xx年海南省地理学科课堂教学评比观摩心得

XX 年海南省地理学科课堂教学评比观摩心得XX 年海南省地理学科课堂教学评比观摩心得海口市琼山中学何雨琪XX 年 4 月 21 日XX 年 4 月 22 日，我有幸观摩了在北京师范大学万宁附属中学举行的 XX 年地理学科课堂教学评比活动，收获颇多。此次评选活动共设置了四个课题：高中的人地思想的演变关系与流域的综合开发以美国田纳西河为例 ；初中的巴西和黄土高原 。本次活动中我结合自身的时间安排与需求共听了八节课，所听的课中，教师们都精心准备，深入钻研教材，各有千秋各有特色，每位老师都充分的展示自己的人格魅力，用富有自身特色的语言去打动学生，引领课堂，从每位老师的课堂中可以感受到，在前期准备时老师们开发地理教育资源的意识强，课堂中充分的引进相关文字、音像资料，图片，在课堂上适时、适当地补充了一些打动人心的视频资料，让学生深切地感受到当时情景，使学生一下就进入了课堂主题，有效地激励、唤醒、鼓舞学生以创新的姿态进行探究性的学习，而且组织学生活动的意识很强，充分利用地理学科特点优势，结合社会生产生活实际，培养学生的地理观念、创新精神和实践能力从而培养学生的创新精神和创新能力，提高课堂效率，并实现师生的共同发展。纵观这些优质课，同时结合几位专家的点评，给我感触最大的有以下几点：1、对地理课堂的认识：课堂导入影响课堂。精彩的导入能使学生兴奋，调动学生的学习积极性，至少可以使学生半节课时间处于兴奋状态。而平淡的导入则会使学生情绪一开始就处于低落状态，从而影响正堂课的教学。从心理学中记忆曲线的角度来说，一节课 40 分钟，开始与结尾是最重要的两个时间段，所以在一开始就把学生的学习兴趣与注意力就吸引到课堂内容是非常重要的一个环节。如嘉积中学的莫品妮老师在进入正课前采用竞争的方式“谁能一口气说出十条河流的名称”以此来引起学生的注意力，调动了学生参与课堂的积极性，学生可以相对的联想回顾原先所学知识，且在回答正确后获得老师的鼓励，会对后面新内容的学习更加的有信心有动力。营造参与的环境，组织活动，吸引学生参与，激发学生的课堂参与的积极性、实现创新教学。初中“黄土高原”一课中，海口市第九中学的黄精梅老师在讲到各因素与黄土高原水土流失关系的内容时，采取实验的模式，运用简单的实验材料，一盒子沙土、几瓶打了小口装满水的矿泉水瓶与一小块草坯来完成了植被疏密、不同土质、坡度大小、降水强度四个因素对水土流失的影响，大大激发了学生的课堂参与的积极性。实验活动课以课程为依托，学生自主学习和直接体验，使学生得到更生动、更鲜活的体验，激发了学生对学科学习的浓厚兴趣。正如陶行知先生所言教育如同养鸡，不论教的东西多好，强迫鸡吃，鸡一定会拒绝。只有让鸡自己主动去吃米，让学生自己主动去求学，才是成功的教育。教学延伸贴近学生生活，注意结合生活实际，学以致用。XX 年海南省地理学科课堂教学评比观摩心得海口市琼山中学何雨琪XX 年 4 月 21 日XX 年 4 月 22 日，我有幸观摩了在北京师范大学万宁附属中学举行的 XX 年地理学科课堂教学评比活动，收获颇多。此次评选活动共设置了四个课题：高中的人地思想的演变关系与流域的综合开发以美国田纳西河为例 ；初中的巴西和黄土高原 。本次活动中我结合自身的时间安排与需求共听了八节课，所听的课中，教师们都精心准备，深入钻研教材，各有千秋各有特色，每位老师都充分的展示自己的人格魅力，用富有自身特色的语言去打动学生，引领课堂，从每位老师的课堂中可以感受到，在前期准备时老师们开发地理教育资源的意识强，课堂中充分的引进相关文字、音像资料，图片，在课堂上适时、适当地补充了一些打动人心的视频资料，让学生深切地感受到当时情景，使学生一下就进入了课堂主题，有效地激励、唤醒、鼓舞学生以创新的姿态进行探究性的学习，而且组织学生活动的意识很强，充分利用地理学科特点优势，结合社会生产生活实际，培养学生的地理观念、创新精神和实践能力从而培养学生的创新精神和创新能力，提高课堂效率，并实现师生的共同发展。纵观这些优质课，同时结合几位专家的点评，给我感触最大的有以下几点：1、对地理课堂的认识：课堂导入影响课堂。精彩的导入能使学生兴奋，调动学生的学习积极性，至少可以使学生半节课时间处于兴奋状态。而平淡的导入则会使学生情绪一开始就处于低落状态，从而影响正堂课的教学。从心理学中记忆曲线的角度来说，一节课 40 分钟，开始与结尾是最重要的两个时间段，所以在一开始就把学生的学习兴趣与注意力就吸引到课堂内容是非常重要的一个环节。如嘉积中学的莫品妮老师在进入正课前采用竞争的方式“谁能一口气说出十条河流的名称”以此来引起学生的注意力，调动了学生参与课堂的积极性，学生可以相对的联想回顾原先所学知识，且在回答正确后获得老师的鼓励，会对后面新内容的学习更加的有信心有动力。营造参与的环境，组织活动，吸引学生参与，激发学生的课堂参与的积极性、实现创新教学。初中“黄土高原”一课中，海口市第九中学的黄精梅老师在讲到各因素与黄土高原水土流失关系的内容时，采取实验的模式，运用简单的实验材料，一盒子沙土、几瓶打了小口装满水的矿泉水瓶与一小块草坯来完成了植被疏密、不同土质、坡度大小、降水强度四个因素对水土流失的影响，大大激发了学生的课堂参与的积极性。实验活动课以课程为依托，学生自主学习和直接体验，使学生得到更生动、更鲜活的体验，激发了学生对学科学习的浓厚兴趣。正如陶行知先生所言教育如同养鸡，不论教的东西多好，强迫鸡吃，鸡一定会拒绝。只有让鸡自己主动去吃米，让学生自己主动去求学，才是成功的教育。教学延伸贴近学生生活，注意结合生活实际，学以致用。XX 年海南省地理学科课堂教学评比观摩心得海口市琼山中学何雨琪XX 年 4 月 21 日XX 年 4 月 22 日，我有幸观摩了在北京师范大学万宁附属中学举行的 XX 年地理学科课堂教学评比活动，收获颇多。此次评选活动共设置了四个课题：高中的人地思想的演变关系与流域的综合开发以美国田纳西河为例 ；初中的巴西和黄土高原 。本次活动中我结合自身的时间安排与需求共听了八节课，所听的课中，教师们都精心准备，深入钻研教材，各有千秋各有特色，每位老师都充分的展示自己的人格魅力，用富有自身特色的语言去打动学生，引领课堂，从每位老师的课堂中可以感受到，在前期准备时老师们开发地理教育资源的意识强，课堂中充分的引进相关文字、音像资料，图片，在课堂上适时、适当地补充了一些打动人心的视频资料，让学生深切地感受到当时情景，使学生一下就进入了课堂主题，有效地激励、唤醒、鼓舞学生以创新的姿态进行探究性的学习，而且组织学生活动的意识很强，充分利用地理学科特点优势，结合社会生产生活实际，培养学生的地理观念、创新精神和实践能力从而培养学生的创新精神和创新能力，提高课堂效率，并实现师生的共同发展。纵观这些优质课，同时结合几位专家的点评，给我感触最大的有以下几点：1、对地理课堂的认识：课堂导入影响课堂。精彩的导入能使学生兴奋，调动学生的学习积极性，至少可以使学生半节课时间处于兴奋状态。而平淡的导入则会使学生情绪一开始就处于低落状态，从而影响正堂课的教学。从心理学中记忆曲线的角度来说，一节课 40 分钟，开始与结尾是最重要的两个时间段，所以在一开始就把学生的学习兴趣与注意力就吸引到课堂内容是非常重要的一个环节。如嘉积中学的莫品妮老师在进入正课前采用竞争的方式“谁能一口气说出十条河流的名称”以此来引起学生的注意力，调动了学生参与课堂的积极性，学生可以相对的联想回顾原先所学知识，且在回答正确后获得老师的鼓励，会对后面新内容的学习更加的有信心有动力。营造参与的环境，组织活动，吸引学生参与，激发学生的课堂参与的积极性、实现创新教学。初中“黄土高原”一课中，海口市第九中学的黄精梅老师在讲到各因素与黄土高原水土流失关系的内容时，采取实验的模式，运用简单的实验材料，一盒子沙土、几瓶打了小口装满水的矿泉水瓶与一小块草坯来完成了植被疏密、不同土质、坡度大小、降水强度四个因素对水