《女娲造人》讲课反思

女娲造人讲课反思女娲造人是一篇自读课文，要区别于精读课文，所以在讲解上侧重点是有所不同，要充分利用好旁批和眉批，把他们作为抓手来梳理文章，使学生有更大的收益。这堂课有很多问题，需要反思的方面很多。首先是，导入部分太冗长、较重复，应该直接导入，直奔主题。在有限的时间内把该讲的讲精讲透，这是一篇神话体裁的文章，就讲课效果来看，对于神话体裁的学习，学生还是一知半解，没有讲透，详略不够得当。其次是，神话最大的特点是想象力，所以对文章中想象力的情节的学习应该是本课的重点，但是我处理的却不够恰当。比如说：对于有些问题的设置是否必要；对于其中的细节的分析，指导学生学习的方法是否恰当；对于延伸问题的设置太大，而且自己应该提前多方面预设好，有针对性的问，也让学生有的放矢思考和回答；最后对学生的回答，应该认真倾听，并且引导学生进行多方面、不同层次的思考和回答。最后是，它是由远古的神话记载改编而成的神话故事，通过想象和幻想进行深加工，所以在解读文本时，可以进行对比阅读。这些都是很好的学习的方法，也能让我们的学习更加丰富可感。给学生一个主问题，通过思考为什么增加此细节、此情节、此情感，来更加深入理解人物形象、理解文本内容和作者情感。所有的学习都是围绕一个主问题而展开，这样既解决了我们学习的主要问题，学生也能在快乐中扎实学习，而这正是我们日后讲授和学习的方向和目标。女娲造人是一篇自读课文，要区别于精读课文，所以在讲解上侧重点是有所不同，要充分利用好旁批和眉批，把他们作为抓手来梳理文章，使学生有更大的收益。这堂课有很多问题，需要反思的方面很多。首先是，导入部分太冗长、较重复，应该直接导入，直奔主题。在有限的时间内把该讲的讲精讲透，这是一篇神话体裁的文章，就讲课效果来看，对于神话体裁的学习，学生还是一知半解，没有讲透，详略不够得当。其次是，神话最大的特点是想象力，所以对文章中想象力的情节的学习应该是本课的重点，但是我处理的却不够恰当。比如说：对于有些问题的设置是否必要；对于其中的细节的分析，指导学生学习的方法是否恰当；对于延伸问题的设置太大，而且自己应该提前多方面预设好，有针对性的问，也让学生有的放矢思考和回答；最后对学生的回答，应该认真倾听，并且引导学生进行多方面、不同层次的思考和回答。最后是，它是由远古的神话记载改编而成的神话故事，通过想象和幻想进行深加工，所以在解读文本时，可以进行对比阅读。这些都是很好的学习的方法，也能让我们的学习更加丰富可感。给学生一个主问题，通过思考为什么增加此细节、此情节、此情感，来更加深入理解人物形象、理解文本内容和作者情感。所有的学习都是围绕一个主问题而展开，这样既解决了我们学习的主要问题，学生也能在快乐中扎实学习，而这正是我们日后讲授和学习的方向和目标。女娲造人是一篇自读课文，要区别于精读课文，所以在讲解上侧重点是有所不同，要充分利用好旁批和眉批，把他们作为抓手来梳理文章，使学生有更大的收益。这堂课有很多问题，需要反思的方面很多。首先是，导入部分太冗长、较重复，应该直接导入，直奔主题。在有限的时间内把该讲的讲精讲透，这是一篇神话体裁的文章，就讲课效果来看，对于神话体裁的学习，学生还是一知半解，没有讲透，详略不够得当。其次是，神话最大的特点是想象力，所以对文章中想象力的情节的学习应该是本课的重点，但是我处理的却不够恰当。比如说：对于有些问题的设置是否必要；对于其中的细节的分析，指导学生学习的方法是否恰当；对于延伸问题的设置太大，而且自己应该提前多方面预设好，有针对性的问，也让学生有的放矢思考和回答；最后对学生的回答，应该认真倾听，并且引导学生进行多方面、不同层次的思考和回答。最后是，它是由远古的神话记载改编而成的神话故事，通过想象和幻想进行深加工，所以在解读文本时，可以进行对比阅读。这些都是很好的学习的方法，也能让我们的学习更加丰富可感。给学生一个主问题，通过思考为什么增加此细节、此情节、此情感，来更加深入