关于对中职学校提升办学内涵的经验和做法的考察报告

关于对中职学校提升办学内涵的经验和做法的考察报告根据 2018 年政协工作计划安排，* 月 28 日至 29 日政协副主席*率领县教育局分管领导及县中等职业学校的政协委员到*、*及*（以下简称“三县”）的中职学校对办学情况进行了专题考察。通过座谈和实地考察，同时与学校的领导和老师进行了交流学习，现将学习考察情况报告如下。一、“三县”中职学校办学做法和成效（一）联系名优企业,大力推进校企深度合作“三县”的中职学校开展校企合作，充分发挥各自优势，与合作企业共同设置课程，共同开发教材，共同建设基地，共同参与管理，共同培训师资，共同推进教学，共同评价质量。在具体的推进过程中，又各具特色。*职校结合县情，紧紧围绕 *县创建“全国全域旅游先行示范区”、“擦亮地球绿宝石，种好旅游摇钱树”的战略定位，把旅游酒店服务与管理专业作为学校的骨干专业进行着力打造。在校内建有模拟酒吧、3D 模拟导游等实训室，并采取政府无偿划拨 20 余亩土地，学校融资的方式建设了一家设施齐全的四星级酒店作为校内实训基地，通过招商引入一家具备一定规模和管理经验的酒店管理公司对酒店进行管理和经营，学校定期组织学生到酒店观摩实训。校企深度合作，有效提高了学生的专业技能水平，该校学生的全国导游资格证考试通过率达全州第一。*职校采取走出去和请进来的办法，主动联系省内外知名企业，开展校企合作。该校先后与惠州三星电子、上海天马电子、富士康鸿准模具、贵航集团 163 和 143 厂、开磷集团等省内外30 多家大企业深度合作，企业每年为学校提供 2000 余个就业岗位，不仅满足毕业生就业需求，而且还为*市富余劳动力和失地农民转移就业提供了广阔的就业空间。*职校通过校企结合保障学生就业 :一是建成全省首个职教“云资源平台”，通过该平台实现职业学校和企业信息资源共享，为校企深度合作搭建了平台；二是按“学校办到园区去，车间到学校来，专业围绕产业办，学生就近找工作”的思路，积极同工业园区的上市企业山东金正大、深圳芭田公司签订校企合作协议，邀请企业工程师、专业人员走进学校给学生授课，学生与企业实现零距离交流；三是拓宽领域，不断增加合作企业，近年来先后与浙江吉利汽车、福建奔驰汽车有限公司、*汽车协会等 40 余家知名企业签订就业协议，就业质量稳步提升。（二）开展“订单式”培养，提高人才培养针对性为加快人才培养步伐，与企业大力推进“订单式”培养人才工作。*职校与开磷集团、 *化工公司、岑瀚建筑集团、吉利汽车、天马电子等进行深度校企合作，开展“订单式”培养。在培养过程中，通过人员互派、企业文化进校园、送技到校等方式，培养学生的专业技能和非专业能力。对于县内企业，由于距离较近，学生不定期到企业进行见习和教学实习，企业生产骨干对学生现场讲解安全生产，操作等方面的知识，把课堂前移到生产一线。2008 年至今，通过订单培养，已向开磷集团输送毕业生 100 多人，向路法化工、安达公司、吉利汽车等企业输送毕业生 1000 余人。* 职校根据企业对人才的需求，与学校签订用人协议，提高人才培养的针对性。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实习标准。部分企业与学校联合开设“冠名班”，如“天马班”“友智班”“奔驰班”，目前取得良好效果，反响较好。（三）引企入校,加大产教融合,校企合作工作力度*职校结合县域经济发展战略，探索校企“育人双主体、学生双身份”的新模式，积极实现学子从“就业的一代”向“创业的一代”的转变。先后投资创建了雕刻时光茶艺室、汽车钣金、激光工艺、汽车美容、影视后期、七十二变彩妆阁、广告喷绘、家政服务、家电维修等 28 个“师傅带徒弟 ”工作室，触摸市场脉搏，初步达到了“上学如上班，上课如上岗”，实现了“车间即教室、学生即学徒、教师即师傅、作品即产品、育人即创收”的高度融合。从 2018 年开始 ,*职校积极开展“引企入校”工作，探索校企融合、工学结合的人才培养模式。学校投入 80 万元，建成校内服装生产性实训基地，和* 中轩阳光服饰有限公司达成协议，利用学校服装生产性实训基地，开展现代学徒制试点，满足服装专业生产性实训需求。未来学校还将通过“陈光明省级大师工作室”，建立“苗族服饰创客中心”，拓宽服装专业学生培养路径。*县职校通过引企入校，设立校中厂，校中企，引进* 健宝儿童用品有限公司和* 广大精密机械有限公司入驻校内生产。学校把企业的生产任务当做学生教学任务，企业生产什么，学校就教学什么，真正实现产教深度融合。（四）利用*市对口帮扶黔南州的机会争取办学资源按照国务院办公厅出台的关于开展对口帮扶*工作的指导意见，*市对口帮扶黔南州。 *和*隶属于黔南州，在政府的大力支持下，*职校和 *职校分别与*市的企业及职校建立联系，开展合作：* 职校聘请* 白天鹅五星级酒店的高级管理人才为学生当面授课，并派遣师生到酒店观摩学习；*市派遣企事业单位干部到* 职校挂职，为学校专业建设及发展规划作详尽指导，这些交流方式为学校节约了聘请专家，名师及培训教师的费用，针对性强，合作效果非常好。二、“三县”职校办学的启示“三县”职校在实施产教融合、校企合作，提升办学内涵方面取得的成就，对* 县中等职业教育的发展，有以下几点启示。（一）进一步转变对职业教育的认识。改变以管理学历教育的思路管理职业教育的方式，加大对中职教育的支持力度，构建“大职业教育”的整体思路，认识到办好职业教育，不仅是完善高中阶段教育的需要，同时也为我县富余劳力和失地农民转移就业提供了广阔的就业空间，能更好推动农村劳动力转移和精准扶贫等工作的开展。（二）加大经费投入，改善中职学校办学条件。加强中职学校基础设施建设和设备设施配置；加强统筹和保障，严格执行地方教育附加费不低于 30%用于职业教育的保障政策。同时，加大政府对职业教育和培训经费统筹力度，发挥企业职工教育培训经费以及就业经费、扶贫和移民安置资金等各类资金在职业培训中的作用，提高资金使用效益，不断改善学校办学条件，为开展校企合作奠定良好基础，“筑好凤凰巢、引来金凤凰”。（三）对学校“引企入校”的办学方式应给予大力支持。*县中等职业学校目前开设了学前教育、汽车运用与维修、电子电器应用与维修等五个专业，学校综合大楼主体工程完工后，2017 年至 2018 年，学校通过招商引资的方式，引进了一家全国连锁的民营幼儿园和一家县级汽修保养场入驻，合作方式为：学校提供经营场地，企业自行解决装修费用，并按照学校要求无偿为学生提供实训实习工位，安排教学能力强的教师或技术熟练的师傅为学生作免费示范操作。目前校企之间合作状况良好，但是仍存在场地不够的状况，造成学生实训工位不足，影响校企合作效果，同时也影响了企业经营收益。下一步，*县中等职业学校根据省教育厅出台的 *省中等职业教育内涵发展行动计划要求，力争在 3 至 5 年之内所有专业都能“引企入校”，如果不能提供足够的场地，将无法引来企业入驻。为此建议县委、县政府出台政策，支持中职学校引企入校；明确政府、企业、学校的责、权、利，如减免校企合作企业的税收、支持学生到企业带薪实习、政府出资支持教师到县内企业实践，对校企共建基地进行补偿，尤其对校企合作项目用地及融资给予最大