《儿童早期的科学活动》心得体会

儿童早期的科学活动心得体会儿童早期的科学活动心得体会假期期间园里为了提高老师在科学领域的理论及实践操作，给我们推荐了儿童早期的科学活动之一种认知与情感相整合的学习模式 ，这本书出版于 1975 年，全书分为两个部分，第一部分着重论述了儿童早期科学学习的基本理论、实践路劲以及评估与指导策略，提出了整合式科学学习的理论与实践框架。第二部分则根据具体的科学学习主题，为教师提供了丰富、细致和可操作的活动设计方案。此时，书中还附有音像、图书以及材料设备等相关的科学教育资源信息以及家庭科学探究活动指南。空气是我们日常生活当中无处不在的，孩子们对于空气也能知道但仅仅是知道，在小班阶段孩子们还会把空气理解成为风，对于这种看不到又摸不着的事物很难让孩子理解。在这本书的第七章空气这个主题里，它从几个方面进行探究空气的存在以及到后面空气的作用，循序渐进的让孩子了解认识空气，并且每个空气的专题里都附有相应的子内容，帮助我们这些教师把握方向，从而更好的实施科学活动。空气无处不在，这个小的版块里，为了让孩子能够知道空气的存在，从三个方面帮助孩子去了解，第一什么从空罐子里跑出来了、第二我们在空的容器里发现了什么、第三空气怎样进入我们的身体。例如：在第一个内容里，在一个铁罐子底部钻一个孔，通过语言如果这个罐子里有东西，可以把它从这个小孔里挤出来吗？我们来试试看吸引孩子的注意力以及兴趣，教师在让孩子们操作把铁罐子慢慢地压入水中，请一个孩子把手放在小孔的上面，询问孩子你感觉到有什么东西冲出小孔了吗？ ，最后在让孩子进行操作。通过提问的方式引起孩子的注意力，让孩子通过操作寻找答案。在慢慢的循序渐进的从认识空气知道它的存在到空气到最后知道空气和我们身体的关系。一步一步的帮助孩子认识、理解。书中的一些内容只是给予我们一个方向，具体的内容需要我们这些一线的教师根据自己的班级孩子实际情况在设计符合孩子的内容。在科学领域这个方面，对于我一个年轻老师来说，是比较难以去把控的一个领域，要想组织好一节探究性科学活动需要教师很多方面的把控能力，以及理论知识的功底。教师不仅仅是要选择适合孩子的内容，设计相应的环节，还要根据孩子的实际情况做一些临场的变动，讲解；科学活动中最为主要的就是探究操作环节，孩子们在探究活动常规是非常重要的，常规意识培养好了，孩子们也能在操作中摸索认知一些东西。阅读了这本书后给了我一些方向，以及科学领域的知识，有一些科学知识如果我们模糊不清如何给孩子组织活动呢，所以书中也给我们推荐了一些相应的网站、图书等，让我们也和孩子一样走进科学、认知科学、游戏科学。儿童早期的科学活动心得体会假期期间园里为了提高老师在科学领域的理论及实践操作，给我们推荐了儿童早期的科学活动之一种认知与情感相整合的学习模式 ，这本书出版于 1975 年，全书分为两个部分，第一部分着重论述了儿童早期科学学习的基本理论、实践路劲以及评估与指导策略，提出了整合式科学学习的理论与实践框架。第二部分则根据具体的科学学习主题，为教师提供了丰富、细致和可操作的活动设计方案。此时，书中还附有音像、图书以及材料设备等相关的科学教育资源信息以及家庭科学探究活动指南。空气是我们日常生活当中无处不在的，孩子们对于空气也能知道但仅仅是知道，在小班阶段孩子们还会把空气理解成为风，对于这种看不到又摸不着的事物很难让孩子理解。在这本书的第七章空气这个主题里，它从几个方面进行探究空气的存在以及到后面空气的作用，循序渐进的让孩子了解认识空气，并且每个空气的专题里都附有相应的子内容，帮助我们这些教师把握方向，从而更好的实施科学活动。空气无处不在，这个小的版块里，为了让孩子能够知道空气的存在，从三个方面帮助孩子去了解，第一什么从空罐子里跑出来了、第二我们在空的容器里发现了什么、第三空气怎样进入我们的身体。例如：在第一个内容里，在一个铁罐子底部钻一个孔，通过语言如果这个罐子里有东西，可以把它从这个小孔里挤出来吗？我们来试试看吸引孩子的注意力以及兴趣，教师在让孩子们操作把铁罐子慢慢地压入水中，请一个孩子把手放在小孔的上面，询问孩子你感觉到有什么东西冲出小孔了吗？ ，最后在让孩子进行操作。通过提问的方式引起孩子的注意力，让孩子通过操作寻找答案。在慢慢的循序渐进的从认识空气知道它的存在到空气到最后知道空气和我们身体的关系。一步一步的帮助孩子认识、理解。书中的一些内容只是给予我们一个方向，具体的内容需要我们这些一线的教师根据自己的班级孩子实际情况在设计符合孩子的内容。在科学领域这个方面，对于我一个年轻老师来说，是比较难以去把控的一个领域，要想组织好一节探究性科学活动需要教师很多方面的把控能力，以及理论知识的功底。教师不仅仅是要选择适合孩子的内容，设计相应的环节，还要根据孩子的实际情况做一些临场的变动，讲解；科学活动中最为主要的就是探究操作环节，孩子们在探究活动常规是非常重要的，常规意识培养好了，孩子们也能在操作中摸索认知一些东西。阅读了这本书后给了我一些方向，以及科学领域的知识，有一些科学知识如果我们模糊不清如何给孩子组织活动呢，所以书中也给我们推荐了一些相应的网站、图书等，让我们也和孩子一样走进科学、认知科学、游戏科学。儿童早期的科学活动心得体会假期期间园里为了提高老师在科学领域的理论及实践操作，给我们推荐了儿童早期的科学活动之一种认知与情感相整合的学习模式 ，这本书出版于 1975 年，全书分为两个部分，第一部分着重论述了儿童早期科学学习的基本理论、实践路劲以及评估与指导策略，提出了整合式科学学习的理论与实践框架。第二部分则根据具体的科学学习主题，为教师提供了丰富、细致和可操作的活动设计方案。此时，书中还附有音像、图书以及材料设备等相关的科学教育资源信息以及家庭科学探究活动指南。空气是我们日常生活当中无处不在的，孩子们对于空气也能知道但仅仅是知道，在小班阶段孩子们还会把空气理解成为风，对于这种看不到又摸不着的事物很难让孩子理解。在这本书的第七章空气这个主题里，它从几个方面进行探究空气的存在以及到后面空气的作用，循序渐进的让孩子了解认识空气，并且每个空气的专题里都附有相应的子内容，帮助我们这些教师把握方向，从而更好的实施科学活动。空气无处不在，这个小的版块里，为了让孩子能够知道空气的存在，从三个方面帮助孩子去了解，第一什么从空罐子里跑出来了、第二我们在空的容器里发现了什么、第三空气怎样进入我们的身体。例如：在第一个内容里，在一个铁罐子底部钻一个孔，通过语言如果这个罐子里有东西，可以把它从这个小孔里挤出来吗？我们来试试看吸引孩子的注意力以及兴趣，教师在让孩子们操作把铁罐子慢慢地压入水中，请一个孩子把手放在小孔的上面，询问孩子你感觉到有什么东西冲出小孔了吗？ ，最后在让孩子进行操作。通过提问的方式引起孩子的注意力，让孩子通过操作寻找答案。在慢慢的循序渐进的从认识空气知道它的存在到空气到最后知道空气和我们身体的关系。一步一步的帮助孩子认识、理解。书中的一些内容只是给予我们一个方向，具体的内容需要我们这些一线的教师根据自己的班级孩子实际情况在设计符合孩子的内容。在科学领域这个方面，对于我一个年轻老师来说，是比较难以去把控的一个领域，要想组织好一节探究性科学活动需要教师很多方面的把控能力，以及理论知识的功底。教师不仅仅是要选择适合孩子的内容，设计相应的环节，还要根据孩子的实际情况做一些临场的变动，讲解；科