《初识logo》的家乡反思

初识 logo的家乡反思本课较好地让学生初步认识了 logo 语言，通过简单的常用的 logo 语言让学生经历、体验了logo 语言的画图方式。学生非常感兴趣，甚至有学生课后还询问我 logo 程序从哪里下载。我觉得本课有以下成功的地方：1、用富有童趣的语言吸引学生，引导学生初步认识 logo 语言什么是 logo 语言？logo 语言可以做什么？掌握几个简单的命令，这是本课的教学目标。学生第一次接触程序语言，如果仅仅枯燥的解释和讲解，那么大多数学生将还是一头雾水，索然无趣。因此，我采用拟人的手法，在小海龟上做文章，让小海龟成为本课的主角，让学生感受到我是小海龟的主人，我能让小海龟画出美丽的图形。课的开始，我通过设问：“小海龟静静的趴着，他在干什么？” ，引出学生是小孩龟的主人；能让小海龟听得懂的语言、命令就是 logo 语言，接着让学生亲身体验了几个向小海龟发布命令的操作，自然而然地、轻松地让学生明白了什么是 logo 语言，logo 语言能做什么。2、在合适的时机创设学生自主探究的机会，让学生体验成功的乐趣。课的最后，学生刚刚经历了使用 logo 语言基本方法的经验后，老师提出和小海龟说再见，这时就可让学生通过看书自主探究退出 logo 的方法，也可以联系以前学过的退出程序的方法。这样，我们可以惊喜地看到，除了书上的三种方法，学生还想到了，用鼠标右击任务栏上的窗口按钮关闭，还可以用 alt+f4 关闭。学生的潜能是无限的，我们要善于抓住机会，给学生创造机会，让他们自己发现，这样的过程会让他们感到有劲，有趣。“良好的开端是成功的一般” ，我相信这样的一课开启了学生学习 logo 语言的兴趣，接下来的学习，学生会更加积极主动的。本课较好地让学生初步认识了 logo 语言，通过简单的常用的 logo 语言让学生经历、体验了logo 语言的画图方式。学生非常感兴趣，甚至有学生课后还询问我 logo 程序从哪里下载。我觉得本课有以下成功的地方：1、用富有童趣的语言吸引学生，引导学生初步认识 logo 语言什么是 logo 语言？logo 语言可以做什么？掌握几个简单的命令，这是本课的教学目标。学生第一次接触程序语言，如果仅仅枯燥的解释和讲解，那么大多数学生将还是一头雾水，索然无趣。因此，我采用拟人的手法，在小海龟上做文章，让小海龟成为本课的主角，让学生感受到我是小海龟的主人，我能让小海龟画出美丽的图形。课的开始，我通过设问：“小海龟静静的趴着，他在干什么？” ，引出学生是小孩龟的主人；能让小海龟听得懂的语言、命令就是 logo 语言，接着让学生亲身体验了几个向小海龟发布命令的操作，自然而然地、轻松地让学生明白了什么是 logo 语言，logo 语言能做什么。2、在合适的时机创设学生自主探究的机会，让学生体验成功的乐趣。课的最后，学生刚刚经历了使用 logo 语言基本方法的经验后，老师提出和小海龟说再见，这时就可让学生通过看书自主探究退出 logo 的方法，也可以联系以前学过的退出程序的方法。这样，我们可以惊喜地看到，除了书上的三种方法，学生还想到了，用鼠标右击任务栏上的窗口按钮关闭，还可以用 alt+f4 关闭。学生的潜能是无限的，我们要善于抓住机会，给学生创造机会，让他们自己发现，这样的过程会让他们感到有劲，有趣。“良好的开端是成功的一般” ，我相信这样的一课开启了学生学习 logo 语言的兴趣，接下来的学习，学生会更加积极主动的。本课较好地让学生初步认识了 logo 语言，通过简单的常用的 logo 语言让学生经历、体验了logo 语言的画图方式。学生非常感兴趣，甚至有学生课后还询问我 logo 程序从哪里下载。我觉得本课有以下成功的地方：1、用富有童趣的语言吸引学生，引导学生初步认识 logo 语言什么是 logo 语言？logo 语言可以做什么？掌握几个简单的命令，这是本课的教学目标。学生第一次接触程序语言，如果仅仅枯燥的解释和讲解，那么大多数学生将还是一头雾水，索然无趣。因此，我采用拟人的手法，在小海龟上做文章，让小海龟成为本课的主角，让学生感受到我是小海龟的主人，我能让小海龟画出美丽的图形。课的开始，我通过设问：“小海龟静静的趴着，他在干什么？” ，引出学生是小孩龟的主人；能让小海龟听得懂的语言、命令就是 logo 语言，接着让学生亲身体验了几个向小海龟发布命令的操作，自然而然地、轻松地让学生明白了什么是 logo 语言，logo 语言能做什么。2、在合适的时机创设学生自主探究的机会，让学生体验成功的乐趣。课的最后，学生刚刚经历了使用 logo 语言基本方法的经验后，老师提出和小海龟说再见，这时就可让学生通过看书自主探究退出 logo 的方法，也可以联系以前学过的退出程序的方法。这样，我们可以惊喜地看到，除了书上的三种方法，学生还想到了，用鼠标右击任务栏上的窗口按钮关闭，还可以用 alt+f4 关闭。学生的潜能是