《一夜的工作》教学反思

一夜的工作教学反思本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。为使学生能够体会周总理工作是这样的劳苦，生活是这样的简朴及作者是怎样的在叙事中表达真情实感的方法，我设计了如下的教学方案，使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上，受到美好品质的熏陶，从而提高语文素养。因为本课语言朴实、感情真挚，字里行间无不饱含着对周总理的崇敬与爱戴之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。因此，在本课设计上。我采用以读为本的方式，让学生从读中品味，从品味中理解，从理解中感悟，从感悟中使情感得以升华。只有读得充分，读得透彻，才能使学生在熟读中不断加深对课文的理解、才能感悟作者的表达方式、才能获得情感的体验。其次，我还注意突出以学生为学习主人的地位，要求学生在自读自悟理解课文，并以师生补充、生生讨论、师生讨论、全班交流的方式促进学生自主学习的积极性，同时我注意做到重点语句点拨、相机点拨、相机诱导、设疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解。另外我还设计了学拓展交流、强化感受环节。如:在学习完总理审阅稿子那一部分时，我先让学生观看插图，然后结合这部分课文，请学生说说“此时你想说什?“作者再回去的路上想对自己说又想对全世界说“此时你也想说什么?“等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的理解。在交流搜集资料这一部分，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。“教学永远是门充满遗憾的艺术” 。就这节课来说，我也存在着诸多的不足。例如:在教学机智方面还有待于提高，在第二课时导入上不够精炼，我是以让学生找出文章的中心句进入主题，结果学生自读了两遍才找出中心句，这样耽误的时间，不如改为:师;作者是从哪些方面来描写周总理一夜的工作呢?用了哪些例子说明他工作辛苦?生活简朴的?相对比之下，还是后者更易于学生接受，也会使教学更流畅，同时也节省了时间。在感悟作者的真情实感上，要通过反复的阅读才能体现，由于开始用的时间多了一些，在朗读和作者的叙事方法上渗透的不够到位。本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。为使学生能够体会周总理工作是这样的劳苦，生活是这样的简朴及作者是怎样的在叙事中表达真情实感的方法，我设计了如下的教学方案，使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上，受到美好品质的熏陶，从而提高语文素养。因为本课语言朴实、感情真挚，字里行间无不饱含着对周总理的崇敬与爱戴之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。因此，在本课设计上。我采用以读为本的方式，让学生从读中品味，从品味中理解，从理解中感悟，从感悟中使情感得以升华。只有读得充分，读得透彻，才能使学生在熟读中不断加深对课文的理解、才能感悟作者的表达方式、才能获得情感的体验。其次，我还注意突出以学生为学习主人的地位，要求学生在自读自悟理解课文，并以师生补充、生生讨论、师生讨论、全班交流的方式促进学生自主学习的积极性，同时我注意做到重点语句点拨、相机点拨、相机诱导、设疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解。另外我还设计了学拓展交流、强化感受环节。如:在学习完总理审阅稿子那一部分时，我先让学生观看插图，然后结合这部分课文，请学生说说“此时你想说什?“作者再回去的路上想对自己说又想对全世界说“此时你也想说什么?“等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的理解。在交流搜集资料这一部分，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。“教学永远是门充满遗憾的艺术” 。就这节课来说，我也存在着诸多的不足。例如:在教学机智方面还有待于提高，在第二课时导入上不够精炼，我是以让学生找出文章的中心句进入主题，结果学生自读了两遍才找出中心句，这样耽误的时间，不如改为:师;作者是从哪些方面来描写周总理一夜的工作呢?用了哪些例子说明他工作辛苦?生活简朴的?相对比之下，还是后者更易于学生接受，也会使教学更流畅，同时也节省了时间。在感悟作者的真情实感上，要通过反复的阅读才能体现，由于开始用的时间多了一些，在朗读和作者的叙事方法上渗透的不够到位。本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。为使学生能够体会周总理工作是这样的劳苦，生活是这样的简朴及作者是怎样的在叙事中表达真情实感的方法，我设计了如下的教学方案，使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上，受到美好品质的熏陶，从而提高语文素养。因为本课语言朴实、感情真挚，字里行间无不饱含着对周总理的崇敬与爱戴之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。因此，在本课设计上。我采用以读为本的方式，让学生从读中品味，从品味中理解，从理解中感悟，从感悟中使情感得以升华。只有读得充分，读得透彻，才能使学生在熟读中不断加深对课文的理解、才能感悟作者的表达方式、才能获得情感的体验。其次，我还注意突出以学生为学习主人的地位，要求学生在自读自悟理解课文，并以师生补充、生生讨论、师生讨论、全班交流的方式促进学生自主学习的积极性，同时我注意做到重点语句点拨、相机点拨、相机诱导、设疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解。另外我还设计了学拓展交流、强化感受环节。如:在学习完总理审阅稿子那一部分时，我先让学生观看插图，然后结合这部分课文，请学生说说“此时你想说什?“作者再回去的路上想对自己说又想对全世界说“此时你也想说什么?“等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的理解。在交流搜集资料这一部分，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。“教学永远是门充满遗憾的艺术” 。就这节课来说，我也存在着诸多的不足。例如:在教学机智方面还有待于提高，在第二课时导入上不够精炼，我是以让学生找出文章的中心句进入主题，结果学生自读了两遍才找出中心句，这样耽误的时间，不如改为:师;作