《智取生辰纲》公开课教学设计

智取生辰纲公开课教学设计智取生辰纲公开课教学设计乐光学校林惠媛（XX 年 1 月）一、教学目标：1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。3、学习本文环境描写的艺术手法。二、教学重、难点：1、理清明暗两线，提高鉴赏古代小说（尤其是章回体）的叙事方法。2、从分析文中“智取”来了解杨志的思想性格。3、通过训练掌握本文环境描写的作用。三、教学课时：一课时四、教学方式：品读法、问题导读法、妙点寻踪法五、教学步骤（一）导入播放歌曲好汉歌 （多媒体显示歌词）：大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分贵贱一碗酒哇)/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/(一路看天不低头哇)/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀 唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/ 唉嗨唉嗨依儿呀学生交流听后的感受。引入课题：梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位青面兽杨志。（二）了解水浒传的主要内容及作者的思想倾向1、生辰纲是什么东西？2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？谁赢谁输？（三） （看影片）整体感知课文分析人物形象（吴用 pk 杨志）将全班同学分为两组，一为“吴用组” ，分析吴用等是如何用“智”的；一为“杨志组” ，分析杨志为力保生辰纲不失采取了哪些措施。问题一：吴用等既然要“智”取生辰纲，那么他们是如何用“智”的呢？请“吴用组”的同学们结合课文内容思考。杨志是个老江湖，为了力保生辰纲不失他又采取了哪些措施呢？请“杨志组”的同学们思考。（设计意图：吴用的“智”得益于杨志的精明做陪衬。杨志的精明强干、小心谨慎在这个故事中表现重淋漓尽致。而这一切都是通过各自的措施表现出来的。 ）吴用等好汉的智谋表现在：（1）智用天时。 “天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热” 。天气炎热必然导致口渴，这为白胜卖酒提供了契机。（2）智用地利。 “一行十五人奔土冈子来，歇下担仗，十四人都去松林树下睡倒了。 ”黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入并躺下休息，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真切情况，为吴用用药提供便利。（3）智用人和。杨志对军士对老都管、虞候叫骂，失去民心，使吴用有可趁之机。（4）智用计谋。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人喝的是药酒，杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。杨志为了保生辰纲不失做了如下工作：智取生辰纲公开课教学设计乐光学校林惠媛（XX 年 1 月）一、教学目标：1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。3、学习本文环境描写的艺术手法。二、教学重、难点：1、理清明暗两线，提高鉴赏古代小说（尤其是章回体）的叙事方法。2、从分析文中“智取”来了解杨志的思想性格。3、通过训练掌握本文环境描写的作用。三、教学课时：一课时四、教学方式：品读法、问题导读法、妙点寻踪法五、教学步骤（一）导入播放歌曲好汉歌 （多媒体显示歌词）：大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分贵贱一碗酒哇)/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/(一路看天不低头哇)/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀 唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/ 唉嗨唉嗨依儿呀学生交流听后的感受。引入课题：梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位青面兽杨志。（二）了解水浒传的主要内容及作者的思想倾向1、生辰纲是什么东西？2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？谁赢谁输？（三） （看影片）整体感知课文分析人物形象（吴用 pk 杨志）将全班同学分为两组，一为“吴用组” ，分析吴用等是如何用“智”的；一为“杨志组” ，分析杨志为力保生辰纲不失采取了哪些措施。问题一：吴用等既然要“智”取生辰纲，那么他们是如何用“智”的呢？请“吴用组”的同学们结合课文内容思考。杨志是个老江湖，为了力保生辰纲不失他又采取了哪些措施呢？请“杨志组”的同学们思考。（设计意图：吴用的“智”得益于杨志的精明做陪衬。杨志的精明强干、小心谨慎在这个故事中表现重淋漓尽致。而这一切都是通过各自的措施表现出来的。 ）吴用等好汉的智谋表现在：（1）智用天时。 “天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热” 。天气炎热必然导致口渴，这为白胜卖酒提供了契机。（2）智用地利。 “一行十五人奔土冈子来，歇下担仗，十四人都去松林树下睡倒了。 ”黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入并躺下休息，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真切情况，为吴用用药提供便利。（3）智用人和。杨志对军士对老都管、虞候叫骂，失去民心，使吴用有可趁之机。（4）智用计谋。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人喝的是药酒，杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。杨志为了保生辰纲不失做了如下工作：智取生辰纲公开课教学设计乐光学校林惠媛（XX 年 1 月）一、教学目标：1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。3、学习本文环境描写的艺术手法。二、教学重、难点：1、理清明暗两线，提高鉴赏古代小说（尤其是章回体）的叙事方法。2、从分析文中“智取”来了解杨志的思想性格。3、通过训练掌握本文环境描写的作用。三、教学课时：一课时四、教学方式：品读法、问题导读法、妙点寻踪法五、教学步骤（一）导入播放歌曲好汉歌 （多媒体显示歌词）：大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分贵贱一碗酒哇)/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/(一路看天不低头哇)/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀 唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/ 唉嗨唉嗨依儿呀学生交流听后的感受。引入课题：梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位青面兽杨志。（二）了解水浒传的主要内容及作者的思想倾向1、生辰纲是什么东西？2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？谁赢谁输？（三） （看影片）整体感知课文分析人物形象（吴用 pk 杨志）将全班同学分为两组，一为“吴用组” ，分析吴用等是如何用“智”的；一为“杨志组” ，分析杨志为力保生辰纲不失采取了哪些措施。问题一：吴用等既然要“智”取生辰纲，那么他们是如何用“智”的呢？请“吴用组”的同学们结合课文内容思考。杨志是个老江湖，为了力保生辰纲不失他又采取了哪些措施呢？请“杨志组”的同学们思考。（设计意图：吴用的“智”得益于杨志的精明做陪衬。杨志的精明强干、小心谨慎在这个故事中表现重淋漓尽致。而这一切都是通过各自的措施表现出来的。 ）吴用等好汉的智谋表现在：（1）智用天时。 “天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热” 。天气炎热必然导致口渴，这为白胜卖酒提供了契机。（2）智用地利。 “一行十五人奔土冈子来，歇下担仗，十四人都去松林树下睡倒了。 ”黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避