xx初中生物学业水平考试命题和组卷研讨学习心得体会

XX 初中生物学业水平考试命题和组卷研讨学习心得体会XX 初中生物学业水平考试命题和组卷研讨学习心得体会海口市琼山府城中学李启桂无论编拟何种类型的试题，均需考虑下列几项共同的命题原则: 各个试题宜彼此独立，互不牵涉，并避免含有暗示答案的线索。 具有多种答案的开放性试题，也要提供答案的可能方向。 如从课文或学生熟悉的教材中选取命题材料。试题的叙述应重新组织，避免直接抄袭。 试题应重视重要概念或原理原则的了解与应用，要避免偏难琐碎及零碎知识的记忆。 提早命题，以预留时间进行试题审查或修正。 命题数量尽量多一些，作为备用试题。命题完毕后，自己先试做一遍，以确定不会有题意不清或答案太繁的情况。改编试题是对原有试题进行改造，使之从形式上、考查功能上发 生改变而成为新题，具体做法如下: (1)换题型:把问答题改为选择题，很多问答题的 命题材料是很好的，从考查内容和考查功能上来看往 往是很经典题型，出现较早，各种资料上都有，显得 陈旧而往往被忽视，改编后会有耳目一新的感觉。相 反也可把经典的选择题用于简答题的设问中。 (2)重组整合:形式多样，结构复杂。既可实现同 一题型间的重组，也可实现不同题型的重新组合。新编试题。新编试题重点体现在一个“新” 字，即陈设新情景，提供新材料、设问新颖、 思维性强。以新材料展开命题，往往带有一定 的随机性和不确定性，偶尔获得一个好的材料， 灵感突现，一道好的试题说不定就出来了。可 以通过整合教材结构体系，从知识之间的相互 联系上创新情景，提出新问题，还可以实现多 种表述形式上的转换创设新情景新材料展开命 题。如把语言文字转换成图表、把表格转换成 曲线图、把图、表格转换成文字等。命题忌讳： 1.重复。全部试题应避免重复现象，涉及同一知识的多个题目之间，考查应有 侧重，或者处于认知水平的不同层次。 2.暗示。一份测试题应避免出现前面的 题目为后面的题目提供正确答案的线索。 3.临阵磨枪，往往在必须交出试题时，才 赶紧命题，因此造成部份命题，品质低 4.回避重点。认为学生已能掌握重点内容了，要避开重点内容命题。 5.不以课本为本，而是以老师有没有讲过为准。 6.给学生答题的时间太短。试题信息量过 大，学生赶着做题，无暇思考，造成评量结果的信度偏低。 7.不设定双向细目表，命题随意。XX 初中生物学业水平考试命题和组卷研讨学习心得体会海口市琼山府城中学李启桂无论编拟何种类型的试题，均需考虑下列几项共同的命题原则: 各个试题宜彼此独立，互不牵涉，并避免含有暗示答案的线索。 具有多种答案的开放性试题，也要提供答案的可能方向。 如从课文或学生熟悉的教材中选取命题材料。试题的叙述应重新组织，避免直接抄袭。 试题应重视重要概念或原理原则的了解与应用，要避免偏难琐碎及零碎知识的记忆。 提早命题，以预留时间进行试题审查或修正。 命题数量尽量多一些，作为备用试题。命题完毕后，自己先试做一遍，以确定不会有题意不清或答案太繁的情况。改编试题是对原有试题进行改造，使之从形式上、考查功能上发 生改变而成为新题，具体做法如下: (1)换题型:把问答题改为选择题，很多问答题的 命题材料是很好的，从考查内容和考查功能上来看往 往是很经典题型，出现较早，各种资料上都有，显得 陈旧而往往被忽视，改编后会有耳目一新的感觉。相 反也可把经典的选择题用于简答题的设问中。 (2)重组整合:形式多样，结构复杂。既可实现同 一题型间的重组，也可实现不同题型的重新组合。新编试题。新编试题重点体现在一个“新” 字，即陈设新情景，提供新材料、设问新颖、 思维性强。以新材料展开命题，往往带有一定 的随机性和不确定性，偶尔获得一个好的材料， 灵感突现，一道好的试题说不定就出来了。可 以通过整合教材结构体系，从知识之间的相互 联系上创新情景，提出新问题，还可以实现多 种表述形式上的转换创设新情景新材料展开命 题。如把语言文字转换成图表、把表格转换成 曲线图、把图、表格转换成文字等。命题忌讳： 1.重复。全部试题应避免重复现象，涉及同一知识的多个题目之间，考查应有 侧重，或者处于认知水平的不同层次。 2.暗示。一份测试题应避免出现前面的 题目为后面的题目提供正确答案的线索。 3.临阵磨枪，往往在必须交出试题时，才 赶紧命题，因此造成部份命题，品质低 4.回避重点。认为学生已能掌握重点内容了，要避开重点内容命题。 5.不以课本为本，而是以老师有没有讲过为准。 6.给学生答题的时间太短。试题信息量过 大，学生赶着做题，无暇思考，造成评量结果的信度偏低。 7.不设定双向细目表，命题随意。XX 初中生物学业水平考试命题和组卷研讨学习心得体会海口市琼山府城中学李启桂无论编拟何种类型的试题，均需考虑下列几项共同的命题原则: 各个试题宜彼此独立，互不牵涉，并避免含有暗示答案的线索。 具有多种答案的开放性试题，也要提供答案的可能方向。 如从课文或学生熟悉的教材中选取命题材料。试题的叙述应重新组织，避免直接抄袭。 试题应重视重要概念或原理原则的了解与应用，要避免偏难琐碎及零碎知识的记忆。 提早命题，以预留时间进行试题审查或修正。 命题数量尽量多一些，作为备用试题。命题完毕后，自己先试做一遍，以确定不会有题意不清或答案太繁的情况。改编试题是对原有试题进行改造，使之从形式上、考查功能上发 生改变而成为新题，具体做法如下: (1)换题型:把问答题改为选择题，很多问答题的 命题材料是很好的，从考查内容和考查功能上来看往 往是很经典题型，出现较早，各种资料上都有，显得 陈旧而往往被忽视，改编后会有耳目一新的感觉。相 反也可把经典的选择题用于简答题的设问中。 (2)重组整合:形式多样，结构复杂。既可实现同 一题型间的重组，也可实现不同题型的重新组合。新编试题。新编试题重点体现在一个“新” 字，即陈设新情景，提供新材料、设问新颖、 思维性强。以新材料展开命题，往往带有一定 的随机性和不确定性，偶尔获得一个好的材料， 灵感突现，一道好的试题说不定就出来了。可 以通过整合教材结构体系，从知识之间的相互 联系上创新情景，提出新问题，还可以实现多 种表述形式上的转换创设新情景新材料展开命 题。如把语言文字转换成图表、把表格转换成 曲线图、把图、表格转换成文字等。命题忌讳： 1.重复。全部试题应避免重复现象，涉及同一知识的多个题目之间，考查应有 侧重，或者处于认知水平的不同层次。 2.暗示。一份测试题应避免出现前面的 题目为后面的题目提供正确答案的线索。 3.临阵磨枪，往往在必须交出