pep第七册英语unit5教学设计

PEP 第七册英语 Unit5 教学设计一、教学目标与要求1能够听、说、认读 Lets read 部分的短文，完成相应的活动。2能够运用所学语言较好完成 Task Time 部分的活动。二、教学重、难点分析1本课重点是操练巩固本单元 11 个职业名称和重点句型：What does heshe do? Where does heshe work? How does heshe go to work?2本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。3建议教师课前让学生预习 Task Time 部分的内容，必要时做些记录。三、课前准备1教师准备 A、B Lets learn 部分的单词卡片和四年级上册 B Lets learn 部分的职业单词卡片。2.教师准备一个计时表、Main scene 部分的挂图和 B Lets read 部分的教学挂图。3.教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：If you like drawing，you can be engineer四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)”翻卡”活动学生两人一组，将 A、B Lets learn 部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第 1 个把相关的卡片翻过去。(2)“10 秒钟最佳者”活动教师把 A、B Lets learn 部分的单词卡片和四年级上册 B Lets learn 部分的职业单词卡片贴在黑板上。学生三人一组，其中，学生 A 是命名者，学生 B 是学生 c 是裁判员。教师说：“Go!”学生A 在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：“Stop!”各组的学生 B 和学生 c 报告本组的学生A 说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。2预习(Preview)教师展示 Main scene 部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man?What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。3新课呈现(Presentation)Lets read(1)教师问：“What are you going to be?”学生回答。教师问： Whats your hobby?学生回答。教师继续问：“What subject do you like best?学生回答。教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like math，you can be an accountant ”教师说：“I have some more tips here ”然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。以下建议供参考：If you like music，you can be a singerIf you like drawing，you can be an artistIf you like Chinese，you Can be a writer一、教学目标与要求1能够听、说、认读 Lets read 部分的短文，完成相应的活动。2能够运用所学语言较好完成 Task Time 部分的活动。二、教学重、难点分析1本课重点是操练巩固本单元 11 个职业名称和重点句型：What does heshe do? Where does heshe work? How does heshe go to work?2本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。3建议教师课前让学生预习 Task Time 部分的内容，必要时做些记录。三、课前准备1教师准备 A、B Lets learn 部分的单词卡片和四年级上册 B Lets learn 部分的职业单词卡片。2.教师准备一个计时表、Main scene 部分的挂图和 B Lets read 部分的教学挂图。3.教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：If you like drawing，you can be engineer四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)”翻卡”活动学生两人一组，将 A、B Lets learn 部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第 1 个把相关的卡片翻过去。(2)“10 秒钟最佳者”活动教师把 A、B Lets learn 部分的单词卡片和四年级上册 B Lets learn 部分的职业单词卡片贴在黑板上。学生三人一组，其中，学生 A 是命名者，学生 B 是学生 c 是裁判员。教师说：“Go!”学生A 在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：“Stop!”各组的学生 B 和学生 c 报告本组的学生A 说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。2预习(Preview)教师展示 Main scene 部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man?What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。3新课呈现(Presentation)Lets read(1)教师问：“What are you going to be?”学生回答。教师问： Whats your hobby?学生回答。教师继续问：“What subject do you like best?学生回答。教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like math，you can be an accountant ”教师说：“I have some more tips here ”然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。以下建议供参考：If you like music，you can be a singerIf you like drawing，you can be an artistIf you like Chinese，you Can be a writer一、教学目标与要求1能够听、说、认读 Lets read 部分的短文，完成相应的活动。2能够运用所学语言较好完成 Task Time 部分的活动。二、教学重、难点分析1本课重点是操练巩固本单元 11 个职业名称和重点句型：What does heshe do? Where does heshe work? How does heshe go to work?2本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。3建议教师课前让学生预习 Task Time 部分的内容，必要时做些记录。三、课前准备1教师准备 A、B Lets learn 部分的单词卡片和四年级上册 B Lets learn 部分的职业单词卡片。2.教师准备一个计时表、Main scene 部分的挂图和 B Lets read 部分的教学挂图。3.教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：If you like drawing，you can be engineer四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)”翻卡”活动学生两人一组，将 A、B Lets learn 部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第 1 个把相关的卡片翻过去。(2)“10 秒钟最佳者”活动教师把 A、B Lets learn 部分的单词卡片和四年级上册 B Lets learn 部分的职业单词卡片贴在黑板上。学生三人一组，其中，学生 A 是命名者，学生 B 是学生 c 是裁判员。教师说：“Go!”学生A 在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：“Stop!”各组的学生 B 和学生 c 报告本组的学生A 说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。2预习(Preview)教师展示 Main scene 部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man?What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。3新课呈现(Presentation)Lets read(1)教师问：“What are you going to be?”学生回答。教师问： Whats your hobby?学生回答。教师继续问：“What subject do you like best?学生回答。教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like