xx-2018学年新编二语上册教师个人教学计划

XX-2018 学年新编二语上册教师个人教学计划一、学情分析通过一年的学习，大部分学生积累了一定的汉字，掌握了一定的识字方法，在读书、写字、口语交际方面都有了一定的基础！也养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。课堂纪律不是很好，本学期教学压力较大。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学习兴趣，帮助他们掌握良好的学习方法。同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。二、教材分析全册教材由“培养良好的学习习惯” 、 “识字” 、“课文” 、 “单元练习”四部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚，目标明确，重点突出。 “识字”与“课文”全部注了音。“识字”安排了个单元，每单元课，共课。“课文”安排了个单元，每单元课，共2 课。每单元安排个综合练习，共个。1、关于识字。无论是随课文出现的生字，还是集中安排在“识字”课中的生字，凡是要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求认识的字则列在田字格的上面。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。在要求会写的生字中，凡含有新出现的偏旁或容易写错笔顺者，都提示了书写笔顺。每课后面田字格中的红字供学生照样子按笔顺描红。教材列出了常用的多音字 1 个，在其右上角加“ *”以示区别。多音字仍然只在要求会写的生字出现其他读法时列出，但不计人生字总量。2、关于课文。全册教材安排课文2 篇。大体上按内容分为个单元。编选本册课文坚持了“多编少搬”的原则，新编选的课文内容丰富，体裁多样。从内容看，既有反映历史人物，事件的课文，如大禹治水 ，又有表现当代社会风貌的课文，如：孔繁森 ；既有像秋游 、 夕阳真美这样写景抒情的课文，。从体裁看。不但有记叙文，还有诗歌、童话、寓言。另外，还安排对话式的英英学古诗 。这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。3、选入本册的课文都有以下几个特色：（1）选文精美，视觉独特。一是诗歌的比重增大，接近课文的三分之一。这就使阅读教学淡化了理性分析，强化了感悟审美，增强了语文教育的文化熏陶、情感浸染的效果，有利于学生人格的和谐发展。二是故事、散文篇幅短小，语言优美，脍炙人口。三是视觉独特，对伟人、名人的歌颂，均是选择平凡小事，以揭示其人性的美。选文就想着如何教文。 （例如云房子）（2）编排精妙，角度多维。课文的组合优化，编排精妙，各个单元都有一根主线贯穿，而且不同。如第一单元充满“趣”字，第二单元充满“情”字，第三单元充满“理”字。每篇课文后面的作业题安排了三个方面的内容：一是朗读、背诵、复述，旨在增加儿童规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，坚持练好写字的基本功。三是读抄常用词语，有时练习造句，从而为今后的正确运用打下基础。4、关于练习。全册教材共安排综合练习个，每单元后面安排个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音，识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了短小精悍的阅读材料，帮助学生积累语言。这些阅读材料包括儿童诗、古诗、名言，谚语、春联等，形式多样，内容丰富，又多为韵文，学生喜读乐记。写字方面，继续强调按照规范严格练字。写字内容按汉字的常见结构形式归类集中，让学生在练习中自己去体会，揣摩汉字的结构规律。口语（言语）交际方面，安排了“学会祝贺” 、“学会请求”和“问路”：“买文具” ， “打电话做” 、 “看望” 。 “学会待客” 、 “学会赞美” ，让学生模拟一定的生活场景说话，有的则先说一说再写下来。三、教学目标1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯！ 培养勤于朗读、背诵，乐于课外阅读的习惯。2、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。3、认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表 。4、准确认识 456 个生字，掌握本册安排的 27个常用偏旁。5、能按笔顺正确书写、默写 276 个生字；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。6、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。7、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。8、能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整。9、愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。10、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文；背诵指定课文；复述课文；会分角色朗读。四、教学措施1、认真钻研教材，把握教材重难点,充分发挥“学程导航”教学模式的优势，精心设计预习作业，使学生在走进课堂前就心中有数，从而提高课堂效率，使学生乐学、会学、乐用，本2、加强非智力因素的训练，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。3、深入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习。4、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，认真上好每一节课。课前精心准备课件，吃透教材，保证每节课的 教学质量。认真批改每一次作业，及时反馈。5、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。6、重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培养学生的语文综合能力。7、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。8、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。9、关心每一位学生，致力于每位学生的长足发展，坚持分层作业，让优等生享受挑战的乐趣，让后进生找回成功的信心，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。一、学情分析通过一年的学习，大部分学生积累了一定的汉字，掌握了一定的识字方法，在读书、写字、口语交际方面都有了一定的基础！也养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。课堂纪律不是很好，本学期教学压力较大。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学习兴趣，帮助他们掌握良好的学习方法。同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。二、教材分析全册教材由“培养良好的学习习惯” 、 “识字” 、“课文” 、 “单元练习”四部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚，目标明确，重点突出。 “识字”与“课文”全部注了音。“识字”安排了个单元，每单元课，共课。“课文”安排了个单元，每单元课，共2 课。每单元安排个综合练习，共个。1、关于识字。无论是随课文出现的生字，还是集中安排在“识字”课中的生字，凡是要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求认识的字则列在田字格的上面。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。在要求会写的生字中，凡含有新出现的偏旁或容易写错笔顺者，都提示了书写笔顺。每课后面田字格中的红字供学生照样子按笔顺描红。教材列出了常用的多音字 1 个，在其右上角加“ *”以示区别。多音字仍然只在要求会写的生字出现其他读法时列出，但不计人生字总量。2、关于课文。全册教材安排课文2 篇。大体上按内容分为个单元。编选本册课文坚持了“多编少搬”的原则，新编选的课文内容丰富，体裁多样。从内容看，既有反映历史人物，事件的课文，如大禹治水 ，又有表现当代社会风貌的课文，如：孔繁森 ；既有像秋游 、 夕阳真美这样写景抒情的课文，。从体裁看。不但有记叙文，还有诗歌、童话、寓言。另外，还安排对话式的英英学古诗 。这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。3、选入本册的课文都有以下几个特色：（1）选文精美，视觉独特。一是诗歌的比重增大，接近课文的三分之一。这就使阅读教学淡化了理性分析，强化了感悟审美，增强了语文教育的文化熏陶、情感浸染的效果，有利于学生人格的和谐发展。二是故事、散文篇幅短小，语言优美，脍炙人口。三是视觉独特，对伟人、名人的歌颂，均是选择平凡小事，以揭示其人性的美。选文就想着如何教文。 （例如云房子）（2）编排精妙，角度多维。课文的组合优化，编排精妙，各个单元都有一根主线贯穿，而且不同。如第一单元充满“趣”字，第二单元充满“情”字，第三单元充满“理”字。每篇课文后面的作业题安排了三个方面的内容：一是朗读、背诵、复述，旨在增加儿童规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，坚持练好写字的基本功。三是读抄常用词语，有时练习造句，从而为今后的正确运用打下基础。4、关于练习。全册教材共安排综合练习个，每单元后面安排个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音，识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了短小精悍的阅读材料，帮助学生积累语言。这些阅读材料包括儿童诗、古诗、名言，谚语、春联等，形式多样，内容丰富，又多为韵文，学生喜读乐记。写字方面，继续强调按照规范严格练字。写字内容按汉字的常见结构形式归类集中，让学生在练习中自己去体会，揣摩汉字的结构规律。口语（言语）交际方面，安排了“学会祝贺” 、“学会请求”和“问路”：“买文具” ， “打电话做” 、 “看望” 。 “学会待客” 、 “学会赞美” ，让学生模拟一定的生活场景说话，有的则先说一说再写下来。三、教学目标1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯！ 培养勤于朗读、背诵，乐于课外阅读的习惯。2、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。3、认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表 。4、准确认识 456 个生字，掌握本册安排的 27个常用偏旁。5、能按笔顺正确书写、默写 276 个生字；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。6、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。7、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。8、能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整。9、愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。10、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文；背诵指定课文；复述课文；会分角色朗读。四、教学措施1、认真钻研教材，把握教材重难点,充分发挥“学程导航”教学模式的优势，精心设计预习作业，使学生在走进课堂前就心中有数，从而提高课堂效率，使学生乐学、会学、乐用，本2、加强非智力因素的训练，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。3、深入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习。4、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，认真上好每一节课。课前精心准备课件，吃透教材，保证每节课的 教学质量。认真批改每一次作业，及时反馈。5、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。6、重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培养学生的语文综合能力。7、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。8、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。9、关心每一位学生，致力于每位学生的长足发展，坚持分层作业，让优等生享受挑战的乐趣，让后进生找回成功的信心，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。一、学情分析通过一年的学习，大部分学生积累了一定的汉字，掌握了一定的识字方法，在读书、写字、口语交际方面都有了一定的基础！也养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。课堂纪律不是很好，本学期教学压力较大。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学习兴趣，帮助他们掌握良好的学习方法。同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。二、教材分析全册教材由“培养良好的学习习惯” 、 “识字” 、“课文” 、 “单元练习”四部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚，目标明确，重点突出。 “识字”与“课文”全部注了音。“识字”安排了个单元，每单元课，共课。“课文”安排了个单元，每单元课，共2 课。每单元安排个综合练习，共个。1、关于识字。无论是随课文出现的生字，还是集中安排在“识字”课中的生字，凡是要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求认识的字则列在田字格的上面。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。在要求会写的生字中，凡含有新出现的偏旁或容易写错笔顺者，都提示了书写笔顺。每课后面田字格中的红字供学生照样子按笔顺描红。教材列出了常用的多音字 1 个，在其右上角加“ *”以示区别。多音字仍然只在要求会写的生字出现其他读法时列出，但不计人生字总量。2、关于课文。全册教材安排课文2 篇。大体上按内容分为个单元。编选本册课文坚持了“多编少搬”的原则，新编选的课文内容丰富，体裁多样。从内容看，既有反映历史人物，事件的课文，如大禹治水 ，又有表现当代社会风貌的课文，如：孔繁森 ；既有像秋游 、 夕阳真美这样写景抒情的课文，。从体裁看。不但有记叙文，还有诗歌、童话、寓言。另外，还安排对话式的英英学古诗 。这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。3、选入本册的课文都有以下几个特色：（1）选文精美，视觉独特。一是诗歌的比重增大，接近课文的三分之一。这就使阅读教学淡化了理性分析，强化了感悟审美，增强了语文教育的文化熏陶、情感浸染的效果，有利于学生人格的和谐发展。二是故事、散文篇幅短小，语言优美，脍炙人口。三是视觉独特，对伟人、名人的歌颂，均是选择平凡小事，以揭示其人性的美。选文就想着如何教文。 （例如云房子）（2）编排精妙，角度多维。课文的组合优化，编排精妙，各个单元都有一根主线贯穿，而且不同。如第一单元充满“趣”字，第二单元充满“情”字，第三单元充满“理”字。每篇课文后面的作业题安排了三个方面的内容：一是朗读、背诵、复述，旨在增加儿童规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，坚持练好写字的基本功。三是读抄常用词语，有时练习造句，从而为今后的正确运用打下基础。4、关于练习。全册教材共安排综合练习个，每单元后面安排个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音，识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了短小精悍的阅读材料，帮助学生积累语言。这些阅读材料包括儿童诗、古诗、名言，谚语、春联等，形式多样，内容丰富，又多为韵文，学生喜读乐记。写字方面，继续强调按照规范严格练字。写字内容按汉字的常见结构形式归类集中，让学生在练习中自己去体会，揣摩汉字的结构规律。口语（言语）交际方面，安排了“学会祝贺” 、“学会请求”和“问路”：“买文具” ， “打电话做” 、 “看望” 。 “学会待客” 、 “学会赞美” ，让学生模拟一定的生活场景说话，有的则先说一说再写下来。三、教学目标1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯！ 培养勤于朗读、背诵，乐于课外阅读的习惯。2、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。3、认识