xx年小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告

XX 年小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告XX 年小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告一年级数学期末试卷分析一、 试题情况分析数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生。偏难。二、 错题情况分析第一题，填空（1） “一个两位数，十位上的数比个位上的数小 4，这个数可能是（ ） 、 （ ） 。 ”这道题错的特别多。大部分同学不理解题意，不知从何入手。（2） “把 58、79、12、33、95、80 从小到大排列（ ） 。 ”数字多，括号小，同学们答的乱。（3） “正方形的四条边（） ，长方形的对边（） 。”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。对于这类题不理解，不知怎样表达。（4） “3 张 1 元，2 张 5 角，5 张 1 角组成（ ） 。 ”这道题数字多，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。第二题，写出钟面表示的时刻。也有很多学生错。有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。第三题，计算。加减混合错的多。大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。第四天，填符号“25 角（）2 元 6 分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比较。 “3（）4=8（）1”思维不灵活的学生符号填错。第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提出问题，许多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号。平时训练不到位。第六题，统计的第 5 小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。第七题，画一画的第 2 小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。三、 改进措施（1） 要加强基础知识的教学，培养学生灵活计算的能力。（2） 平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活服务。（3） 培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不同角度把握知识、运用知识。（4） 注重孩子学习习惯的培养，说完整话，书写工整。XX 年小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告一年级数学期末试卷分析一、 试题情况分析数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生。偏难。二、 错题情况分析第一题，填空（1） “一个两位数，十位上的数比个位上的数小 4，这个数可能是（ ） 、 （ ） 。 ”这道题错的特别多。大部分同学不理解题意，不知从何入手。（2） “把 58、79、12、33、95、80 从小到大排列（ ） 。 ”数字多，括号小，同学们答的乱。（3） “正方形的四条边（） ，长方形的对边（） 。”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。对于这类题不理解，不知怎样表达。（4） “3 张 1 元，2 张 5 角，5 张 1 角组成（ ） 。 ”这道题数字多，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。第二题，写出钟面表示的时刻。也有很多学生错。有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。第三题，计算。加减混合错的多。大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。第四天，填符号“25 角（）2 元 6 分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比较。 “3（）4=8（）1”思维不灵活的学生符号填错。第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提出问题，许多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号。平时训练不到位。第六题，统计的第 5 小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。第七题，画一画的第 2 小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。三、 改进措施（1） 要加强基础知识的教学，培养学生灵活计算的能力。（2） 平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活服务。（3） 培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不同角度把握知识、运用知识。（4） 注重孩子学习习惯的培养，说完整话，书写工整。XX 年小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告一年级数学期末试卷分析一、 试题情况分析数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生。偏难。二、 错题情况分析第一题，填空（1） “一个两位数，十位上的数比个位上的数小 4，这个数可能是（ ） 、 （ ） 。 ”这道题错的特别多。大部分同学不理解题意，不知从何入手。（2） “把 58、79、12、33、95、80 从小到大排列（ ） 。 ”数字多，括号小，同学们答的乱。（3） “正方形的四条边（） ，长方形的对边（） 。”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。对于这类题不理解，不知怎样表达。（4） “3 张 1 元，2 张 5 角，5 张 1 角组成（ ） 。 ”这道题数字多，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。第二题，写出钟面表示的时刻。也有很多学生错。有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。第三题，计算。加减混合错的多。大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。第四天，填符号“25 角（）2 元 6 分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比较。 “3（）4=8（）1”思维不灵活的学生符号填错。第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提出问题，许多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号。平时训练不到位。第六题，统计的第 5 小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。第七题，画一画的第 2 小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。三、