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XX 年春四年级(1)班数学学困生辅导计划新学期开始了,教学已经步入正轨,对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行,但是班级中依然存在学困生。也希望在接下来的这一学期里面,逐步增加辅导的时间,同时更加注意对这一些学生的关注。特别是:四年级李赐福、李福泉、李亦铭、朱亦兵、吴凤娟、王绍琪、左加辉、李翔、李小清、李艳美、吴佳艳、李明、李福燕等。二、学困生原因分析总体原因:父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求,不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进学困生行列。个体原因:李赐福、李福泉、李亦铭:接受知识的能力较弱,再加上家长无时间、无能力辅导,这学期明显的感觉到学习起来很吃力,上课不会听讲。朱亦兵、吴凤娟、王绍琪:学习习惯差,作业经常不交完成。家长又忙于打工,没时间辅导、管教,家长更没有意识要教育好孩子,听之任之。左加辉、李翔、李小清、李艳美、吴佳艳、李明、李福燕:学前基础较差,加上家长无能力辅导,作业完成的质量较差,理解分析能力差。三、转化目标通过本学期的辅导转化,使本期学困生能基本掌握有效的学习方法,能树立认真的学习态度,对掌握知识技能起到推动作用。四、辅导措施1、对学困生增加感情投资,用爱心哺育差生,而耐心教育学困生,用恒心转化学困生。2、让优等生和学困生可以做好双向选择, “一帮一” ,对其安排特殊座位,以优带差。3、抓好学困生的“闪光点” ,激励他们不断进步。4、做好家访,及时了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的统一,促进学困生的转化。5、 “学困生辅导和转化”工作中,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。6、善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教。7、重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想。8、通过各种方式调动学困生学习的积极性,改变他们厌学的心理,调动起学习的兴趣,由要我学变成我要学。XX 年 2 月 23 日新学期开始了,教学已经步入正轨,对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行,但是班级中依然存在学困生。也希望在接下来的这一学期里面,逐步增加辅导的时间,同时更加注意对这一些学生的关注。特别是:四年级李赐福、李福泉、李亦铭、朱亦兵、吴凤娟、王绍琪、左加辉、李翔、李小清、李艳美、吴佳艳、李明、李福燕等。二、学困生原因分析总体原因:父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求,不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进学困生行列。个体原因:李赐福、李福泉、李亦铭:接受知识的能力较弱,再加上家长无时间、无能力辅导,这学期明显的感觉到学习起来很吃力,上课不会听讲。朱亦兵、吴凤娟、王绍琪:学习习惯差,作业经常不交完成。家长又忙于打工,没时间辅导、管教,家长更没有意识要教育好孩子,听之任之。左加辉、李翔、李小清、李艳美、吴佳艳、李明、李福燕:学前基础较差,加上家长无能力辅导,作业完成的质量较差,理解分析能力差。三、转化目标通过本学期的辅导转化,使本期学困生能基本掌握有效的学习方法,能树立认真的学习态度,对掌握知识技能起到推动作用。四、辅导措施1、对学困生增加感情投资,用爱心哺育差生,而耐心教育学困生,用恒心转化学困生。2、让优等生和学困生可以做好双向选择, “一帮一” ,对其安排特殊座位,以优带差。3、抓好学困生的“闪光点” ,激励他们不断进步。4、做好家访,及时了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的统一,促进学困生的转化。5、 “学困生辅导和转化”工作中,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。6、善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教。7、重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想。8、通过各种方式调动学困生学习的积极性,改变他们厌学的心理,调动起学习的兴趣,由要我学变成我要学。XX 年 2 月 23 日新学期开始了,教学已经步入正轨,对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行,但是班级中依然存在学困生。也希望在接下来的这一学期里面,逐步增加辅导的时间,同时更加注意对这一些学生的关注。特别是:四年级李赐福、李福泉、李亦铭、朱亦兵、吴凤娟、王绍琪、左加辉、李翔、李小清、李艳美、吴佳艳、李明、李福燕等。二、学困生原因分析总体原因:父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求,不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进学困生行列。个体原因:李赐福、李福泉、李亦铭:接受知识的能力较弱,再加上家长无时间、无能力辅导,这学期明显的感觉到学习起来很吃力,上课不会听讲。朱亦兵、吴凤娟、王绍琪:学习习惯差,作业经常不交完成。家长又忙于打工,没时间辅导、管教,家长更没有意识要教育好孩子,听之任之。左加辉、李翔、李小清、李艳美、吴佳艳、李明、李福燕:学前基础较差,加上家长无能力辅导,作业完成的质量较差,理解分析能力差。三、转化目标通过本学期的辅导转化,使本期学困生能基本掌握有效的学习方法,能树立认真的学习态度,对掌握知识技能起到推动作用。四、辅导措施1、对学困生增加感情投资,用爱心哺育差生,而耐心教育学困生,用恒心转化学困生。2、让优等生和学困生可以做好双向选择, “一帮一” ,对其安排特殊座位,以优带差。3、抓好学困生的“闪光点” ,激励他们不断进步。4、做好家访,及时了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的统一,促进学困生的转化。5、 “学困生辅导和转化”工作中,要全面渗
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