xx学年度小学3年级科学上册全学期导学案下载

XX 学年度小学 3 年级科学上册全学期导学案下载本帖最后由 网站工作室 于 XX-12-7 11:22 编辑安定区景家店学校导学案三 年级 科学（学科）课题 蜗牛 备课人 南玉红 课型 新授课签审时间 XX.10.9 审核人 学生姓名总课时数 34 分课时 11 评价学习目标 1、蜗牛有其适应环境的身体结构。2、蜗牛能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。3、能用简图画出蜗牛的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。重点难点 1、经历对蜗牛的观察，初步理解动物身体结构的多样性。2、对蜗牛的细致的观察，对蜗牛身体结构的认识。预习设计 每组：几只蜗牛，一只浅水碟子。导学活动 一、课前布置学生捉蜗牛1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。二、观察蚯蚓的身体1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。三、观察蜗牛的运动和反应。1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蜗牛运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、回顾维恩图的用处。2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4、关注：学生比较的信息的多寡。5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。本帖最后由 网站工作室 于 XX-12-7 11:22 编辑安定区景家店学校导学案三 年级 科学（学科）课题 蜗牛 备课人 南玉红 课型 新授课签审时间 XX.10.9 审核人 学生姓名总课时数 34 分课时 11 评价学习目标 1、蜗牛有其适应环境的身体结构。2、蜗牛能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。3、能用简图画出蜗牛的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。重点难点 1、经历对蜗牛的观察，初步理解动物身体结构的多样性。2、对蜗牛的细致的观察，对蜗牛身体结构的认识。预习设计 每组：几只蜗牛，一只浅水碟子。导学活动 一、课前布置学生捉蜗牛1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。二、观察蚯蚓的身体1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。三、观察蜗牛的运动和反应。1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蜗牛运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、回顾维恩图的用处。2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4、关注：学生比较的信息的多寡。5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。本帖最后由 网站工作室 于 XX-12-7 11:22 编辑安定区景家店学校导学案三 年级 科学（学科）课题 蜗牛 备课人 南玉红 课型 新授课签审时间 XX.10.9 审核人 学生姓名总课时数 34 分课时 11 评价学习目标 1、蜗牛有其适应环境的身体结构。2、蜗牛能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。3、能用简图画出蜗牛的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。重点难点 1、经历对蜗牛的观察，初步理解动物身体结构的多样性。2、对蜗牛的细致的观察，对蜗牛身体结构的认识。预习设计 每组：几只蜗牛，一只浅水碟子。导学活动 一、课前布置学生捉蜗牛1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。二、观察蚯蚓的身体1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。三、观察蜗牛的运动和反应。1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蜗牛运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、回顾维恩图的用