《三个儿子》课堂实录

三个儿子课堂实录一、谈话导入，初读课文师：（出示小水桶卡片）瞧，这是什么？它可以用来做什么？（生：装水）对，在没有自来水的从前，人们都要用它去打水。有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢？师：（板书课题：三个儿子）是啊，字写得好的同学一定是善于观察他人写字的小孩。让我们齐读课题。师：对，三个妈妈聊起了自已的儿子，你们想去认识认识这三个儿子吗？（想）那让我们快快走进故事中去吧。请同学们自由大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子，将不认识的字圈出来，开动你的小脑筋，想方法去它。二、认读生字，熟悉课文师：（出示水桶生字卡片）你们瞧，刘老师今天带来了好多小水桶，有趣吗？想不想拎回去一个？（想）要知道，课文里边的生字都藏在这些小水桶里边，现在来考考咱们班的小朋友。师：（出示“停” ） ，谁来读？生：tng。师：真好，你的后鼻音读得特别准，请你教大家读读。（全班齐读）师：（出示“既” ） ，请你读！生：j。师：嗯，第四声发得特别干脆。（教大家读。 ）师：（出示“嗓” ） ，谁读？生：sng。师：真好，平舌音。小老师，教大家读读。师：说说你是怎么记“嗓”字的？生：我是用熟字加偏旁的方法记的桑加上口字旁。生：我给它编了个字谜“一口吃掉桑叶” 。师：（出示“拎” ）谁会认？生：ln。师：嗯，让我们一起来做做“拎水桶”动作。师：（出示“桶” ）请你读吧。生：tng。师：真好，你们瞧，老师手里拿着的正是小木桶的生字卡片。一起读“桶” 。师：（出示“聪” ）谁来读？生：cng。师：你可真聪明，谁来说说你怎么记这个字呢？生：我用加一加的方法， “耳”加上“总” 。师：真好，还有不同的方法吗？生：我编了个字谜总司令的耳朵。生：老师，我觉得“聪”字里有我们身上的好多器官：耳，口，心。师：真是个会观察的小孩，你们瞧右边“总”的那两点多像眼睛呀。聪明的小朋友必需学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里头想。是吗？师：（出示“甸” ）请你读。生：din。师：读得真好，同学们，这个字在课文里组的是个什么词？（生：沉甸甸）谁来读读？（指名读）师：真好， “甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声：din。好多式的词我们都要变调呢。（全班一读。 ）师：（出示“胳膊” ）你们瞧，这个小水桶里还藏着两个生字呢？谁会读？师：轻声读得特别好。你们瞧，这两个字是什么偏旁？生：月字旁。师：说说，为什么是月字旁？生：因为我们以前学过好多跟人身体有关的字都是月字旁。师：真是个会归纳的好小孩。师：（出示“晃荡” ）最后一个词，谁读？生：hung dng。师：嗯，轻声读得特别好。大家一起读。师：同学们可真了不起，生字学得真棒，假如把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗？好，老师现在想开起一列小火车来读读老师手中的词语。（开小火车读生字）师：小孩们，生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。信吗？这篇课文有几个自然段？（段）好，老师想请个同学来读课文。其它同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？（指名读课文）师：读得可真流利，谁来说说，这篇课文讲了一件什么事？生：这篇课文讲的是有三个妈妈，一个妈妈褒扬了自身的小孩力气大又聪明，一个妈妈褒扬自身的小孩唱歌好听，可另一个妈妈却什么也没说？三个妈妈提着水桶去一个小孩翻着跟头，一个小孩唱着歌，另一个小孩跑去过帮妈妈提水，然后一个妈妈跟旁边的老爷爷说：这就是他们的三个儿子，可是老爷爷说：只看见一个儿子。师：小孩，你真会读书，课文的内容都了解了。但是要概括课文，必需用两三句简单的话来说。谁再来试试？生：这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自身的小孩，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自身快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。师：真了不起。小孩们，我们都要向他这样概括故事的内容。三、自读自悟、合作研讨、默读课文，找出三个妈妈的话：师：老师发现你们今天都表示特别好，大家都是这个？（竖大拇指）同学们，这是什么？（生：这是“棒” 、这是“行”的意思）哎哟，我发现大家还不够自信。同学们，你们就是最棒的，最行的。生字认得好，课文读的好听？不信后边听课的老师们可以作证，老师们，我们二 班的小孩棒不棒？（听课老师回答：很棒！）小孩们，你们瞧，老师们在褒扬大家呢。那让我们回忆回忆，在过去的生活中，你们的妈妈曾经怎样褒扬过你呢？生：我妈妈夸我是个爱劳动的小孩。师：现在呀，你就把自身当成妈妈，直接把夸奖的话给说出来！生：（学着妈妈的语气）张瑾，你不只爱劳动，成果也好，你是个爱学习的小孩！师：同学们，你们看，张瑾同学学得多像，还加上了妈妈的表情。是啊，你们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，今天我们课文里边的三个妈妈也在夸奖自身的小孩了。下面请同学们用我们刚学的一种读书方法默读，边读课文边找出三个妈妈评价自身小孩的话。用“ ”划出来。师：老师想请三个同学给读出来。（三名同学读）师：好，下边就请你们把自身当成妈妈，自身读一读 三个妈妈的话，读出妈妈的语气，读出妈妈的感情。（自由练读）、朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣：师：（课件出示第一个妈妈的话）读的怎么样了？各位“妈妈”们，老师请一位小朋友来读读这句话。同学们听听，他把自身当成了妈妈没有？（指名读）师：谁来说说，他读得怎么样？他像个妈妈吗？生：我觉得他读得很通顺，只是声音不够大。不太像妈妈。师：谁再来读读？（指名读）师：谁来给他评评，他读的怎么样？生：他不只声音大，还有感情，读出来妈妈骄傲的语气。师：真棒。你也是个会评价的小孩。一、谈话导入，初读课文师：（出示小水桶卡片）瞧，这是什么？它可以用来做什么？（生：装水）对，在没有自来水的从前，人们都要用它去打水。有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢？师：（板书课题：三个儿子）是啊，字写得好的同学一定是善于观察他人写字的小孩。让我们齐读课题。师：对，三个妈妈聊起了自已的儿子，你们想去认识认识这三个儿子吗？（想）那让我们快快走进故事中去吧。请同学们自由大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子，将不认识的字圈出来，开动你的小脑筋，想方法去它。二、认读生字，熟悉课文师：（出示水桶生字卡片）你们瞧，刘老师今天带来了好多小水桶，有趣吗？想不想拎回去一个？（想）要知道，课文里边的生字都藏在这些小水桶里边，现在来考考咱们班的小朋友。师：（出示“停” ） ，谁来读？生：tng。师：真好，你的后鼻音读得特别准，请你教大家读读。（全班齐读）师：（出示“既” ） ，请你读！生：j。师：嗯，第四声发得特别干脆。（教大家读。 ）师：（出示“嗓” ） ，谁读？生：sng。师：真好，平舌音。小老师，教大家读读。师：说说你是怎么记“嗓”字的？生：我是用熟字加偏旁的方法记的桑加上口字旁。生：我给它编了个字谜“一口吃掉桑叶” 。师：（出示“拎” ）谁会认？生：ln。师：嗯，让我们一起来做做“拎水桶”动作。师：（出示“桶” ）请你读吧。生：tng。师：真好，你们瞧，老师手里拿着的正是小木桶的生字卡片。一起读“桶” 。师：（出示“聪” ）谁来读？生：cng。师：你可真聪明，谁来说说你怎么记这个字呢？生：我用加一加的方法， “耳”加上“总” 。师：真好，还有不同的方法吗？生：我编了个字谜总司令的耳朵。生：老师，我觉得“聪”字里有我们身上的好多器官：耳，口，心。师：真是个会观察的小孩，你们瞧右边“总”的那两点多像眼睛呀。聪明的小朋友必需学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里头想。是吗？师：（出示“甸” ）请你读。生：din。师：读得真好，同学们，这个字在课文里组的是个什么词？（生：沉甸甸）谁来读读？（指名读）师：真好， “甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声：din。好多式的词我们都要变调呢。（全班一读。 ）师：（出示“胳膊” ）你们瞧，这个小水桶里还藏着两个生字呢？谁会读？师：轻声读得特别好。你们瞧，这两个字是什么偏旁？生：月字旁。师：说说，为什么是月字旁？生：因为我们以前学过好多跟人身体有关的字都是月字旁。师：真是个会归纳的好小孩。师：（出示“晃荡” ）最后一个词，谁读？生：hung dng。师：嗯，轻声读得特别好。大家一起读。师：同学们可真了不起，生字学得真棒，假如把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗？好，老师现在想开起一列小火车来读读老师手中的词语。（开小火车读生字）师：小孩们，生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。信吗？这篇课文有几个自然段？（段）好，老师想请个同学来读课文。其它同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？（指名读课文）师：读得可真流利，谁来说说，这篇课文讲了一件什么事？生：这篇课文讲的是有三个妈妈，一个妈妈褒扬了自身的小孩力气大又聪明，一个妈妈褒扬自身的小孩唱歌好听，可另一个妈妈却什么也没说？三个妈妈提着水桶去一个小孩翻着跟头，一个小孩唱着歌，另一个小孩跑去过帮妈妈提水，然后一个妈妈跟旁边的老爷爷说：这就是他们的三个儿子，可是老爷爷说：只看见一个儿子。师：小孩，你真会读书，课文的内容都了解了。但是要概括课文，必需用两三句简单的话来说。谁再来试试？生：这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自身的小孩，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自身快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。师：真了不起。小孩们，我们都要向他这样概括故事的内容。三、自读自悟、合作研讨、默读课文，找出三个妈妈的话：师：老师发现你们今天都表示特别好，大家都是这个？（竖大拇指）同学们，这是什么？（生：这是“棒” 、这是“行”的意思）哎哟，我发现大家还不够自信。同学们，你们就是最棒的，最行的。生字认得好，课文读的好听？不信后边听课的老师们可以作证，老师们，我们二 班的小孩棒不棒？（听课老师回答：很棒！）小孩们，你们瞧，老师们在褒扬大家呢。那让我们回忆回忆，在过去的生活中，你们的妈妈曾经怎样褒扬过你呢？生：我妈妈夸我是个爱劳动的小孩。师：现在呀，你就把自身当成妈妈，直接把夸奖的话给说出来！生：（学着妈妈的语气）张瑾，你不只爱劳动，成果也好，你是个爱学习的小孩！师：同学们，你们看，张瑾同学学得多像，还加上了妈妈的表情。是啊，你们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，今天我们课文里边的三个妈妈也在夸奖自身的小孩了。下面请同学们用我们刚学的一种读书方法默读，边读课文边找出三个妈妈评价自身小孩的话。用“ ”划出来。师：老师想请三个同学给读出来。（三名同学读）师：好，下边就请你们把自身当成妈妈，自身读一读 三个妈妈的话，读出妈妈的语气，读出妈妈的感情。（自由练读）、朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣：师：（课件出示第一个妈妈的话）读的怎么样了？各位“妈妈”们，老师请一位小朋友来读读这句话。同学们听听，他把自身当成了妈妈没有？（指名读）师：谁来说说，他读得怎么样？他像个妈妈吗？生：我觉得他读得很通顺，只是声音不够大。不太像妈妈。师：谁再来读读？（指名读）师：谁来给他评评，他读的怎么样？生：他不只声音大，还有感情，读出来妈妈骄傲的语气。师：真棒。你也是个会评价的小孩。一、谈话导入，初读课文师：（出示小水桶卡片）瞧，这是什么？它可以用来做什么？（生：装水）对，在没有自来水的从前，人们都要用它去打水。有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢？师：（板书课题：三个儿子）是啊，字写得好的同学一定是善于观察他人写字的小孩。让我们齐读课题。师：对，三个妈妈聊起了自已的儿子，你们想去认识认识这三个儿子吗？（想）那让我们快快走进故事中去吧。请同学们自由大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子，将不认识的字圈出来，开动你的小脑筋，想方法去它。二、认读生字，熟悉课文师：（出示水桶生字卡片）你们瞧，刘老师今天带来了好多小水桶，有趣吗？想不想拎回去一个？（想）要知道，课文里边的生字都藏在这些小水桶里边，现在来考考咱们班的小朋友。师：（出示“停” ） ，谁来读？生：tng。师：真好，你的后鼻音读得特别准，请你教大家读读。（全班齐读）师：（出示“既” ） ，请你读！生：j。师：嗯，第四声发得特别干脆。（教大家读。 ）师：（出示“嗓” ） ，谁读？生：sng。师：真好，平舌音。小老师，教大家读读。师：说说你是怎么记“嗓”字的？生：我是用熟字加偏旁的方法记的桑加上口字旁。生：我给它编了个字谜“一口吃掉桑叶” 。师：（出示“拎” ）谁会认？生：ln。师：嗯，让我们一起来做做“拎水桶”动作。师：（出示“桶” ）请你读吧。生：tng。师：真好，你们瞧，老师手里拿着的正是小木桶的生字卡片。一起读“桶” 。师：（出示“聪” ）谁来读？生：cng。师：你可真聪明，谁来说说你怎么记这个字呢？生：我用加一加的方法， “耳”加上“总” 。师：真好，还有不同的方法吗？生：我编了个字谜总司令的耳朵。生：老师，我觉得“聪”字里有我们身上的好多器官：耳，口，心。师：真是个会观察的小孩，你们瞧右边“总”的那两点多像眼睛呀。聪明的小朋友必需学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里头想。是吗？师：（出示“甸” ）请你读。生：din。师：读得真好，同学们，这个字在课文里组的是个什么词？（生：沉甸甸）谁来读读？（指名读）师：真好， “甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声：din。好多式的词我们都要变调呢。（全班一读。 ）师：（出示“胳膊” ）你们瞧，这个小水桶里还藏着两个生字呢？谁会读？师：轻声读得特别好。你们瞧，这两个字是什么偏旁？生：月字旁。师：说说，为什么是月字旁？生：因为我们以前学过好多跟人身体有关的字都是月字旁。师：真是个会归纳的好小孩。师：（出示“晃荡” ）最后一个词，谁读？生：hung dng。师：嗯，轻声读得特别好。大家一起读。师：同学们可真了不起，生字学得真棒，假如把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗？好，老师现在想开起一列小火车来读读老师手中的词语。（开小火车读生字）师：小孩们，生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。信吗？这篇课文有几个自然段？（段）好，老师想请个同学来读课文。其它同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？（指名读课文）师：读得可真流利，谁来说说，这篇课文讲了一件什么事？生：这篇课文讲的是有三个妈妈，一个妈妈褒扬了自身的小孩力气大又聪明，一个妈妈褒扬自身的小孩唱歌好听，可另一个妈妈却什么也没说？三个妈妈提着水桶去一个小孩翻着跟头，一个小孩唱着歌，另一个小孩跑去过帮妈妈提水，然后一个妈妈跟旁边的老爷爷说：这就是他们的三个儿子，可是老爷爷说：只看见一个儿子。师：小孩，你真会读书，课文的内容都了解了。但是要概括课文，必需用两三句简单的话来说。谁再来试试？生：这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自身的小孩，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自身快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。师：真了不起。小孩们，我们都要向他这样概括故事的内容。三、自读自悟、合作研讨、默读课文，找出三个妈