“低碳”课堂，让信息技术教学更精彩

“低碳”课堂，让信息技术教学更精彩“低碳”课堂，让信息技术教学更精彩摘要：在国家大力提倡建设资源节约型社会、倡导节能减排的同时，作为一名小学信息教育工作者，应自觉进行富有生命力的“低碳教学” ，促使学生树立“低碳”生活观念：倡导绿色学习方式，培养良好习惯；注重可持续发展的教育，渗透低碳理念；关注低碳化的常态教学细节，使他们真正走进“低碳生活” 。关键词：信息技术；有效；低碳；所谓的“低碳” ，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少。从而减低碳消耗，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化。如果说“低碳生活”就是低能量、低消耗、低支出的生活方式，那么， “低碳教学”就是无消耗、无浪费、低污染的教学方式，也是源于对课堂高效低耗的一种追求与呼唤。那么，怎么样的信息课堂才是低碳有效的课堂呢？联系自己平时的课堂教学实践，我思考颇多。要让课堂教学有效、低碳，可以从以下几方面入手：一、修剪教学目标直面生本， “洗”出高效新课改的核心理念是“以学生的发展为本” ，因此，我们要打造的“低碳课堂”必须以学生为中心，从了解学生个体差异入手，精心设计教学目标，通过创设合理情境，科学运用教学方式，在有限的时间内最大限度的完成教学任务，实现教育教学三维目标的融合，以求得课堂教学的最大效益。（一） 、明晰教学目标，让课堂效益最大化在设定课堂教学目标的时候，教师一定要将制定的教学目标具体化，使学生对自己的学习目标看得到、摸得着，明确地朝着自己的目标前进。1教学目标要明确、合理，使之具备可操作性首先，教师必须对一堂课应达到的目的、方向要有明确的认识。其次，教学目标的定位要符合学生实际，符合教材的要求。只有制定了科学、合理的教学目标，才能依据教学内容和学生实际制定合理的教学策略，才能设计出符合学生需求、让学生感兴趣的学习活动。2正确、规范地表述三维教学目标三维目标中“知识与技能”是结果性目标，具体表现为了解、理解、迁移应用的知识点以及学生通过练习而形成的能力要求，它是可以量化的。因此，在设计目标时须体现要求学生掌握的水平。“过程与方法” 、 “情感、态度与价值观”是体验性目标。在设定“情感、态度与价值观”目标时，我们要注意通过活动的设计使学生受到潜移默化的影响，从而树立正确的价值观念。【案例 1】：封面的设计与制作教学目标设计知识与技能：了解图书封面的组成和布局，掌握插入艺术字、图片、文本框和自选图形等的方法。过程与方法：在了解封面组成的过程中，掌握插入封面元素的方法。情感态度与价值观：通过简单的封面设计，了解封面元素布局设计的一般规律，初步培养学生的审美观。（二） 、制定层次化目标，关注每个学生的成长学生的信息技术基础差异往往较大，可设立多级学习目标，设计不同的学习任务，满足学生的学习需求。因此，在设计教学目标时，需要对学生进行调研，了解学生的个性特征、认知水平和认知能力等，制定出有层次性、有针对性的教学目标，以符合学生的心理和发展特点，让每个学生都学有所得，学有所长。“低碳”课堂，让信息技术教学更精彩摘要：在国家大力提倡建设资源节约型社会、倡导节能减排的同时，作为一名小学信息教育工作者，应自觉进行富有生命力的“低碳教学” ，促使学生树立“低碳”生活观念：倡导绿色学习方式，培养良好习惯；注重可持续发展的教育，渗透低碳理念；关注低碳化的常态教学细节，使他们真正走进“低碳生活” 。关键词：信息技术；有效；低碳；所谓的“低碳” ，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少。从而减低碳消耗，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化。如果说“低碳生活”就是低能量、低消耗、低支出的生活方式，那么， “低碳教学”就是无消耗、无浪费、低污染的教学方式，也是源于对课堂高效低耗的一种追求与呼唤。那么，怎么样的信息课堂才是低碳有效的课堂呢？联系自己平时的课堂教学实践，我思考颇多。要让课堂教学有效、低碳，可以从以下几方面入手：一、修剪教学目标直面生本， “洗”出高效新课改的核心理念是“以学生的发展为本” ，因此，我们要打造的“低碳课堂”必须以学生为中心，从了解学生个体差异入手，精心设计教学目标，通过创设合理情境，科学运用教学方式，在有限的时间内最大限度的完成教学任务，实现教育教学三维目标的融合，以求得课堂教学的最大效益。（一） 、明晰教学目标，让课堂效益最大化在设定课堂教学目标的时候，教师一定要将制定的教学目标具体化，使学生对自己的学习目标看得到、摸得着，明确地朝着自己的目标前进。1教学目标要明确、合理，使之具备可操作性首先，教师必须对一堂课应达到的目的、方向要有明确的认识。其次，教学目标的定位要符合学生实际，符合教材的要求。只有制定了科学、合理的教学目标，才能依据教学内容和学生实际制定合理的教学策略，才能设计出符合学生需求、让学生感兴趣的学习活动。2正确、规范地表述三维教学目标三维目标中“知识与技能”是结果性目标，具体表现为了解、理解、迁移应用的知识点以及学生通过练习而形成的能力要求，它是可以量化的。因此，在设计目标时须体现要求学生掌握的水平。“过程与方法” 、 “情感、态度与价值观”是体验性目标。在设定“情感、态度与价值观”目标时，我们要注意通过活动的设计使学生受到潜移默化的影响，从而树立正确的价值观念。【案例 1】：封面的设计与制作教学目标设计知识与技能：了解图书封面的组成和布局，掌握插入艺术字、图片、文本框和自选图形等的方法。过程与方法：在了解封面组成的过程中，掌握插入封面元素的方法。情感态度与价值观：通过简单的封面设计，了解封面元素布局设计的一般规律，初步培养学生的审美观。（二） 、制定层次化目标，关注每个学生的成长学生的信息技术基础差异往往较大，可设立多级学习目标，设计不同的学习任务，满足学生的学习需求。因此，在设计教学目标时，需要对学生进行调研，了解学生的个性特征、认知水平和认知能力等，制定出有层次性、有针对性的教学目标，以符合学生的心理和发展特点，让每个学生都学有所得，学有所长。“低碳”课堂，让信息技术教学更精彩摘要：在国家大力提倡建设资源节约型社会、倡导节能减排的同时，作为一名小学信息教育工作者，应自觉进行富有生命力的“低碳教学” ，促使学生树立“低碳”生活观念：倡导绿色学习方式，培养良好习惯；注重可持续发展的教育，渗透低碳理念；关注低碳化的常态教学细节，使他们真正走进“低碳生活” 。关键词：信息技术；有效；低碳；所谓的“低碳” ，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少。从而减低碳消耗，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化。如果说“低碳生活”就是低能量、低消耗、低支出的生活方式，那么， “低碳教学”就是无消耗、无浪费、低污染的教学方式，也是源于对课堂高效低耗的一种追求与呼唤。那么，怎么样的信息课堂才是低碳有效的课堂呢？联系自己平时的课堂教学实践，我思考颇多。要让课堂教学有效、低碳，可以从以下几方面入手：一、修剪教学目标直面生本， “洗”出高效新课改的核心理念是“以学生的发展为本” ，因此，我们要打造的“低碳课堂”必须以学生为中心，从了解学生个体差异入手，精心设计教学目标，通过创设合理情境，科学运用教学方式，在有限的时间内最大限度的完成教学任务，实现教育教学三维目标的融合，以求得课堂教学的最大效益。（一） 、明晰教学目标，让课堂效益最大化在设定课堂教学目标的时候，教师一定要将制定的教学目标具体化，使学生对自己的学习目标看得到、摸得着，明确地朝着自己的目标前进。1教学目标要明确、合理，使之具备可操作性首先，教师必须对一堂课应达到的目的、方向要有明确的认识。其次，教学目标的定位要符合学生实际，符合教材的要求。只有制定了科学、合理的教学目标，才能依据教学内容和学生实际制定合理的教学策略，才能设计出符合学生需求、让学生感兴趣的学习活动。2正确、规范地表述三维教学目标三维目标中“知识与技能”是结果性目标，具体表现为了解、理解、迁移应用的知识点以及学生通过练习而形成的能力要求，它是可以量化的。因此，在设计目标时须体现要求学生掌握的水平。“过程与方法” 、 “情感、态度与价值观”是体验性目标。在设定“情感、态度与价值观”目标时，我们要注意通过活动的设计使学生受到潜移默化的影响，从而树立正确的价值观念。【案例 1】：封面的设计与制作教学目标设计知识与技能：了解图书封面的组成和布局，掌握插入艺术字、图片、文本框和自选图形等的方法。过程与方法：在了解封面组成的过程中，掌握插入封面元素的方法。情感态度与价值观：通过简单的封面设计，了