“单元整合_11

“单元整合“单元整合群文阅读”六年级上册第八组“艺术”教学设计四川省德阳市外国语学校小学部教师 葛荣弟编写四川省德阳市教科所 冯学敏指导本组概述：本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。 伯牙绝弦讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事；月光曲告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；蒙娜丽莎之约那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；我的舞台反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。同步阅读教材贝多芬 齐白石画虾三变反映艺术的成就需要孜孜不倦的追求；街头艺术家诠释了艺术就在身边，重要的是我们勇于展示；琼楼玉宇高处不胜寒以散文的笔调写出季先生亲游泰姬陵的刻骨铭心的感受。不论是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。设计理念：以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。进而感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。教学内容：人教课标版教材小学语文第 11 册第八单元课文：伯牙绝弦 月光曲 蒙娜丽莎之约 我的舞台人教版同步阅读教材：贝多芬 齐白石画虾三变 街头艺术家 琼楼玉宇高处不胜寒教学重点走进艺术的百花坛，感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教具准备：多媒体课件 PPT教学步骤：1.导入谈话法国著名雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ”这节课，我们将一同走进美，走向艺术所传递的美（板书：艺术） 。这节课，我们将用画知识树的方法一起来走进艺术（出示课件） 。艺术究竟是什么呢？（板书：？）相信通过我们精彩的阅读展示，会对艺术有不同的感受，更会让这棵艺术之树展示其独特的魅力。2.主题回顾走进第八单元的文章，你感受到了什么呢？（学生自主交流，结合学生的回答明确本组单元文章的主题：伯牙绝弦：知音（艺术因为知音而迸发更多的灵感。 ） 月光曲：情感（真正的艺术创作除了艺术的天分和执着的精神，更需要高尚的情感。 ） 蒙娜丽莎之约：魅力（艺术的美在于它有独特的吸引人的魅力。 ） 我的舞台：神奇艺术的神奇吸引着我走进艺术的舞台 ）3.片断分享：（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了八篇以艺术为主题的文章，我们重点阅读了四篇（通过知识树出示课件四篇文章题目） 。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了同步阅读卡片 。请孩子们在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。4.学生汇报：你最喜欢的一篇文章？说主要内容。 （注：结合学生的交流引导发现艺术的本质特点：发现美、欣赏美、创造美（板书） ）5.结合学生的汇报引出主题（相机出示课件，完成知识树）贝多芬：执著（预想引导方式:贝多芬一生经历命运的磨难，成就他成为最著名的音乐家的原因究竟是什么呢？）齐白石画虾三变：创新（预想引导方式：从 62 岁到 80 岁，齐白石画虾的三变，让你体会到什么？）街头艺术家：展示（预想引导方式：艺术其实就在我们身边，街头艺术家们以其不拘一格的表演方式向我们传递着这样一个真理，艺术并不是高不可攀的东西，而是需要我们敢于）琼楼玉宇高处不胜寒：感受（预想引导方式：正如季老先生所说：“只有你到了泰姬陵跟前，站在白色大理石铺的地上，你才会真正感受到，没有任何的照片和绘画能真正照出、画出泰姬陵的气势来。 ”而一切的关键在于我们能用心）6.片断赏析与精彩展示：（过渡）读了同步阅读教材中的这四篇关于艺术的文章，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课交流）结合朗读重点感受艺术的独特魅力，引导学生走进艺术：在分享中预想可能出现下面问题，重点关注其中的两至三个问题。贝多芬：经历如此磨难，会何贝多芬选择勇往直前？呈现方式：辩论如果你是贝多芬，你会选择退却吗？（让孩子结合文本进行交流）知难而退：人生苦短，应该安于现状。勇往直前：执著于艺术的人，必要时要甘心交会出个人的生命。辩论核心：对音乐的执著的爱，因为这样的爱才成就了艺术最可宝贵的执着之美。齐白石画虾三变：对于齐白石老人，为何在 62 时还要对艺术进行孜孜不倦的创新？引发矛盾交点：生活中 62 岁的老人，应该是安享晚年，对于 62 岁的齐白石老人，为何仍一直寻求画虾的创新？（学生结合文本进行交流）核心关注：艺术的不朽魅力，让不满足成为进步的车轮。街头艺术家：当我羞涩于展示自我的才能这时，这些街头泊艺术家给予我们怎样的启示呢？片断分享：爱音乐的人，不一定非得穿得正正式式，规规矩矩坐在剧院里才能欣赏，这样的艺术环境，多令人称羡！质疑：面对行人的挑剔，你会感觉怎样？（学生结合自己的现实经历交流。 ）想象：当你置身于这样的氛围，你最深的感受是什么？情景描述,学生情感朗读（音乐起）:当晨光曦微时，匆匆而走的上班的人，你优美的音乐让他们一天的工作都充满力量当暮色降临时，面对匆匆而行的回家的人，你静静地奏起一曲回家的歌谣夜色已深，整座城市开始安睡，你的音乐与这静寂的城市一样缓缓流淌分享：情感朗读片断。核心关注：哪里有美，哪里就有爱，哪里就有艺术。7.主题拓展（音乐继续）通过刚才的阅读与展示，我们一起诠释了艺术特有的魅力，再看看这棵知识树，枝繁叶茂，硕果累累中向我们传递着另一美的艺术。亲爱的孩子，回到课前的那个问题，在你心中，你觉得艺术是什么呢，请用一两句话写出心中的艺术。 （学生写完后自由交流，板书学生描写的关键词）8.小结（结合学生回答及板书以散文诗的方式进行）艺术在我们身边，它是一种力量需要我们用心发现艺术在我们身边它是一种刻骨铭心的情感我们静静欣赏艺术就在我们身边它有一种神奇的魔力等待我们创造“单元整合群文阅读”六年级上册第八组“艺术”教学设计四川省德阳市外国语学校小学部教师 葛荣弟编写四川省德阳市教科所 冯学敏指导本组概述：本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。 伯牙绝弦讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事；月光曲告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；蒙娜丽莎之约那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；我的舞台反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。同步阅读教材贝多芬 齐白石画虾三变反映艺术的成就需要孜孜不倦的追求；街头艺术家诠释了艺术就在身边，重要的是我们勇于展示；琼楼玉宇高处不胜寒以散文的笔调写出季先生亲游泰姬陵的刻骨铭心的感受。不论是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。设计理念：以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。进而感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。教学内容：人教课标版教材小学语文第 11 册第八单元课文：伯牙绝弦 月光曲 蒙娜丽莎之约 我的舞台人教版同步阅读教材：贝多芬 齐白石画虾三变 街头艺术家 琼楼玉宇高处不胜寒教学重点走进艺术的百花坛，感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教具准备：多媒体课件 PPT教学步骤：1.导入谈话法国著名雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ”这节课，我们将一同走进美，走向艺术所传递的美（板书：艺术） 。这节课，我们将用画知识树的方法一起来走进艺术（出示课件） 。艺术究竟是什么呢？（板书：？）相信通过我们精彩的阅读展示，会对艺术有不同的感受，更会让这棵艺术之树展示其独特的魅力。2.主题回顾走进第八单元的文章，你感受到了什么呢？（学生自主交流，结合学生的回答明确本组单元文章的主题：伯牙绝弦：知音（艺术因为知音而迸发更多的灵感。 ） 月光曲：情感（真正的艺术创作除了艺术的天分和执着的精神，更需要高尚的情感。 ） 蒙娜丽莎之约：魅力（艺术的美在于它有独特的吸引人的魅力。 ） 我的舞台：神奇艺术的神奇吸引着我走进艺术的舞台 ）3.片断分享：（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了八篇以艺术为主题的文章，我们重点阅读了四篇（通过知识树出示课件四篇文章题目） 。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了同步阅读卡片 。请孩子们在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。4.学生汇报：你最喜欢的一篇文章？说主要内容。 （注：结合学生的交流引导发现艺术的本质特点：发现美、欣赏美、创造美（板书） ）5.结合学生的汇报引出主题（相机出示课件，完成知识树）贝多芬：执著（预想引导方式:贝多芬一生经历命运的磨难，成就他成为最著名的音乐家的原因究竟是什么呢？）齐白石画虾三变：创新（预想引导方式：从 62 岁到 80 岁，齐白石画虾的三变，让你体会到什么？）街头艺术家：展示（预想引导方式：艺术其实就在我们身边，街头艺术家们以其不拘一格的表演方式向我们传递着这样一个真理，艺术并不是高不可攀的东西，而是需要我们敢于）琼楼玉宇高处不胜寒：感受（预想引导方式：正如季老先生所说：“只有你到了泰姬陵跟前，站在白色大理石铺的地上，你才会真正感受到，没有任何的照片和绘画能真正照出、画出泰姬陵的气势来。 ”而一切的关键在于我们能用心）6.片断赏析与精彩展示：（过渡）读了同步阅读教材中的这四篇关于艺术的文章，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课交流）结合朗读重点感受艺术的独特魅力，引导学生走进艺术：在分享中预想可能出现下面问题，重点关注其中的两至三个问题。贝多芬：经历如此磨难，会何贝多芬选择勇往直前？呈现方式：辩论如果你是贝多芬，你会选择退却吗？（让孩子结合文本进行交流）知难而退：人生苦短，应该安于现状。勇往直前：执著于艺术的人，必要时要甘心交会出个人的生命。辩论核心：对音乐的执著的爱，因为这样的爱才成就了艺术最可宝贵的执着之美。齐白石画虾三变：对于齐白石老人，为何在 62 时还要对艺术进行孜孜不倦的创新？引发矛盾交点：生活中 62 岁的老人，应该是安享晚年，对于 62 岁的齐白石老人，为何仍一直寻求画虾的创新？（学生结合文本进行交流）核心关注：艺术的不朽魅力，让不满足成为进步的车轮。街头艺术家：当我羞涩于展示自我的才能这时，这些街头泊艺术家给予我们怎样的启示呢？片断分享：爱音乐的人，不一定非得穿得正正式式，规规矩矩坐在剧院里才能欣赏，这样的艺术环境，多令人称羡！质疑：面对行人的挑剔，你会感觉怎样？（学生结合自己的现实经历交流。 ）想象：当你置身于这样的氛围，你最深的感受是什么？情景描述,学生情感朗读（音乐起）:当晨光曦微时，匆匆而走的上班的人，你优美的音乐让他们一天的工作都充满力量当暮色降临时，面对匆匆而行的回家的人，你静静地奏起一曲回家的歌谣夜色已深，整座城市开始安睡，你的音乐与这静寂的城市一样缓缓流淌分享：情感朗读片断。核心关注：哪里有美，哪里就有爱，哪里就有艺术。7.主题拓展（音乐继续）通过刚才的阅读与展示，我们一起诠释了艺术特有的魅力，再看看这棵知识树，枝繁叶茂，硕果累累中向我们传递着另一美的艺术。亲爱的孩子，回到课前的那个问题，在你心中，你觉得艺术是什么呢，请用一两句话写出心中的艺术。 （学生写完后自由交流，板书学生描写的关键词）8.小结（结合学生回答及板书以散文诗的方式进行）艺术在我们身边，它是一种力量需要我们用心发现艺术在我们身边它是一种刻骨铭心的情感我们静静欣赏艺术就在我们身边它有一种神奇的魔力等待我们创造“单元整合群文阅读”六年级上册第八组“艺术”教学设计四川省德阳市外国语学校小学部教师 葛荣弟编写四川省德阳市教科所 冯学敏指导本组概述：本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。 伯牙绝弦讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事；月光曲告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；蒙娜丽莎之约那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；我的舞台反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。同步阅读教材贝多芬 齐白石画虾三变反映艺术的成就需要孜孜不倦的追求；街头艺术家诠释了艺术就在身边，重要的是我们勇于展示；琼楼玉宇高处不胜寒以散文的笔调写出季先生亲游泰姬陵的刻骨铭心的感受。不论是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。设计理念：以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。进而感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。教学内容：人教课标版教材小学语文第 11 册第八单元课文：伯牙绝弦 月光曲 蒙娜丽莎之约 我的舞台人教版同步阅读教材：贝多芬 齐白石画虾三变 街头艺术家 琼楼玉宇高处不胜寒教学重点走进艺术的百花坛，感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教具准备：多媒体课件 PPT教学步骤：1.导入谈话法国著名雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ”这节课，我们将一同走进美，走向艺术所传递的美（板书：艺术） 。这节课，我们将用画知识树的方法一起来走进艺术（出示课件） 。艺术究竟是什么呢？（板书：？）相信通过我们精彩的阅读展示，会对艺术有不同的感受，更会让这棵艺术之树展示其独特的魅力。2.主题回顾走进第八单元的文章，你感受到了什么呢？（学生自主交流，结合学生的回答明确本组单元文章的主题：伯牙绝弦：知音（艺术因为知音而迸发更多的灵感。 ） 月光曲：情感（真正的艺术创作除了艺术的天分和执着的精神，更需要高尚的情感。 ） 蒙娜丽莎之约：魅力（艺术的美在于它有独特的吸引人的魅力。 ） 我的舞台：神奇艺术的神奇吸引着我走进艺术的舞台 ）3.片断分享：（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了八篇以艺术为主题的文章，我们重点阅读了四篇（通过知识树出示课件四篇文章题目） 。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了同步阅读卡片 。请孩子们在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。4.学生汇报：你最喜欢的一篇文章？说主要内容。 （注：结合学生的交流引导发现艺术的本质特点：发现美、欣赏美、创造美（板书） ）5.结合学生的汇报引出主题（相机出示课件，完成知识树）贝多芬：执著（预想引导方式:贝多芬一生经历命运的磨难，成就他成为最著名的音乐家的原因究竟是什么呢？）齐白石画虾三变：创新（预想引导方式：从 62 岁到 80 岁，齐白石画虾的三变，让你体会到什么？）街头艺术家：展示（预想引导方式：艺术其实就在我们身边，街头艺术家们以其不拘一格的表演方式向我们传递着这样一个真理，艺术并不是高不可攀的东西，而是需要我们敢于）琼楼玉宇高处不胜寒：感受（预想引导方式：正如季老先生所说：“只有你到了泰姬陵跟前，站在白色大理石铺的地上，你才会真正感受到，没有任何的照片和绘画能真正照出、画出泰姬陵的气势来。 ”而一切的关键在于我们能用心）6.片断赏析与精彩展示：（过渡）读了同步阅读教材中的这四篇关于艺术的文章，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课交流）结合朗读重点感受艺术的独特魅力，引导学生走进艺术：在分享中预想可能出现下面问题，重点关注其中的两至三个问题。贝多芬：经历如此磨难，会何贝多芬选择勇往直前？呈现方式：辩论如果你是贝多芬，你会选择退却吗？（让