xx年小学pep五年级下册英语期中试卷分析质量报告卷面分析

XX 年小学 PEP 五年级下册英语期中试卷分析质量报告卷面分析XX 年小学 PEP 五年级下册英语期中试卷分析质量报告卷面分析一、基本情况本次考试应参加 45 人，实考 45 人；学生最高分为 96 分，最低分为 38 分；合格人数 29 人，合格率为 64%。本班学生人数多，男生占多数，学习英语的积极性差，底子差，成绩很不理想。二、试题情况试题由听力（40 分）和笔试（60 分）两大部分构成，听力包括听音排序，听音选图片，听音判断，听音选应答语；笔试部分包括组合单词，单项选择，连词成句，看图完成短文，写作平台。以考查学生的基础知识和基本技能为出发点，重视语言知识和生活实际联系，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。题型灵活多样，考察面广。三、学生得分分析1、听力部分。听力 IV 情景交际。本班学生基础差，对于单一的单词操练还能勉强应付，但对于该题听问句选答句有难度，导致失分。2、笔试部分。（1）笔试 I 写单词。本题主要考查学生对单词的记忆能力，picture 该单词易出错。（2）笔试 II 单项选择。小 2，学生对 have, has 的使用方法不明确。小 8，学生对 am,is, are的使用方法不清，加强比较。（3）笔试 III 连词成句。本班有过半的学生在英语学习上存在困难，对于该题更是无从下手。（4）笔试 IV 看图完成短文。学生在做题的过程中不注重单复的应用，读不懂句子，单词记不住。（5）笔试 V 写作平台。本班有许多学生对于写作无从下手，即使有的学生写出，不注意 he 与his,she 与 her 之间的区别。四、反思1、对于课本中出现的“四会”单词要求学生听说读写过关。加强听、说、读、写的训练，要求学生能准确、流利地读所学句型、对话。培养学生用英语进行交际的能力。2、英语教学的目的不是通过其学习和考试来淘汰一部分不适合学习英语的人，而是要使全体学生都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。因此，作为教师要看到学生之间的差异，充分考虑到基础差的学生个人的具体情况和水平，遵循因材施教的原则进行教学，让每个学生都觉得一堂课下来有所收获。XX 年小学 PEP 五年级下册英语期中试卷分析质量报告卷面分析一、基本情况本次考试应参加 45 人，实考 45 人；学生最高分为 96 分，最低分为 38 分；合格人数 29 人，合格率为 64%。本班学生人数多，男生占多数，学习英语的积极性差，底子差，成绩很不理想。二、试题情况试题由听力（40 分）和笔试（60 分）两大部分构成，听力包括听音排序，听音选图片，听音判断，听音选应答语；笔试部分包括组合单词，单项选择，连词成句，看图完成短文，写作平台。以考查学生的基础知识和基本技能为出发点，重视语言知识和生活实际联系，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。题型灵活多样，考察面广。三、学生得分分析1、听力部分。听力 IV 情景交际。本班学生基础差，对于单一的单词操练还能勉强应付，但对于该题听问句选答句有难度，导致失分。2、笔试部分。（1）笔试 I 写单词。本题主要考查学生对单词的记忆能力，picture 该单词易出错。（2）笔试 II 单项选择。小 2，学生对 have, has 的使用方法不明确。小 8，学生对 am,is, are的使用方法不清，加强比较。（3）笔试 III 连词成句。本班有过半的学生在英语学习上存在困难，对于该题更是无从下手。（4）笔试 IV 看图完成短文。学生在做题的过程中不注重单复的应用，读不懂句子，单词记不住。（5）笔试 V 写作平台。本班有许多学生对于写作无从下手，即使有的学生写出，不注意 he 与his,she 与 her 之间的区别。四、反思1、对于课本中出现的“四会”单词要求学生听说读写过关。加强听、说、读、写的训练，要求学生能准确、流利地读所学句型、对话。培养学生用英语进行交际的能力。2、英语教学的目的不是通过其学习和考试来淘汰一部分不适合学习英语的人，而是要使全体学生都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。因此，作为教师要看到学生之间的差异，充分考虑到基础差的学生个人的具体情况和水平，遵循因材施教的原则进行教学，让每个学生都觉得一堂课下来有所收获。XX 年小学 PEP 五年级下册英语期中试卷分析质量报告卷面分析一、基本情况本次考试应参加 45 人，实考 45 人；学生最高分为 96 分，最低分为 38 分；合格人数 29 人，合格率为 64%。本班学生人数多，男生占多数，学习英语的积极性差，底子差，成绩很不理想。二、试题情况试题由听力（40 分）和笔试（60 分）两大部分构成，听力包括听音排序，听音选图片，听音判断，听音选应答语；笔试部分包括组合单词，单项选择，连词成句，看图完成短文，写作平台。以考查学生的基础知识和基本技能为出发点，重视语言知识和生活实际联系，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。题型灵活多样，考察面广。三、学生得分分析1、听力部分。听力 IV 情景交际。本班学生基础差，对于单一的单词操练还能勉强应付，但对于该题听问句选答句有难度，导致失分。2、笔试部分。（1）笔试 I 写单词。本题主要考查学生对单词的记忆能力，picture 该单词易出错。（2）笔试 II 单项选择。小 2，学生对 have, has 的使用方法不明确。小 8，学生对 am,is, are的使用方法不清，加强比较。（3）笔试 III 连词成句。本班有过半的学生在英语学习上存在困难，对于该题更是无从下手。（4）笔试 IV 看图完成短文。学生在做题的过程中不注重单复的应用，读不懂句子，单词记不住。（5）笔试 V 写作平台。本班有许多学生对于写作无从下手，即使有的学生写出，不注意 he 与his,she 与 her 之间的区别。四、反思1、对于课本中出现的“四会”单词要求学生听说读写过关。加强听、说、读、写的训练，要求学生能准确、流利地读所学句型、对话。培养学生用英语进行交际的能力。2、英语教