“从受教育经历中获得的教师经验” —关注、沟通

“从受教育经历中获得的教师经验” 关注、沟通在我上高三的时候，有一次接到妈妈的电话，说“你奶奶走了，你请假回来吧”不记得当时有木有暴雨连天的天气，记得回来之后见到爸妈满身孝衣的悲恸。奶奶的丧事缓缓进行着，许是孙儿辈的我们人员太多，和奶奶木有什么很深刻的感情；也或许是头一次这么近距离接触生死的我还不足以控制情感的宣泄，守丧和仪式中愣是哭不出一声来。仪式结束，我被老爸安排坐亲戚的车回学校，看着爸妈眼中的血红，终究泪水还是夺眶而出，老姐说我不争气、不懂事，刚刚让你哭一句也不哭，现在该走了哭了让大家闹心 回到学校，高三的生活依旧在继续，那迟来的悲恸并没有很快从我身体里抽离出去，上课趴着不动，下课泪水默默地流着。化学老师白老师，终究看不下去将我从教师叫了出来，没有了平常严厉的辞藻，心平气和地在和我诉说着亲人离世的人之常情；猛地回神，发现白老师的肩头佩戴着和父辈们相似的“孝”字模样。她见我终于有了反应，告诉我，她前一阵子请假离校的原因，原来她的老父亲也因年事已高而突然离世，作为高三任课教师的她并没有沉浸在悲伤中，而是迅速带领我们投身在高三新一轮的复习备考中。默默地看着我哭泣，静静地陪着我发泄，暖暖地给我一个拥抱，这一刻，我看到的不是一个严厉管教的严师模样，而是贴心劝导疏解郁结的亲密长者。亲人离世，家中变故，是中学时期或者说是整个学生时期，对学生本身影响最大的一个事情。高中时期的我，不善于言辞的表达，班主任老师对于我周末突然离校可能更多的是不解和疑惑，作为异性的他也不便于多问；而作为任课教师的白老师，秉承着女性教师的自带的柔美光环，一改学习中的严厉，借助自己的自身实例，告诉高中时期的我，如何面对亲人离世，帮助我疏解心中的苦痛。沟通是人与人之间联系的纽带。教师一人，面对种种性格的不同学生可能，沟通起来更是有诸多困难。作为教师，我们的关注度有限，也不可能做到事无巨细、事事关心、事事过问，但学生情感的明显变化是我们不可能会忽视掉的。如果学生拒绝倾诉，那我们就要学会多方位沟通，从家长层面，了解学生生活的变化；从任课教师方面，观察学生课堂表现；从同学方面，关注学生学校生活及交际的变化。这些沟通或许不需要我们自己去进行，但组织好他人适时与学生进行心理沟通，关注学生的心理健康状况，也是对教师的基本要求。【以上是我在受教育经历中的真实经历与感受，如果欠妥，请各位老师批评指正！】在我上高三的时候，有一次接到妈妈的电话，说“你奶奶走了，你请假回来吧”不记得当时有木有暴雨连天的天气，记得回来之后见到爸妈满身孝衣的悲恸。奶奶的丧事缓缓进行着，许是孙儿辈的我们人员太多，和奶奶木有什么很深刻的感情；也或许是头一次这么近距离接触生死的我还不足以控制情感的宣泄，守丧和仪式中愣是哭不出一声来。仪式结束，我被老爸安排坐亲戚的车回学校，看着爸妈眼中的血红，终究泪水还是夺眶而出，老姐说我不争气、不懂事，刚刚让你哭一句也不哭，现在该走了哭了让大家闹心 回到学校，高三的生活依旧在继续，那迟来的悲恸并没有很快从我身体里抽离出去，上课趴着不动，下课泪水默默地流着。化学老师白老师，终究看不下去将我从教师叫了出来，没有了平常严厉的辞藻，心平气和地在和我诉说着亲人离世的人之常情；猛地回神，发现白老师的肩头佩戴着和父辈们相似的“孝”字模样。她见我终于有了反应，告诉我，她前一阵子请假离校的原因，原来她的老父亲也因年事已高而突然离世，作为高三任课教师的她并没有沉浸在悲伤中，而是迅速带领我们投身在高三新一轮的复习备考中。默默地看着我哭泣，静静地陪着我发泄，暖暖地给我一个拥抱，这一刻，我看到的不是一个严厉管教的严师模样，而是贴心劝导疏解郁结的亲密长者。亲人离世，家中变故，是中学时期或者说是整个学生时期，对学生本身影响最大的一个事情。高中时期的我，不善于言辞的表达，班主任老师对于我周末突然离校可能更多的是不解和疑惑，作为异性的他也不便于多问；而作为任课教师的白老师，秉承着女性教师的自带的柔美光环，一改学习中的严厉，借助自己的自身实例，告诉高中时期的我，如何面对亲人离世，帮助我疏解心中的苦痛。沟通是人与人之间联系的纽带。教师一人，面对种种性格的不同学生可能，沟通起来更是有诸多困难。作为教师，我们的关注度有限，也不可能做到事无巨细、事事关心、事事过问，但学生情感的明显变化是我们不可能会忽视掉的。如果学生拒绝倾诉，那我们就要学会多方位沟通，从家长层面，了解学生生活的变化；从任课教师方面，观察学生课堂表现；从同学方面，关注学生学校生活及交际的变化。这些沟通或许不需要我们自己去进行，但组织好他人适时与学生进行心理沟通，关注学生的心理健康状况，也是对教师的基本要求。【以上是我在受教育经历中的真实经历与感受，如果欠妥，请各位老师批评指正！】在我上高三的时候，有一次接到妈妈的电话，说“你奶奶走了，你请假回来吧”不记得当时有木有暴雨连天的天气，记得回来之后见到爸妈满身孝衣的悲恸。奶奶的丧事缓缓进行着，许是孙儿辈的我们人员太多，和奶奶木有什么很深刻的感情；也或许是头一次这么近距离接触生死的我还不足以控制情感的宣泄，守丧和仪式中愣是哭不出一声来。仪式结束，我被老爸安排坐亲戚的车回学校，看着爸妈眼中的血红，终究泪水还是夺眶而出，老姐说我不争气、不懂事，刚刚让你哭一句也不哭，现在该走了哭了让大家闹心 回到学校，高三的生活依旧在继续，那迟来的悲恸并没有很快从我身体里抽离出去，上课趴着不动，下课泪水默默地流着。化学老师白老师，终究看不下去将我从教师叫了出来，没有了平常严厉的辞藻，心平气和地在和我诉说着亲人离世的人之常情；猛地回神，发现白老师的肩头佩戴着和父辈们相似的“孝”字模样。她见我终于有了反应，告诉我，她前一阵子请假离校的原因，原来她的老父亲也因年事已高而突然离世，作为高三任课教师的她并没有沉浸在悲伤中，而是迅速带领我们投身在高三新一轮的复习备考中。默默地看着我哭泣，静静地陪着我发泄，暖暖地给我一个拥抱，这一刻，我看到的不是一个严厉管教的严师模样，而是贴心劝导疏解郁结的亲密长者。亲人离世，家中变故，是中学时期或者说是整个学生时期，对学生本身影响最大的一个事情。高中时期的我，不善于言辞的表达，班主任老师对于我周末突然离校可能更多的是不解和疑惑，作为异性的他也不便于多问；而作为任课教师的白老师，秉承着女性教师的自带的柔美光环，一改学习中的严厉，借助自己的自身实例，告诉高中时期的我，如何面对亲人离世，帮助我疏解心中的苦痛。沟通是人与人之间联系的纽带。教师一人，面对种种性格的不同学生可能，沟通起来更是有诸多困难。作为教师，我们的关注度有限，也不可能做到事无巨细、事事关心、事事过问，但学生情感的明显变化是我们不可能会忽视掉的。如果学生拒绝倾诉，那我们就要学会多方位沟通，从家长