“三课一评”工作小结

“三课一评”工作小结说起“三课一评” ，相信大家都不陌生，如何开展好“三课一评”工作？下面总结一下我们的做法。一依托课堂形态研讨活动，提升教师课堂教学能力。每学期，我们都会围绕“金名”课堂形态，开展一次校级研讨活动，首先是教研组内进行学习，对课堂形态的流程进行再学习，特别是目标引领与问题带动环节，如何设置，开展大讨论，然后进行组内选课，围绕课程目标进行备课，接着共上一节课，进行磨课，待可成熟后，一人代表教研组进行展示，这个活动，既能让教研组团结起来，共同“研”起来，又能够通过教研把课磨出来，再由一名教师来展示，达到了事半功倍的效果。二、发挥集体智慧，有效进行课程建设。课程是一所学校得以发展的灵魂，我们除了积极落实好国家课程外，还有意结合校本课程，开展课程整合工作，如本学期，我们让每位教师对课本中涉及到的相关国家的知识进行整理，整合课本内容开展国际理解教育课程；同时，借助集体智慧，组建课程开发小组，开发校本课程，如通过组建“校史”校本课程开发小组，进行中慧慧碰撞，开发“金名足迹”校史校本课程，并参加郑州市校本课程设计奖的评比；开发咱们的地方戏校本课程，参加真爱梦想杯校本课程设计大赛，意在通过课程开发，在教师中树立课程意识，更好地进行课程建设。三、成立课题管理小组，督促课题研究。自从学校提出“人人有课题”的目标后，课题研究越来越受到老师们的重视，今年学校共申报了19 项课题，1 项被确定为郑州市重点课题，三项为郑州市一般课题，其它课题为校级课题，为了督促教师们更好的开展课题研究，我们实施领导分包课题制度，每一个课题都有领导参与分包督促，督促老师们及时开展课题研究，搜集课题中遇到的问题，并及时提交到学校，学校根据教师反映的问题，给予有效的帮助，通过这样的督促，解决了老师研究课题的恐惧心理，引领教师规范开展课题研究，提升研究能力。四、积极开展自主评价，全面看待学生发展。自从开展“一年级语数，三年级英语”自主评价以来，我们已经把自主评价扩展到了出语数外的其它学科，各科教师学期初都制定出了学业质量评价方案，根据评价方案做好平时的过程性评价；期末进行整理汇总，为学生的全面发展提供帮助；语数外学科引进“评价”管理系统，实施网上阅卷评价，对学生的学业质量进行全面分析，帮助学生发展；同时各个班还比较重视学生平时的评价，采用积分管理的办法，对学生各个方面实行过程性评价，督促学生更好的发展。说起“三课一评” ，相信大家都不陌生，如何开展好“三课一评”工作？下面总结一下我们的做法。一依托课堂形态研讨活动，提升教师课堂教学能力。每学期，我们都会围绕“金名”课堂形态，开展一次校级研讨活动，首先是教研组内进行学习，对课堂形态的流程进行再学习，特别是目标引领与问题带动环节，如何设置，开展大讨论，然后进行组内选课，围绕课程目标进行备课，接着共上一节课，进行磨课，待可成熟后，一人代表教研组进行展示，这个活动，既能让教研组团结起来，共同“研”起来，又能够通过教研把课磨出来，再由一名教师来展示，达到了事半功倍的效果。二、发挥集体智慧，有效进行课程建设。课程是一所学校得以发展的灵魂，我们除了积极落实好国家课程外，还有意结合校本课程，开展课程整合工作，如本学期，我们让每位教师对课本中涉及到的相关国家的知识进行整理，整合课本内容开展国际理解教育课程；同时，借助集体智慧，组建课程开发小组，开发校本课程，如通过组建“校史”校本课程开发小组，进行中慧慧碰撞，开发“金名足迹”校史校本课程，并参加郑州市校本课程设计奖的评比；开发咱们的地方戏校本课程，参加真爱梦想杯校本课程设计大赛，意在通过课程开发，在教师中树立课程意识，更好地进行课程建设。三、成立课题管理小组，督促课题研究。自从学校提出“人人有课题”的目标后，课题研究越来越受到老师们的重视，今年学校共申报了19 项课题，1 项被确定为郑州市重点课题，三项为郑州市一般课题，其它课题为校级课题，为了督促教师们更好的开展课题研究，我们实施领导分包课题制度，每一个课题都有领导参与分包督促，督促老师们及时开展课题研究，搜集课题中遇到的问题，并及时提交到学校，学校根据教师反映的问题，给予有效的帮助，通过这样的督促，解决了老师研究课题的恐惧心理，引领教师规范开展课题研究，提升研究能力。四、积极开展自主评价，全面看待学生发展。自从开展“一年级语数，三年级英语”自主评价以来，我们已经把自主评价扩展到了出语数外的其它学科，各科教师学期初都制定出了学业质量评价方案，根据评价方案做好平时的过程性评价；期末进行整理汇总，为学生的全面发展提供帮助；语数外学科引进“评价”管理系统，实施网上阅卷评价，对学生的学业质量进行全面分析，帮助学生发展；同时各个班还比较重视学生平时的评价，采用积分管理的办法，对学生各个方面实行过程性评价，督促学生更好的发展。说起“三课一评” ，相信大家都不陌生，如何开展好“三课一评”工作？下面总结一下我们的做法。一依托课堂形态研讨活动，提升教师课堂教学能力。每学期，我们都会围绕“金名”课堂形态，开展一次校级研讨活动，首先是教研组内进行学习，对课堂形态的流程进行再学习，特别是目标引领与问题带动环节，如何设置，开展大讨论，然后进行组内选课，围绕课程目标进行备课，接着共上一节课，进行磨课，待可成熟后，一人代表教研组进行展示，这个活动，既能让教研组团结起来，共同“研”起来，又能够通过教研把课磨出来，再由一名教师来展示，达到了事半功倍的效果。二、发挥集体智慧，有效进行课程建设。课程是一所学校得以发展的灵魂，我们除了积极落实好国家课程外，还有意结合校本课程，开展课程整合工作，如本学期，我们让每位教师对课本中涉及到的相关国家的知识进行整理，整合课本内容开展国际理解教育课程；同时，借助集体智慧，组建课程开发小组，开发校本课程，如通过组建“校史”校本课程开发小组，进行中慧慧碰撞，开发“金名足迹”校史校本课程，并参加郑州市校本课程设计奖的评比；开发咱们的地方戏校本课程，参加真爱梦想杯校本课程设计大赛，意在通过课程开发，在教师中树立课程意识，更好地进行课程建设。三、成立课题管理小组，督促课题研究。自从学校提出“人人有课题”的目标后，课题研究越来越受到老师们的重视，今年学校共申报了19 项课题，1 项被确定为郑州市重点课题，三项为郑州市一般课题，其它课题为校级课题，为了督促教师们更好的开展课题研究，我们实施领导分包课题制度，每一个课题都有领导参与分包督促，督促老师们及时开展课题研究，搜集课题中遇到的问题，并及时提交到学校，学校根据教师反映的问题，给予有效的帮助，通过这样的督促，解决了老师研究课题的恐惧心理，引领教师规范开展课题研究，提升研究能力。四、积极开展自主评价，全面看待学生发展。自从开展“一年级语数，三年级英语”自主评价以来，我们已经把自主评价扩展到了出语数外的其它学科，各科教师学期初都制定出