xx年最新西南师大版小学一年级上册数学教学计划

XX 年最新西南师大版小学一年级上册数学教学计划XX 年最新西南师大版小学一年级上册数学教学计划西南师大版小学数学一年级上册教学计划一、学情分析本学期我担任一年级的数学教学工作，共有学生 50 人。由于刚刚跨入小学校门，孩子们对很多事情还没有概念，比如进学校不穿拖鞋、不乱丢纸屑等都没有养成习惯。由于年纪小，课堂上很难坐住，喜欢在课堂上讲话、做小动作等。但通过几天的相处，我发现他们对数学有着浓厚兴趣，相信经过我们大家地努力孩子们肯定会有很大进步的。二、教材分析本册教材一共分为七个单元：1、10 以内数的认识和加减法（一） ；2、10 以内数的认识和加减法（二） ；3、分一分、认识物体；4、11-20 各数的认识；5、20 以内的进位加法；6、20 以内的退位减法；7、总复习。本册教材是义务教育课程标准实验教科书，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。三、教学目标1、知识与技能领域经历从日常生活中抽象出 20 以内数的过程，认识 20 以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算 20 以内的加、减法；经历直观认识长方体、正方体、圆柱体、球等简单几何体的过程，了解这些常见的几何体；2、数学思考领域学生能运用生活经验，对 20 以内数的信息做出解释，并初步学会用 20 以内的数描述现实世界中的简单现象；学生在对长方体、正方体、圆柱体和球等简单几何体的形状的探索过程中，发展空间观念；初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、解决问题领域学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识；初步了解到同一问题可以有不同的解决办法；有与同伴合作解决问题的初步体验；4、情感与态度领域对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极主动地参与数学活动；能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心；可以用 20 以内的数和长方体、正方体、圆柱体、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性；能够发现数学活动中的错误并及时改正。四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用；四个方面的目标是在丰富多彩的数学活动中实现的（数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，而知识与技能的学习必须以有利于其它目标的实现） ；学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”的发展比单纯在“知识与技能”方面的发展更为重要。四、本册教材编写的基本特点1.教学素材来源于学生的现实，让学生在具体的情境中学习数学。现实的与学生直接相关的，发生在学生身边的，见到的，听到的，感受到的；学生愿意思考，乐于接受；引入数学问题（如 P7 例 1、P18 例 1） ；引导学习思路（如 P71 第 11 题） ；激发学习兴趣（如 P26 例 1、P54 主题图） 。2.提供探索空间，引导儿童独立思考与合作交流。数学知识不宜以定论的形式出现，培养儿童的问题意识（如 P10 例 1、P81 主题图） ；充分运用学生已有的知识和经验，为学生自主探索搭建认知平台（如 P17 第 9 题） ；体现开放性和多样化，让学生充分的动手实践，自主探索（如 P8 例 4，P36 例 3） ；把合作交流作为学习行为与学习要求（P16 第8 题，P89 第 3 题） 。3.内容呈现直观形象，课堂活动丰富多彩。让学生亲近数学，了解数学，喜欢数学，乐于学习数学；卡通、漫画、图片、表格为主，文字以对话出现。有利于学生“（动作）感知表象概念（符号） ”课堂活动作用：提供更多的动手实践，讨论交流的机会；课堂活动与教学活动、练习活动的联系与区别；主要形式：操作、游戏等。4.实践活动，特色鲜明。个体与集体结合，分散与集中结合P16 第 8 题、P62 第 4 题，认识周围的数、我有一双小巧手。贴近儿童生活，注意适用性与开放性；展现过程，有一定的操作性。5.体现学法，利学利导动手实践、自主探索、合作交流是学习学生数学的重要方式；数学学习活动应当是一个生动活泼，主动和富有个性的过程；展示知识的发生、发展过程；展示儿童的思维过程；允许儿童采用自己认为合适的方法和策略解决问题。认真听讲，课堂练习、课后作业仍然是重要的学习方式。6. 注重数学文化，培养数学兴趣数学文化是数学学习的重要资源；数学文化包括数学简史，数学趣闻，数学家的故事，数学的影响体会数学对人类社会发展的作用，激发学生学习数学的兴趣。（本册两个数学文化：P58“分类”和P80“阿拉伯数字的由来” ）五、教学重、难点本册的教学重点是 20 以内的数的认识与计算。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生认数和计算的开始，是学习较大数的认识与计算的基础，是学生适应终身学习必备的基础知识和基本技能。难点是 20 以内的进位加法和 20 以内的退位减法，这是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，20 以内的加法和减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。六、教学措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。5、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。七、教学进度周次 教学内容 课时数1 准备课 2 课时23 10 以内数的认识和加减法（一） 9课时49 10 以内数的认识和加减法（二） 16 课时10 分一分、认识物体 5 课时1113 1120 各数的人数 7 课时1416 20 以内的进位加法 8 课时1719 20 以内的退位减法 9 课时20 总复习 4 课时任课教师：祝永恒XX.09.09XX 年最新西南师大版小学一年级上册数学教学计划西南师大版小学数学一年级上册教学计划一、学情分析本学期我担任一年级的数学教学工作，共有学生 50 人。由于刚刚跨入小学校门，孩子们对很多事情还没有概念，比如进学校不穿拖鞋、不乱丢纸屑等都没有养成习惯。由于年纪小，课堂上很难坐住，喜欢在课堂上讲话、做小动作等。但通过几天的相处，我发现他们对数学有着浓厚兴趣，相信经过我们大家地努力孩子们肯定会有很大进步的。二、教材分析本册教材一共分为七个单元：1、10 以内数的认识和加减法（一） ；2、10 以内数的认识和加减法（二） ；3、分一分、认识物体；4、11-20 各数的认识；5、20 以内的进位加法；6、20 以内的退位减法；7、总复习。本册教材是义务教育课程标准实验教科书，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。三、教学目标1、知识与技能领域经历从日常生活中抽象出 20 以内数的过程，认识 20 以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算 20 以内的加、减法；经历直观认识长方体、正方体、圆柱体、球等简单几何体的过程，了解这些常见的几何体；2、数学思考领域学生能运用生活经验，对 20 以内数的信息做出解释，并初步学会用 20 以内的数描述现实世界中的简单现象；学生在对长方体、正方体、圆柱体和球等简单几何体的形状的探索过程中，发展空间观念；初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、解决问题领域学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识；初步了解到同一问题可以有不同的解决办法；有与同伴合作解决问题的初步体验；4、情感与态度领域对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极主动地参与数学活动；能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心；可以用 20 以内的数和长方体、正方体、圆柱体、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性；能够发现数学活动中的错误并及时改正。四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用；四个方面的目标是在丰富多彩的数学活动中实现的（数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，而知识与技能的学习必须以有利于其它目标的实现） ；学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”的发展比单纯在“知识与技能”方面的发展更为重要。四、本册教材编写的基本特点1.教学素材来源于学生的现实，让学生在具体的情境中学习数学。现实的与学生直接相关的，发生在学生身边的，见到的，听到的，感受到的；学生愿意思考，乐于接受；引入数学问题（如 P7 例 1、P18 例 1） ；引导学习思路（如 P71 第 11 题） ；激发学习兴趣（如 P26 例 1、P54 主题图） 。2.提供探索空间，引导儿童独立思考与合作交流。数学知识不宜以定论的形式出现，培养儿童的问题意识（如 P10 例 1、P81 主题图） ；充分运用学生已有的知识和经验，为学生自主探索搭建认知平台（如 P17 第 9 题） ；体现开放性和多样化，让学生充分的动手实践，自主探索（如 P8 例 4，P36 例 3） ；把合作交流作为学习行为与学习要求（P16 第8 题，P89 第 3 题） 。3.内容呈现直观形象，课堂活动丰富多彩。让学生亲近数学，了解数学，喜欢数学，乐于学习数学；卡通、漫画、图片、表格为主，文字以对话出现。有利于学生“（动作）感知表象概念（符号） ”课堂活动作用：提供更多的动手实践，讨论交流的机会；课堂活动与教学活动、练习活动的联系与区别；主要形式：操作、游戏等。4.实践活动，特色鲜明。个体与集体结合，分散与集中结合P16 第 8 题、P62 第 4 题，认识周围的数、我有一双小巧手。贴近儿童生活，注意适用性与开放性；展现过程，有一定的操作性。5.体现学法，利学利导动手实践、自主探索、合作交流是学习学生数学的重要方式；数学学习活动应当是一个生动活泼，主动和富有个性的过程；展示知识的发生、发展过程；展示儿童的思维过程；允许儿童采用自己认为合适的方法和策略解决问题。认真听讲，课堂练习、课后作业仍然是重要的学习方式。6. 注重数学文化，培养数学兴趣数学文化是数学学习的重要资源；数学文化包括数学简史，数学趣闻，数学家的故事，数学的影响体会数学对人类社会发展的作用，激发学生学习数学的兴趣。（本册两个数学文化：P58“分类”和P80“阿拉伯数字的由来” ）五、教学重、难点本册的教学重点是 20 以内的数的认识与计算。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生认数和计算的开始，是学习较大数的认识与计算的基础，是学生适应终身学习必备的基础知识和基本技能。难点是 20 以内的进位加法和 20 以内的退位减法，这是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，20 以内的加法和减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。六、教学措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。5、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。七、教学进度周次 教学内容 课时数1 准备课 2 课时23 10 以内数的认识和加减法（一） 9课时49 10 以内数的认识和加减法（二） 16 课时10 分一分、认识物体 5 课时1113 1120 各数的人数 7 课时1416 20 以内的进位加法 8 课时1719 20 以内的退位减法 9 课时20 总复习 4 课时任课教师：祝永恒XX.09.09XX 年最新西南师大版小学一年级上册数学教学计划西南师大版小学数学一年级上册教学计划一、学情分析本学期我担任一年级的数学教学工作，共有学生 50 人。由于刚刚跨入小学校门，孩子们对很多事情还没有概念，比如进学校不穿拖鞋、不乱丢纸屑等都没有养成习惯。由于年纪小，课堂上很难坐住，喜欢在课堂上讲话、做小动作等。但通过几天的相处，我发现他们对数学有着浓厚兴趣，相信经过我们大家地努力孩子们肯定会有很大进步的。二、教材分析本册教材一共分为七个单元：1、10 以内数的认识和加减法（一） ；2、10 以内数的认识和加减法（二） ；3、分一分、认识物体；4、11-20 各数的认识；5、20 以内的进位加法；6、20 以内的退位减法；7、总复习。本册教材是义务教育课程标准实验教科书，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。三、教学目标1、知识与技能领域经历从日常生活中抽象出 20 以内数的过程，认识 20 以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算 20 以内的加、减法；经历直观认识长方体、正方体、圆柱体、球等简单几何体的过程，了解这些常见的几何体；2、数学思考领域学生能运用生活经验，对 20 以内数的信息做出解释，并初步学会用 20 以内的数描述现实世界中的简单现象；学生在对长方体、正方体、圆柱体和球等简单几何体的形状的探索过程中，发展空间观念；初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、解决问题领域学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识；初步了解到同一问题可以有不同的解决办法；有与同伴合作解决问题的初步体验；4、情感与态度领域对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极主动地参与数学活动；能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心；可以用 20 以内的数和长方体、正方体、圆柱体、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性；能够发现数学活动中的错误并及时改正。四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用；四个方面的目标是在丰富多彩的数学活动中实现的（数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，而知识与技能的学习必须以有利于其它目标的实现） ；学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”的发展比单纯在“知识与技能”方面的发展更为重要。四、本册教材编写的基本特点1.教学素材来源于学生的现实，让学生在具体的情境中学习数学。现实的与学生直接相关的，发生在学生身边的，见到的，听到的，感受到的；学生愿意思考，乐于接受；引入数学问题（如 P7 例 1、P18 例 1） ；引导学习思路（如 P71 第 11 题） ；激发学习兴趣（如 P26 例 1、P54 主题图） 。2.提供探索空间，引导儿童独立思考与合作交流。数学知识不宜以定论的形式出现，培养儿童的问题意识（如 P10 例 1、P81 主题图） ；充分运用学生已有的知识和经验，为学生自主探索搭建认知平台（如 P17 第 9 题） ；体现开放性和多样化，让学生充分的动手实践，自主探索（如 P8 例 4，P36 例 3） ；把合作交流作为学习行为与学习要求（P16 第8 题，P89 第 3 题） 。3.内容呈现直观形象，课堂活动丰富多彩。让学生亲近数学，了解数学，喜欢数学，乐于学习数学；卡通、漫画、图片、表格为主，文字以对话出现。有利于学生“（动作）感知表象概念（符号） ”课堂活动作用：提供更多的动手实践，讨论交流的机会；课堂活动与教学活动、练习活动的联系与区别；主要形式：操作、游戏等。4.实践活动，特色鲜明。个体与集体结合，分散与集中结合P16 第 8 题、P62 第 4 题，认识周围的数、我有一双小巧手。贴近儿童生活，注意适用性与开放性；展现过程，有一定的操作性。5.体现学法，利学利导动手实践、自主探索、合作交流是学习学生数学的重要方式；数学学习活动应当是一个生动活泼，主动和富有个性的过程；展示知识的发生、发展