二数下综合活动课《剪一剪》教学反思

二数下综合活动课剪一剪教学反思这是一节数学的综合实践活动课，在备课的时候我遇到了两个困惑:一、实践活动课，如何体现数学味？剪一剪这样的实践活动课，我想：学生一定要动手剪得，但是怎么才能剪出数学味呢？在这节课上，数学知识的点应该落在哪里？又怎么样在动手实践的过程中提升学生的数学思维能力，体现出数学味道呢？二、对于加深平移、旋转的认识，是不是只有图形展开后才能感受平移呢？其它地方还有没有呢？另外， “平移、旋转”就是这一节课的知识点吗？带着这两个问题，我再次认真的阅读教材、教参。首先我发现这节课中，牵涉到得数学知识点有：轴对称、平移、旋转以及在折纸过程中感受对折的次数与图形个数的变化之间的规律。那么如何将这些知识点与剪纸活动融合在一起，并让学生在实践活动中提升数学思维水平？于是，我设计通过从剪一个小人到两个、四个八个再到学生自己创造，这样一个师生剪纸的过程，让学生去猜想、推理、交流表达，进行自助思维活动，并借助折纸培养学生的空间想象能力，并在这个过程中渗透了对折的次数与图形个数的变化之间的关系，培养学生推理能力。但在第一节课结束之后，我发现二年级的孩子动手操作的能力不高，动作慢，一课时安排平移和旋转两种图形的剪法时间不够。这是一节数学的综合实践活动课，在备课的时候我遇到了两个困惑:一、实践活动课，如何体现数学味？剪一剪这样的实践活动课，我想：学生一定要动手剪得，但是怎么才能剪出数学味呢？在这节课上，数学知识的点应该落在哪里？又怎么样在动手实践的过程中提升学生的数学思维能力，体现出数学味道呢？二、对于加深平移、旋转的认识，是不是只有图形展开后才能感受平移呢？其它地方还有没有呢？另外， “平移、旋转”就是这一节课的知识点吗？带着这两个问题，我再次认真的阅读教材、教参。首先我发现这节课中，牵涉到得数学知识点有：轴对称、平移、旋转以及在折纸过程中感受对折的次数与图形个数的变化之间的规律。那么如何将这些知识点与剪纸活动融合在一起，并让学生在实践活动中提升数学思维水平？于是，我设计通过从剪一个小人到两个、四个八个再到学生自己创造，这样一个师生剪纸的过程，让学生去猜想、推理、交流表达，进行自助思维活动，并借助折纸培养学生的空间想象能力，并在这个过程中渗透了对折的次数与图形个数的变化之间的关系，培养学生推理能力。但在第一节课结束之后，我发现二年级的孩子动手操作的能力不高，动作慢，一课时安排平移和旋转两种图形的剪法时间不够。这是一节数学的综合实践活动课，在备课的时候我遇到了两个困惑:一、实践活动课，如何体现数学味？剪一剪这样的实践活动课，我想：学生一定要动手剪得，但是怎么才能剪出数学味呢？在这节课上，数学知识的点应该落在哪里？又怎么样在动手实践的过程中提升学生的数学思维能力，体现出数学味道呢？二、对于加深平移、旋转的认识，是不是只有图形展开后才能感受平移呢？其它地方还有没有呢？另外， “平移、旋转”就是这一节课的知识点吗？带着这两个问题，我再次认真的阅读教材、教参。首先我发现这节课中，牵涉到得数学知识点有：轴对称、平移、旋转以及在折纸过程中感受对折的次数与图形个数的变化之间的规律。那么如何将这些知识点与剪纸活动融合在一起，并让学生在实践活动中提升数学思维水平？于是，我设计通过从剪一个小人到两个、四个八个再到学生自己创造，这样一个师生剪纸的过程，让学生去猜想、推理、交流表达，进行自助思维活动，并借助折纸培养学生的空间想象能力，并在这个过程中渗透了对折的次数与图形