“牛”气冲天幼儿园教学故事

“牛”气冲天幼儿园教学故事“牛”气冲天幼儿园教学故事一、 前言（研究的意义）现在社会都是 4+2+1 的模式，在家中由于孩子比较小，经常体弱多病。因此大人们都怕孩子们生病，所以对孩子都过分地关注，不让她这样，不让她那样，主要是因为怕危险，怕生病。每次只要父母批评孩子的时候家中的老人就会第一个站出来帮助自己的小孙子和子女对着干，因此现在教育出来的孩子多多少少都有自己的脾气，她们不知道要去体谅别人，一有不称心的事就会马上发脾气。二、案例描述月月是我们小班时候来的一个小朋友，她是我们班最小的孩子，小朋友们都把她当做小妹妹一样的保护，老师对她也是非常的照顾，可是就是这样一个看上去弱不禁风的小女孩，她发起脾气来劝也劝不住。记得那是午睡的时候，月月躺在床上怎么也睡不着，翻来翻去的，我陪在她旁边月月还是睡不着，一会儿她唱唱歌，一会儿走下来玩一玩，于是我说月月你在不睡觉，老师就不陪你了，我要去陪其她乖乖睡觉的小朋友了，马上月月就放声大哭，老师你不要走我会睡觉的，你快回来啊！我再也不这个样子了。于是老师回到月月的身边，安慰着孩子让她不要哭了，不要影响睡着的孩子。可是月月还是一个劲的哭，怎么也停不下来。嘴里说着我不哭了，我不要哭，可结果是哭的越来越厉害还有一次在课上，我问了一个问题，小朋友们回答的都很好，我看见月月举着手就让月月来回答问题，可是月月似乎没有想好该怎么回答，就这样站着，老师说：“月月你是不是没有想好，没有关系等你想好了再和我们一起来说吧，好吗？你先坐下来吧。 ”结果月月放声大哭，老师连忙安慰说，月月没有关系的，等想好了你再回答。可是月月就是不听一边发脾气一边说：“就不就不，我就要站在上面。 ”月月一边发脾气一边偎依着我，让我不得不停下课来安慰孩子。三、案例分析幼儿爱发脾气，有其生理、心理上的原因。幼儿的大脑神经系统功能发育还不完善，兴奋和抑制过程发展不平衡，易兴奋而难抑制。另外，幼儿的道德意识正处在刚刚开始形成阶段，而非观念和评价是非的能力还停留在幼稚的水平。再次，因为现在的孩子大都是家里的独苗，很多都是家庭教育因素造成的。发脾气是每个孩子都会有的现象，但是像月月这样大发脾气、难于自控的孩子还真是很少见的，这样的现象不得不引起我的思考，这个孩子为什么会这样，是对新环境的陌生？还是想引起老师的注意呢？这促使我更加关注这个孩子，并且想了解她更多的情况。于是我们通过家访和平常观察，了解到月月从小到大都是她外婆在照顾她。她的外婆外公对她非常的溺爱，即使在家孩子闯了祸也都护着她，不舍得打、不舍得骂。在家里，她就是个小霸王，想干什么就干什么，想买什么买什么。完全不听任何人的话，而且月月的母亲也非常的爱孩子，从来都是顺着她，就算做了坏事也不说孩子，让孩子顺其自然的发展，只想给它一个快乐的童年，这样一来孩子就没有了任何的规则意识，把幼儿园也当成了自己的家，想干嘛就干嘛，一旦被老师发现犯错误时，她马上就会发起脾气。然而月月的爸爸抵不过月月妈妈和长辈的说辞，也就默认了让孩子自由发展这一错误的思想观念，一旦孩子做错了事爸爸想要管的时候，外公外婆就会出来制止。久而久之也就形成了月月现在这个的样子。四、教育对策“牛”气冲天幼儿园教学故事一、 前言（研究的意义）现在社会都是 4+2+1 的模式，在家中由于孩子比较小，经常体弱多病。因此大人们都怕孩子们生病，所以对孩子都过分地关注，不让她这样，不让她那样，主要是因为怕危险，怕生病。每次只要父母批评孩子的时候家中的老人就会第一个站出来帮助自己的小孙子和子女对着干，因此现在教育出来的孩子多多少少都有自己的脾气，她们不知道要去体谅别人，一有不称心的事就会马上发脾气。二、案例描述月月是我们小班时候来的一个小朋友，她是我们班最小的孩子，小朋友们都把她当做小妹妹一样的保护，老师对她也是非常的照顾，可是就是这样一个看上去弱不禁风的小女孩，她发起脾气来劝也劝不住。记得那是午睡的时候，月月躺在床上怎么也睡不着，翻来翻去的，我陪在她旁边月月还是睡不着，一会儿她唱唱歌，一会儿走下来玩一玩，于是我说月月你在不睡觉，老师就不陪你了，我要去陪其她乖乖睡觉的小朋友了，马上月月就放声大哭，老师你不要走我会睡觉的，你快回来啊！我再也不这个样子了。于是老师回到月月的身边，安慰着孩子让她不要哭了，不要影响睡着的孩子。可是月月还是一个劲的哭，怎么也停不下来。嘴里说着我不哭了，我不要哭，可结果是哭的越来越厉害还有一次在课上，我问了一个问题，小朋友们回答的都很好，我看见月月举着手就让月月来回答问题，可是月月似乎没有想好该怎么回答，就这样站着，老师说：“月月你是不是没有想好，没有关系等你想好了再和我们一起来说吧，好吗？你先坐下来吧。 ”结果月月放声大哭，老师连忙安慰说，月月没有关系的，等想好了你再回答。可是月月就是不听一边发脾气一边说：“就不就不，我就要站在上面。 ”月月一边发脾气一边偎依着我，让我不得不停下课来安慰孩子。三、案例分析幼儿爱发脾气，有其生理、心理上的原因。幼儿的大脑神经系统功能发育还不完善，兴奋和抑制过程发展不平衡，易兴奋而难抑制。另外，幼儿的道德意识正处在刚刚开始形成阶段，而非观念和评价是非的能力还停留在幼稚的水平。再次，因为现在的孩子大都是家里的独苗，很多都是家庭教育因素造成的。发脾气是每个孩子都会有的现象，但是像月月这样大发脾气、难于自控的孩子还真是很少见的，这样的现象不得不引起我的思考，这个孩子为什么会这样，是对新环境的陌生？还是想引起老师的注意呢？这促使我更加关注这个孩子，并且想了解她更多的情况。于是我们通过家访和平常观察，了解到月月从小到大都是她外婆在照顾她。她的外婆外公对她非常的溺爱，即使在家孩子闯了祸也都护着她，不舍得打、不舍得骂。在家里，她就是个小霸王，想干什么就干什么，想买什么买什么。完全不听任何人的话，而且月月的母亲也非常的爱孩子，从来都是顺着她，就算做了坏事也不说孩子，让孩子顺其自然的发展，只想给它一个快乐的童年，这样一来孩子就没有了任何的规则意识，把幼儿园也当成了自己的家，想干嘛就干嘛，一旦被老师发现犯错误时，她马上就会发起脾气。然而月月的爸爸抵不过月月妈妈和长辈的说辞，也就默认了让孩子自由发展这一错误的思想观念，一旦孩子做错了事爸爸想要管的时候，外公外婆就会出来制止。久而久之也就形成了月月现在这个的样子。四、教育对策“牛”气冲天幼儿园教学故事一、 前言（研究的意义）现在社会都是 4+2+1 的模式，在家中由于孩子比较小，经常体弱多病。因此大人们都怕孩子们生病，所以对孩子都过分地关注，不让她这样，不让她那样，主要是因为怕危险，怕生病。每次只要父母批评孩子的时候家中的老人就会第一个站出来帮助自己的小孙子和子女对着干，因此现在教育出来的孩子多多少少都有自己的脾气，她们不知道要去体谅别人，一有不称心的事就会马上发脾气。二、案例描述月月是我们小班时候来的一个小朋友，她是我们班最小的孩子，小朋友们都把她当做小妹妹一样的保护，老师对她也是非常的照顾，可是就是这样一个看上去弱不禁风的小女孩，她发起脾气来劝也劝不住。记得那是午睡的时候，月月躺在床上怎么也睡不着，翻来翻去的，我陪在她旁边月月还是睡不着，一会儿她唱唱歌，一会儿走下来玩一玩，于是我说月月你在不睡觉，老师就不陪你了，我要去陪其她乖乖睡觉的小朋友了，马上月月就放声大哭，老师你不要走我会睡觉的，你快回来啊！我再也不这个样子了。于是老师回到月月的身边，安慰着孩子让她不要哭了，不要影响睡着的孩子。可是月月还是一个劲的哭，怎么也停不下来。嘴里说着我不哭了，我不要哭，可结果是哭的越来越厉害还有一次在课上，我问了一个问题，小朋友们回答的都很好，我看见月月举着手就让月月来回答问题，可是月月似乎没有想好该怎么回答，就这样站着，老师说：“月月你是不是没有想好，没有关系等你想好了再和我们一起来说吧，好吗？你先坐下来吧。 ”结果月月放声大哭，老师连忙安慰说，月月没有关系的，等想好了你再回答。可是月月就是不听一边发脾气一边说：“就不就不，我就要站在上面。 ”月月一边发脾气一边偎依着我，让我不得不停下课来安慰孩子。三、案例分析幼儿爱发脾气，有其生理、心理上的原因。幼儿的大脑神经系统功能发育还不完善，兴奋和抑制过程发展不平衡，易兴奋而难抑制。另外，幼儿的道德意识正处在刚刚开始形成阶段，而非观念和评价是非的能力还停留在幼稚的水平。再次，因为现在的孩子大都是家里的独苗，很多都是家庭教育因素造成的。发脾气是每个孩子都会有的现象，但是像月月这样大发脾气、难于自控的孩子还真是很少见的，这样的现象不得不引起我的思考，这个孩子为什么会这样，是对新环境的陌生？还是想引起老师的注意呢？这促使我更加关注这个孩子，并且想了解她更多的情况。于是我们通过家访和平常观察，了解到月月从小到大都是她外婆在照顾她。她的外婆外公对她非常的溺爱，即使在家孩子闯了祸也都护着她，不舍得打、不舍得骂。在家里，她就是个小霸王，想干什么就干什么，想买什么买什么。完全不听任何人的话，而且月月的母亲也非常的爱孩子，从来都是