂密、幽静 走进深处野花：繁多、美艳。教学反思：4、七月的天山 一、教学目标：知识与技能：1、认识 8 个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。过程和方法：1、多种方式朗读，整体感知课文，自主阅读自读自悟。2、了解作者语言的表达方法，比喻排比的使用，移步换景的句子过渡。情感态度价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。二、教学重难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。移步换景形象介绍天山景色。难点：了解作者从哪些方面把景色介绍具体的。三、教学时间：一课时四、教学过程：（一） 、导入新课，出示目标小鲍导游带你们游览了南边桂林山水，东边金华双龙洞，现在再带大家到西部天山看看。指名读课文前面的过渡语。 （二） 、设置提纲，引导自学带上导游词，出发了，学生自学生字词朗读课文。引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，需要结合图片点拨感受。 （三） 、分组讨论，合作探究 1、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。2、每一段都在讲什么？（四） 、自学反馈，精讲点拨班集交流，各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。本文介绍了天山的水，树，花。感受雪峰：高大壮丽和溪流：欢快清澈，原始森林：茂密、幽静，野花：繁多、美艳。移步换景的写法：进入天山-再往里走-走进深处（五） 、巧设练习，检测目标激发兴趣，课外延伸。在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样， “足不出户，也可以游遍千山万水” 。 （六） 、拓展训练，提高能力摘抄优美词句，背诵描写水，树，花的句子。板书设计七月的天山：进入天山雪峰：高大壮丽 溪流：欢快清澈 不是春天，胜似春天 再往里走原始森林：茂密、幽静 走进深处野花：繁多、美艳。教学反思：4、七月的天山 一、教学目标：知识与技能：1、认识 8 个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。过程和方法：1、多种方式朗读，整体感知课文，自主阅读自读自悟。2、了解作者语言的表达方法，比喻排比的使用，移步换景的句子过渡。情感态度价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。二、教学重难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。移步换景形象介绍天山景色。难点：了解作者从哪些方面把景色介绍具体的。三、教学时间：一课时四、教学过程：（一） 、导入新课，出示目标小鲍导游带你们游览了南边桂林山水，东边金华双龙洞，现在再带大家到西部天山看看。指名读课文前面的过渡语。 （二） 、设置提纲，引导自学带上导游词，出发了，学生自学生字词朗读课文。引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，需要结合图片点拨感受。 （三） 、分组讨论，合作探究 1、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。2、每一段都在讲什么？（四） 、自学反馈，精讲点拨班集交流，各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。本文介绍了天山的水，树，花。感受雪峰：高大壮丽和溪流：欢快清澈，原始森林：茂密、幽静，野花：繁多、美艳。移步换景的写法：进入天山-再往里走-走进深处（五） 、巧设练习，检测目标激发兴趣，课外延伸。在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励