xx年小学数学高效课堂公开课听课笔记感受

XX 年小学数学高效课堂公开课听课笔记感受XX 年小学数学高效课堂公开课听课笔记感受河北乡大曲堤完小 葛香莲XX 年 11 月 29 日我有幸和我校的曹占乐校长、纪亚苓老师一起参加了在我县第二实验小学举办的小学数学高效课堂观摩课活动，我在听完三名老师的精彩授课后感受颇深。下面结合自己的感受和王迎春主任的精彩点评谈谈我的几点看法：1、教师应加强引导学生自学的能力前一段时间我参加了我乡的等级能力授课活动，在听课过程中虽然大多老师安排了学生的自学，但由于在引导学生自学时的方法欠妥、能力有限，学生自学只是表面的、浅显的，对学生的自学能力提升作用不是很大。在听邓晓老师讲的“圆的周长”一课中，她对本课的自学目标进行了细分，对每步学生的自学都给出了提示使学生在自学时有了一定的目标。董志敏老师在讲统计时与学生一起动手、走到学生身边，从学生的角度去指导学生的学习。在与孩子们的交流中融进了孩子的内心世界。2、不但注重知识教学还特别要注重对学生数学方法、数学思想的渗透数学是一个系统，其中存在着各种联系。在这种情况下我们数学教师不能只教会学生做几道题、画几个图这么简单的问题，有必要让学生学会解决数学问题的方法。而决定方法的是数学思想，有什么的思想就有什么的方法，我认为思想要比方法重要许多。在邓晓老师、李亚青老师的授课中都涉及到了转化的思想，如邓晓老师的“圆的周长”一课中，将曲线转化为直线。为了测量圆的周长用到了绕绳法、滚动法等。李亚青老师的“组合图形的面积”一课中，用割补法、填充法等将不规则的图形转化为规则的图形。3、面向全体学生、注重对学生的因材启发在平时的听课中大多老师在课堂上只会去注重几个成绩好的学生，提问、作题等活动只围绕这几个学生进行，其它学生在课堂上只是“座上宾、座上客” 。其实大多学生对数学不是什么也不会，只是对其中的个别知识点认识不清进而造成后面知识联系不上。这样一来自信心越来越少，慢慢地对数学丧失了兴趣。反观这三位老师的课，在课堂上她们时刻注意自己的用语，对全体学生都可以照顾到。有问题及时解决，对有一定困难的学生个别进行启发指导，使学生在动手实践、自主探索、合作交流中学会了数学。上面是我自己的几点看法，有不对的地方请各位同事给指正。XX 年小学数学高效课堂公开课听课笔记感受河北乡大曲堤完小 葛香莲XX 年 11 月 29 日我有幸和我校的曹占乐校长、纪亚苓老师一起参加了在我县第二实验小学举办的小学数学高效课堂观摩课活动，我在听完三名老师的精彩授课后感受颇深。下面结合自己的感受和王迎春主任的精彩点评谈谈我的几点看法：1、教师应加强引导学生自学的能力前一段时间我参加了我乡的等级能力授课活动，在听课过程中虽然大多老师安排了学生的自学，但由于在引导学生自学时的方法欠妥、能力有限，学生自学只是表面的、浅显的，对学生的自学能力提升作用不是很大。在听邓晓老师讲的“圆的周长”一课中，她对本课的自学目标进行了细分，对每步学生的自学都给出了提示使学生在自学时有了一定的目标。董志敏老师在讲统计时与学生一起动手、走到学生身边，从学生的角度去指导学生的学习。在与孩子们的交流中融进了孩子的内心世界。2、不但注重知识教学还特别要注重对学生数学方法、数学思想的渗透数学是一个系统，其中存在着各种联系。在这种情况下我们数学教师不能只教会学生做几道题、画几个图这么简单的问题，有必要让学生学会解决数学问题的方法。而决定方法的是数学思想，有什么的思想就有什么的方法，我认为思想要比方法重要许多。在邓晓老师、李亚青老师的授课中都涉及到了转化的思想，如邓晓老师的“圆的周长”一课中，将曲线转化为直线。为了测量圆的周长用到了绕绳法、滚动法等。李亚青老师的“组合图形的面积”一课中，用割补法、填充法等将不规则的图形转化为规则的图形。3、面向全体学生、注重对学生的因材启发在平时的听课中大多老师在课堂上只会去注重几个成绩好的学生，提问、作题等活动只围绕这几个学生进行，其它学生在课堂上只是“座上宾、座上客” 。其实大多学生对数学不是什么也不会，只是对其中的个别知识点认识不清进而造成后面知识联系不上。这样一来自信心越来越少，慢慢地对数学丧失了兴趣。反观这三位老师的课，在课堂上她们时刻注意自己的用语，对全体学生都可以照顾到。有问题及时解决，对有一定困难的学生个别进行启发指导，使学生在动手实践、自主探索、合作交流中学会了数学。上面是我自己的几点看法，有不对的地方请各位同事给指正。XX 年小学数学高效课堂公开课听课笔记感受河北乡大曲堤完小 葛香莲XX 年 11 月 29 日我有幸和我校的曹占乐校长、纪亚苓老师一起参加了在我县第二实验小学举办的小学数学高效课堂观摩课活动，我在听完三名老师的精彩授课后感受颇深。下面结合自己的感受和王迎春主任的精彩点评谈谈我的几点看法：1、教师应加强引导学生自学的能力前一段时间我参加了我乡的等级能力授课活动，在听课过程中虽然大多老师安排了学生的自学，但由于在引导学生自学时的方法欠妥、能力有限，学生自学只是表面的、浅显的，对学生的自学能力提升作用不是很大。在听邓晓老师讲的“圆的周长”一课中，她对本课的自学目标进行了细分，对每步学生的自学都给出了提示使学生在自学时有了一定的目标。董志敏老师在讲统计时与学生一起动手、走到学生身边，从学生的角度去指导学生的学习。在与孩子们的交流中融进了孩子的内心世界。2、不但注重知识教学还特别要注重对学生数学方法、数学思想的渗透数学是一个系统，其中存在着各种联系。在这种情况下我们数学教师不能只教会学生做几道题、画几个图这么简单的问题，有必要让学生学会解决数学问题的方法。而决定方法的是数学思想，有什么的思想就有什么的方法，我认为思想要比方法重要许多。在邓晓老师、李亚青老师的授课中都涉及到了转化的思想，如邓晓老师的“圆的周长”一课中，将曲线转化为直线。为了测量圆的周长用到了绕绳法、滚动法等。李亚青老师的“组合图形的面积”一课中，用割补法、填充法等将不规则的图形转化为规则的图形。3、面向全体学生、注重对学生的因材启发在平时的听课中大多老师在课堂上只会去注重几个成绩好的学生，提问、作题等活动只围绕这几个学生进行，其它学生在课堂上只是“座上宾、座上客” 。其实大多学生对数学不是什么也不会，只是对其中的个别知识点认识不清进而造成后面知识联系不上。这样一