《上下放放放》教案和教学反思

上下放放放教案和教学反思上下放放放教案和教学反思周文惠一、 活动目标1、 认识上、下，感知物体上下方位变化。2、 体验数学活动的快乐。二、 活动准备1、 香蕉、苹果、玩具、图书、花盆等实物；幼儿用书第三页三、 指导要点1、 活动重点：认识上下的空间位置。2、 活动难点：能用语言将上下位置描述出来，感知物体上下方位变化的趣味。3、 指导要点：在看看、说说中，引导幼儿说说东西摆放的位置。四、 活动过程1、 认识上下空间位置。（1）创设问题情境。布置一个情境：桌子上放着香蕉，桌子下放着苹果。（2）引导幼儿观察。教师：桌子上有些什么？桌下有些什么？请幼儿说说香蕉、苹果都放在桌子的什么地方。2、 感知物体上下方位变化。（1）出示多个玩具，请幼儿按老师的指示放在桌子的上面或下面。（2）让幼儿自己放，放完后告诉大家：我把什么东西放在桌子的什么地方。3、 找找说说生活中的上下。找找说说教室里有什么东西是放在什么的上面？什么东西放在什么的下面？（本教案基本参考教师用书）反思：我组织的数学活动上下放放放 ，最主要的目标是让幼儿认识上下，感知物体上下方位变化，幼儿能以一个参照物来说出物体的摆放位置。幼儿大致上完成我所预定的目标，只是有个别的幼儿由于语言表达不完整，不能很清楚地说出物体的摆放位置。活动的第一个环节，我先是在桌子上面放着香蕉，桌子的下面放着苹果，提问幼儿桌子上面放着什么？桌子的下面放着什么？到最后提问香蕉、苹果都放在桌子的什么地方？通过这种由浅入深的提问，既小班幼儿的学习特点，大多数孩子都能清楚地说出物体摆放的位置。接着是按着老师的指示来摆放物体，到最后慢慢过渡到幼儿自己摆放，放完后告诉大家物体摆放的位置，环环相扣，大多数幼儿都能清楚地表达出物体摆放的位置，只是有个别的不能说出来，最后经过教师的帮助，幼儿都能完成。上下放放放教案和教学反思周文惠一、 活动目标1、 认识上、下，感知物体上下方位变化。2、 体验数学活动的快乐。二、 活动准备1、 香蕉、苹果、玩具、图书、花盆等实物；幼儿用书第三页三、 指导要点1、 活动重点：认识上下的空间位置。2、 活动难点：能用语言将上下位置描述出来，感知物体上下方位变化的趣味。3、 指导要点：在看看、说说中，引导幼儿说说东西摆放的位置。四、 活动过程1、 认识上下空间位置。（1）创设问题情境。布置一个情境：桌子上放着香蕉，桌子下放着苹果。（2）引导幼儿观察。教师：桌子上有些什么？桌下有些什么？请幼儿说说香蕉、苹果都放在桌子的什么地方。2、 感知物体上下方位变化。（1）出示多个玩具，请幼儿按老师的指示放在桌子的上面或下面。（2）让幼儿自己放，放完后告诉大家：我把什么东西放在桌子的什么地方。3、 找找说说生活中的上下。找找说说教室里有什么东西是放在什么的上面？什么东西放在什么的下面？（本教案基本参考教师用书）反思：我组织的数学活动上下放放放 ，最主要的目标是让幼儿认识上下，感知物体上下方位变化，幼儿能以一个参照物来说出物体的摆放位置。幼儿大致上完成我所预定的目标，只是有个别的幼儿由于语言表达不完整，不能很清楚地说出物体的摆放位置。活动的第一个环节，我先是在桌子上面放着香蕉，桌子的下面放着苹果，提问幼儿桌子上面放着什么？桌子的下面放着什么？到最后提问香蕉、苹果都放在桌子的什么地方？通过这种由浅入深的提问，既小班幼儿的学习特点，大多数孩子都能清楚地说出物体摆放的位置。接着是按着老师的指示来摆放物体，到最后慢慢过渡到幼儿自己摆放，放完后告诉大家物体摆放的位置，环环相扣，大多数幼儿都能清楚地表达出物体摆放的位置，只是有个别的不能说出来，最后经过教师的帮助，幼儿都能完成。上下放放放教案和教学反思周文惠一、 活动目标1、 认识上、下，感知物体上下方位变化。2、 体验数学活动的快乐。二、 活动准备1、 香蕉、苹果、玩具、图书、花盆等实物；幼儿用书第三页三、 指导要点1、 活动重点：认识上下的空间位置。2、 活动难点：能用语言将上下位置描述出来，感知物体上下方位变化的趣味。3、 指导要点：在看看、说说中，引导幼儿说说东西摆放的位置。四、 活动过程1、 认识上下空间位置。（1）创设问题情境。布置一个情境：桌子上放着香蕉，桌子下放着苹果。（2）引导幼儿观察。教师：桌子上有些什么？桌下有些什么？请幼儿说说香蕉、苹果都放在桌子的什么地方。2、 感知物体上下方位变化。（1）出示多个玩具，请幼儿按老师的指示放在桌子的上面或下面。（2）让幼儿自己放，放完后告诉大家：我把什么东西放在桌子的什么地方。3、 找找说说生活中的上下。找找说说教室里有什么东西是放在什么的上面？什么东西放在什么的下面？（本教案基本参考教师用书）反思：我组织的数学活动上下放放放 ，最主要的目标是让幼儿认识上下，感知物体上下方位变化，幼儿能以一个参照物来说出物体的摆放位置。幼儿大致上完成我所预定的目标，只是有个别的幼儿由于语言表达不完整，不能很清楚地说出物体的摆放位置。活动的第一个环节，我先是在桌子上面放着香蕉，桌子的下面放着苹果，提问幼儿桌子上面放着什么？桌子的下面放着什么？到最后提问香蕉、苹果都放在桌子的什么地方？通过这种由浅入深的提问，既小班幼儿的学习特点，大多数孩子都能清