“送优质教学资源下乡工程”的感想

“送优质教学资源下乡工程”的感想一、相关情况介绍：今年夏天，我有幸参加了江苏省教育厅实施的“送优质教学资源下乡工程” 。在这次活动中，省里一共聘请了 109 位专家指导、把关，而来自全省中、小学各个学科的教师达328 人，一共录制了 XX 多节录像课。就我们小学数学而言，每册教材选取了 20 节左右的新授课，小学数学 12 册共有 200 多节课。笔者承担了小学数学四年级上册的 10 节课的备课、录像教学任务。二、录像课的基本情况：这次录制的录像课，与传统意义上的录像课有很大的差别。它包含了四要素，分别是主讲教师（录像上的教师） 、现场教师（使用录像资源开展教学的教师） 、现场学生及教学课件。主讲教师，要在 20 分钟以内的时间里完成整节课的教学任务，其间由现场教师同步安排学生的学习活动。这就要求主讲教师在备课的过程中，既要重点突出，还要尽可能的把一些教学环节进行整合，从而避免由于设计问题的细碎带来的频繁的暂停，影响教学的流畅性。现场教师，作为使用录像资源开展教学的教师，需要根据课堂实际情况使用资源光碟展开教学。教学课件，是采用 PPT 格式，对模版颜色、字体等也都有统一要求。录像课上在出示课件的时候，主讲教师是以话外音的形式出现的。主讲教师的教学设计、现场教师的教学和调控、教学课件的制作使用这三块都要为学生的学习活动服务。一、相关情况介绍：今年夏天，我有幸参加了江苏省教育厅实施的“送优质教学资源下乡工程” 。在这次活动中，省里一共聘请了 109 位专家指导、把关，而来自全省中、小学各个学科的教师达328 人，一共录制了 XX 多节录像课。就我们小学数学而言，每册教材选取了 20 节左右的新授课，小学数学 12 册共有 200 多节课。笔者承担了小学数学四年级上册的 10 节课的备课、录像教学任务。二、录像课的基本情况：这次录制的录像课，与传统意义上的录像课有很大的差别。它包含了四要素，分别是主讲教师（录像上的教师） 、现场教师（使用录像资源开展教学的教师） 、现场学生及教学课件。主讲教师，要在 20 分钟以内的时间里完成整节课的教学任务，其间由现场教师同步安排学生的学习活动。这就要求主讲教师在备课的过程中，既要重点突出，还要尽可能的把一些教学环节进行整合，从而避免由于设计问题的细碎带来的频繁的暂停，影响教学的流畅性。现场教师，作为使用录像资源开展教学的教师，需要根据课堂实际情况使用资源光碟展开教学。教学课件，是采用 PPT 格式，对模版颜色、字体等也都有统一要求。录像课上在出示课件的时候，主讲教师是以话外音的形式出现的。主讲教师的教学设计、现场教师的教学和调控、教学课件的制作使用这三块都要为学生的学习活动服务。一、相关情况介绍：今年夏天，我有幸参加了江苏省教育厅实施的“送优质教学资源下乡工程” 。在这次活动中，省里一共聘请了 109 位专家指导、把关，而来自全省中、小学各个学科的教师达328 人，一共录制了 XX 多节录像课。就我们小学数学而言，每册教材选取了 20 节左右的新授课，小学数学 12 册共有 200 多节课。笔者承担了小学数学四年级上册的 10 节课的备课、录像教学任务。二、录像课的基本情况：这次录制的录像课，与传统意义上的录像课有很大的差别。它包含了四要素，分别是主讲教师（录像上的教师） 、现场教师（使用录像资源开展教学的教师） 、现场学生及教学课件。主讲教师，要在 20 分钟以内的时间里完成整节课的教学任务，其间由现场教师同步安排学生的学习活动。这就要求主讲教师在备课的过程中，既要重点突出，还要尽可能的把一些教学环节进行整合，从而避免由于设计问题的细碎带来的频繁的暂停，影响教学的流畅性。现场教师，作为使用录像资源开展教学的教师，需要根据课堂实际情况使用资源光碟展开教学。教学课件，是采用 PPT 格式，对模版颜色、字体