《9的乘法口诀》说课稿_1

9 的乘法口诀说课稿教学内容：冀教版义务教育课程标准实验教科书-数学二年级下册第 22-23页教学目标：1、引导学生借助已有的知识和经验编出 9的乘法口诀，理解 9的乘法口诀的意义。2、引导学生探究找出 9的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。3、能用口诀正确计算 9的乘法算式，解决实际问题。4、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点：理解每一句 9的乘法口诀的意义，明白口诀的来源。教学难点：发现规律并利用规律来记忆 9的乘法口诀。教具准备：多媒体课件学具准备：练习纸教学设计说明：一、合理把握教学起点因为学生已经掌握了 1-8的乘法口诀，对于 9的乘法口诀已有所了解，因此，在设计时从学生现有水平出发，在引入新课时没有创设情景，开门见山的出示了课题，根据已往的经验，进行猜测，让学生自由的说出 9的乘法口诀，让学生完成 9的乘法口诀的编制过程。二、放手让学生独立探究，自由验证新课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践，自主探索，合作交流。当学生的出 9的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式（用算式或图画在纸上表示三九二十七这句口诀的意思），让学生进行探索、验证，尊重了学生的个性，激发学生学习的积极性。同时，通过让学生发现 9的乘法口诀的特点，培养学生观察、概括、交流等数学能力。三、设计多层次的练习为让学生熟练的掌握 9的乘法口诀，在教学中设计了不同层次的练习。通过对口令、小熊跳远、快乐大转盘、口算等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的掌握。同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习的价值。教学过程：一、揭示课题，寻找口诀1、课件出示课题，学生齐读课题。2、学生猜测 9的乘法口诀有几句。3、学生把知道的关于 9的乘法口诀和同桌交流。4、老师指名学生说 9的乘法口诀，并板书 9句乘法口诀。5、教师课件出示 9的乘法口诀，学生齐读。6、学生说自己喜欢的乘法口诀。二、自主合作，探究意义1、教师提出要求，让学生把三九二十七这句口诀的意思用算式或者图画表示出来。 （学生表示，教师巡视）2、实物投影展示学生的完成情况，请学生介绍，全班交流。3、教师小结这句口诀所表示的意义。4、教师提问这句口诀的作用，学生回答。5、学生随便选择其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算那些乘法算式。 （教师根据学生的回答板书 17道乘法算式）三、找规律，记口诀1、学生记忆乘法口诀。2、面对面拍手背口诀。3、指名背口诀。4、让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出 9的口诀中的规律。5、学生观察，寻找 9的口诀中的规律。6、学生交流发现的规律。7、教师介绍学生没有发现的规律。8、课件出示归纳出来的 9的乘法口诀中的规律。9、学生利用这些规律再来记忆 9的乘法口诀。10、师生对口令，检查学生的记忆情况。四、做练习，用口诀1、课件出示小熊跳远图，学生观察图并记录小熊成绩跳远成绩记录表。实物投影展示，集体订正交流。2、游戏：快乐大转盘。开火车说得数。3、拓展：教师向学生介绍 9的乘法口诀的发明及它的应用，让学生明白乘法口诀应用的广泛。4、做口算练习题，汇报、订正、交流答案。其中有几道题，让学生明白它的算法。9+9+9+9= 96+9= 49-9=五、总结全课六、在歌声一个师傅三个徒弟中结束本节课的学习。教学内容：冀教版义务教育课程标准实验教科书-数学二年级下册第 22-23页教学目标：1、引导学生借助已有的知识和经验编出 9的乘法口诀，理解 9的乘法口诀的意义。2、引导学生探究找出 9的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。3、能用口诀正确计算 9的乘法算式，解决实际问题。4、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点：理解每一句 9的乘法口诀的意义，明白口诀的来源。教学难点：发现规律并利用规律来记忆 9的乘法口诀。教具准备：多媒体课件学具准备：练习纸教学设计说明：一、合理把握教学起点因为学生已经掌握了 1-8的乘法口诀，对于 9的乘法口诀已有所了解，因此，在设计时从学生现有水平出发，在引入新课时没有创设情景，开门见山的出示了课题，根据已往的经验，进行猜测，让学生自由的说出 9的乘法口诀，让学生完成 9的乘法口诀的编制过程。二、放手让学生独立探究，自由验证新课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践，自主探索，合作交流。当学生的出 9的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式（用算式或图画在纸上表示三九二十七这句口诀的意思），让学生进行探索、验证，尊重了学生的个性，激发学生学习的积极性。同时，通过让学生发现 9的乘法口诀的特点，培养学生观察、概括、交流等数学能力。三、设计多层次的练习为让学生熟练的掌握 9的乘法口诀，在教学中设计了不同层次的练习。通过对口令、小熊跳远、快乐大转盘、口算等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的掌握。同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习的价值。教学过程：一、揭示课题，寻找口诀1、课件出示课题，学生齐读课题。2、学生猜测 9的乘法口诀有几句。3、学生把知道的关于 9的乘法口诀和同桌交流。4、老师指名学生说 9的乘法口诀，并板书 9句乘法口诀。5、教师课件出示 9的乘法口诀，学生齐读。6、学生说自己喜欢的乘法口诀。二、自主合作，探究意义1、教师提出要求，让学生把三九二十七这句口诀的意思用算式或者图画表示出来。 （学生表示，教师巡视）2、实物投影展示学生的完成情况，请学生介绍，全班交流。3、教师小结这句口诀所表示的意义。4、教师提问这句口诀的作用，学生回答。5、学生随便选择其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算那些乘法算式。 （教师根据学生的回答板书 17道乘法算式）三、找规律，记口诀1、学生记忆乘法口诀。2、面对面拍手背口诀。3、指名背口诀。4、让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出 9的口诀中的规律。5、学生观察，寻找 9的口诀中的规律。6、学生交流发现的规律。7、教师介绍学生没有发现的规律。8、课件出示归纳出来的 9的乘法口诀中的规律。9、学生利用这些规律再来记忆 9的乘法口诀。10、师生对口令，检查学生的记忆情况。四、做练习，用口诀1、课件出示小熊跳远图，学生观察图并记录小熊成绩跳远成绩记录表。实物投影展示，集体订正交流。2、游戏：快乐大转盘。开火车说得数。3、拓展：教师向学生介绍 9的乘法口诀的发明及它的应用，让学生明白乘法口诀应用的广泛。4、做口算练习题，汇报、订正、交流答案。其中有几道题，让学生明白它的算法。9+9+9+9= 96+9= 49-9=五、总结全课六、在歌声一个师傅三个徒弟中结束本节课的学习。教学内容：冀教版义务教育课程标准实验教科书-数学二年级下册第 22-23页教学目标：1、引导学生借助已有的知识和经验编出 9的乘法口诀，理解 9的乘法口诀的意义。2、引导学生探究找出 9的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。3、能用口诀正确计算 9的乘法算式，解决实际问题。4、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点：理解每一句 9的乘法口诀的意义，明白口诀的来源。教学难点：发现规律并利用规律来记忆 9的乘法口诀。教具准备：多媒体课件学具准备：练习纸教学设计说明：一、合理把握教学起点因为学生已经掌握了 1-8的乘法口诀，对于 9的乘法口诀已有所了解，因此，在设计时从学生现有水平出发，在引入新课时没有创设情景，开门见山的出示了课题，根据已往的经验，进行猜测，让学生自由的说出 9的乘法口诀，让学生完成 9的乘法口诀的编制过程。二、放手让学生独立探究，自由验证新课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践，自主探索，合作交流。当学生的出 9的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式（用算式或图画在纸上表示三九二十七这句口诀的意思），让学生进行探索、验证，尊重了学生的个性，激发学生学习的积极性。同时，通过让学生发现 9的乘法口诀的特点，培养学生观察、概括、交流等数学能力。三、设计多层次的练习为让学生熟练的掌握 9的乘法口诀，在教学中设计了不同层次的练习。通过对口令、小熊跳远、快乐大转盘、口算等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的掌握。同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习的价值。教学过程：一、揭示课题，寻找口诀1、课件出示课题，学生齐读课题。2、学生猜测 9的乘法口诀有几句。3、学生把知道的关于 9的乘法口诀和同桌交流。4、老师指名学生说 9的乘法口诀，并板书 9句乘法口诀。5、教师课件出示 9的乘法口诀，学生齐读。6、学生说自己喜欢的乘法口诀。二、自主合作，探究意义1、教师提出要求，让学生把三九二十七这句口诀的意思用算式或者图画表示出来。 （学生表示，教师巡视）2、实物投影展示学生的完成情况，请学生介绍，全班交流。3、教师小结这句口诀所表示的意义。4、教师提问这句口诀的作用，学生回答。5、学生随便选择其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算那些乘法算式。 （教师根据学生的回答板书 17道乘法算式）三、找规律，记口诀1、学生记忆乘法口诀。2、面对面拍手背口诀。3、指名背口诀。4、让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出 9的口诀中的规律。5、学生观察，寻找 9的口诀中的规律。6、学生交流发现的规律。7、教师介绍学生没有发现的规律。8、课件出示归纳出来的 9的乘法口诀中的规律。9、学生利用这些规律再来记忆 9的乘法口诀。10、师生对口令，检查学生的记