xx版小学品德课程标准模拟试题及答案

XX 版小学品德课程标准模拟试题及答案一、单项选择1品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的（ B ） 。A活动课程 B综合课程 C活动型综程 D生活课程2品德与生活课程的核心是A帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律 B帮助学生参与社会，学习做人C引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学 D引导儿童热爱生活，学会关心、积极探究3品德与生活课程注重对儿童安全行为的指导， “祝你平安”主题中设置了学打电话求助的活动，其中交通事故报警电话是 (B) ） 。 A110 B122 C 119 D1204、品德与社会课程设计思路：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。请问一条主线指以 （B）为主线。A、学生的生活 B、学生的发展 C、学生的体验 D、学生的实践5了解不同民族生活习惯和独特风土人情是“多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内容，泼水节是（ C ）传统节日。A彝族 B布依族 C傣族 D蒙古族6 “将垃圾分类”是主题“美，就这么简单”中的一个操作性活动，其目的是激励学生为保护周围的环境做力所能及的事，下列（ C ）是可回收的垃圾A霉变食品碎玻璃片 B废弃衣服，废弃电池 C报纸 矿泉水瓶 D烟头 建筑垃圾7、在学习“选购商品的初步知识，能够独立购买简单物品，文明购物，具备初步的消费者自我保护意识”这个教学内容时，一位教师在课前安排学生独立去商场购买东西，在实践中自己发现问题，这样的设计体现了本课程（ A）的基本特征。A、实践性 B、开放性 C、活动性 D、综合性8唐诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ”描述的是（ C ）一种“插茱萸，除恶气”的传统习俗。 A端午节 B中秋节 C重阳节 D清明节9品德与生活课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与（B ） 。A生活质量的提高 B 生活能力提升C 生活品质的提升 D生活能力10学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和（ C） 。A感受 B感情 C感悟 D感想二、简答题1、结合自己的教学实践回答下列问题：1)品德与生活（社会）课程常用的教学形式分别有哪些？（6 分）答：品德与生活课程常用的教学形式有：A:讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动；B：教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事。2）试就其中一种活动形式举例说明。 （4 分）答略)2、请简要介绍品德课程开放性具体包括哪些方面的开放？（10 分）答:开放性具体包括了以下几方面：教材的开放性；教学活动内容的开放性；教学活动形式的开放性。教学活动时间、场所、人员的开放性；教学评价的开放性。3、小学品德与生活（社会）课程的性质、核心是什么？（10 分）答：性质：（1）小学品德与生活课程的性质：以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 （2）小学品德与社会课程的性质：是在小学中高年级开设的一门以学生的社会生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。核心：(1)品德与生活课程的核心是：引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究。(2)品德与社会课程的核心是：帮助学生参与社会、学习做人。三、教学活动设计试着运用品德与生活新课程理念，并结合自己的理解，写出“我为家人添欢乐”或“可爱的动物”的教学设计。要求：活动设计的目标准确，能很好地表达教材意图，活动设计过程清晰，体现新课程的理念等。一、单项选择1品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的（ B ） 。A活动课程 B综合课程 C活动型综程 D生活课程2品德与生活课程的核心是A帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律 B帮助学生参与社会，学习做人C引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学 D引导儿童热爱生活，学会关心、积极探究3品德与生活课程注重对儿童安全行为的指导， “祝你平安”主题中设置了学打电话求助的活动，其中交通事故报警电话是 (B) ） 。 A110 B122 C 119 D1204、品德与社会课程设计思路：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。请问一条主线指以 （B）为主线。A、学生的生活 B、学生的发展 C、学生的体验 D、学生的实践5了解不同民族生活习惯和独特风土人情是“多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内容，泼水节是（ C ）传统节日。A彝族 B布依族 C傣族 D蒙古族6 “将垃圾分类”是主题“美，就这么简单”中的一个操作性活动，其目的是激励学生为保护周围的环境做力所能及的事，下列（ C ）是可回收的垃圾A霉变食品碎玻璃片 B废弃衣服，废弃电池 C报纸 矿泉水瓶 D烟头 建筑垃圾7、在学习“选购商品的初步知识，能够独立购买简单物品，文明购物，具备初步的消费者自我保护意识”这个教学内容时，一位教师在课前安排学生独立去商场购买东西，在实践中自己发现问题，这样的设计体现了本课程（ A）的基本特征。A、实践性 B、开放性 C、活动性 D、综合性8唐诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ”描述的是（ C ）一种“插茱萸，除恶气”的传统习俗。 A端午节 B中秋节 C重阳节 D清明节9品德与生活课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与（B ） 。A生活质量的提高 B 生活能力提升C 生活品质的提升 D生活能力10学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和（ C） 。A感受 B感情 C感悟 D感想二、简答题1、结合自己的教学实践回答下列问题：1)品德与生活（社会）课程常用的教学形式分别有哪些？（6 分）答：品德与生活课程常用的教学形式有：A:讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动；B：教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事。2）试就其中一种活动形式举例说明。 （4 分）答略)2、请简要介绍品德课程开放性具体包括哪些方面的开放？（10 分）答:开放性具体包括了以下几方面：教材的开放性；教学活动内容的开放性；教学活动形式的开放性。教学活动时间、场所、人员的开放性；教学评价的开放性。3、小学品德与生活（社会）课程的性质、核心是什么？（10 分）答：性质：（1）小学品德与生活课程的性质：以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 （2）小学品德与社会课程的性质：是在小学中高年级开设的一门以学生的社会生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。核心：(1)品德与生活课程的核心是：引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究。(2)品德与社会课程的核心是：帮助学生参与社会、学习做人。三、教学活动设计试着运用品德与生活新课程理念，并结合自己的理解，写出“我为家人添欢乐”或“可爱的动物”的教学设计。要求：活动设计的目标准确，能很好地表达教材意图，活动设计过程清晰，体现新课程的理念等。一、单项选择1品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的（ B ） 。A活动课程 B综合课程 C活动型综程 D生活课程2品德与生活课程的核心是A帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律 B帮助学生参与社会，学习做人C引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学 D引导儿童热爱生活，学会关心、积极探究3品德与生活课程注重对儿童安全行为的指导， “祝你平安”主题中设置了学打电话求助的活动，其中交通事故报警电话是 (B) ） 。 A110 B122 C 119 D1204、品德与社会课程设计思路：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。请问一条主线指以 （B）为主线。A、学生的生活 B、学生的发展 C、学生的体验 D、学生的实践5了解不同民族生活习惯和独特风土人情是“多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内容，泼水节是（ C ）传统节日。A彝族 B布依族 C傣族 D蒙古族6 “将垃圾分类”是主题“美，就这么简单”中的一个操作性活动，其目的是激励学生为保护周围的环境做力所能及的事，下列（ C ）是可回收的垃圾A霉变食品碎玻璃片 B废弃衣服，废弃电池 C报纸 矿泉水瓶 D烟头 建筑垃圾7、在学习“选购商品的初步知识，能够独立购买简单物品，文明购物，具备初步的消费者自我保护意识”这个教学内容时，一位教师在课前安排学生独立去商场购买东西，在实践中自己发现问题，这样的设计体现了本课程（ A）的基本特征。A、实践性 B、开放性 C、活动性 D、综合性8唐诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ”描述的是（ C ）一种“插茱萸，除恶气”的传统习俗。 A端午节 B中秋节 C重阳节 D清明节9品德与生活课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与（B ） 。A生活质量的提高 B 生活能力提升C 生活品质的提升 D生活能力10学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和（ C） 。A感受 B感情 C感悟 D感想二、简答题1、结合自己的教学实践回答下列问题：1)品德与生活（社会）课程常用的教学形式分别有哪些？（6 分）答：品德与生活课程常用的教学形式有：A:讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动；B：教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事。2）试就其中一种活动形式举例说明。 （4 分）答略)2、请简要介绍品德课程开放性具体包括哪些方面的开放？（10 分）答:开放性具体包括了以下几方面：教材的开放性；教学活动内容的开放性；教学活动形式的开放性。教学活动时间、场所、人员的开放性；教学评价的开放性。3、小学品德与生活（社会）课程的性质、核心是什么？（10 分）答：性质：（1）小学品德与生活课程的性质：以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 （2）小学品德与社会课程的性质：是在小