人教版第九册第六单元《统计与可能性》优质课教学设计与反思

人教版第九册第六单元统计与可能性优质课教学设计与反思教材分析“可能性”这一内容在三年级上册就学生就接触过，那时学生只掌握有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。本课的安排使学生对事件发生的可能性认识从定性向定量过渡，不但使用恰当的词语描述事件发生的可能性的大小，而且用“分数“这一量化的方式描述事件发生的可能性，也就是概率的问题。学习本课可以使学生用科学的态度理解可能性，教学中渗透公平、公正的意识，有利于促进学生健康人格的形成。学情分析小学五年级的学生已具备一定的判断能力，在本节课的教学中，结合学生熟悉的游戏、活动等，通过小组合作学习的方式，让学生在观察、实验、猜测、推理与交流的数学活动中亲自实践体验。本课的设计既符合小学生的心理特征和思维特点，又能使学生在课堂上激情洋溢，从中获得广泛的数学活动经验和成功经验。教学目标知识目标：使学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。技能目标：通过多种活动，感受可能性在生活中的作用，用概率的思想去观察和分析社会生活中的事物。情感目标：培养学生的公平、公正意识，促进健康人格的形成。教学重点和难点重点：理解掌握等可能性的意义，用分数表示等可能性。难点：能设计合理的游戏规则，解决实际问题。教材分析“可能性”这一内容在三年级上册就学生就接触过，那时学生只掌握有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。本课的安排使学生对事件发生的可能性认识从定性向定量过渡，不但使用恰当的词语描述事件发生的可能性的大小，而且用“分数“这一量化的方式描述事件发生的可能性，也就是概率的问题。学习本课可以使学生用科学的态度理解可能性，教学中渗透公平、公正的意识，有利于促进学生健康人格的形成。学情分析小学五年级的学生已具备一定的判断能力，在本节课的教学中，结合学生熟悉的游戏、活动等，通过小组合作学习的方式，让学生在观察、实验、猜测、推理与交流的数学活动中亲自实践体验。本课的设计既符合小学生的心理特征和思维特点，又能使学生在课堂上激情洋溢，从中获得广泛的数学活动经验和成功经验。教学目标知识目标：使学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。技能目标：通过多种活动，感受可能性在生活中的作用，用概率的思想去观察和分析社会生活中的事物。情感目标：培养学生的公平、公正意识，促进健康人格的形成。教学重点和难点重点：理解掌握等可能性的意义，用分数表示等可能性。难点：能设计合理的游戏规则，解决实际问题。教材分析“可能性”这一内容在三年级上册就学生就接触过，那时学生只掌握有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。本课的安排使学生对事件发生的可能性认识从定性向定量过渡，不但使用恰当的词语描述事件发生的可能性的大小，而且用“分数“这一量化的方式描述事件发生的可能性，也就是概率的问题。学习本课可以使学生用科学的态度理解可能性，教学中渗透公平、公正的意识，有利于促进学生健康人格的形成。学情分析小学五年级的学生已具备一定的判断能力，在本节课的教学中，结合学生熟悉的游戏、活动等，通过小组合作学习的方式，让学生在观察、实验、猜测、推理与交流的数学活动中亲自实践体验。本课的设计既符合小学生的心理特征和思维特点，又能使学生在课堂上激情洋溢，从中获得广泛的数学活动经验和成功经验。教学目标知识目标：使学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。技能目标：通过多种活动，感受可能性在生活中的作用，用概率的思想去观察和分析社会生活中的事物。情感目标：培