《五彩池》教学反思

五彩池教学反思五彩池教学反思麦颖“阅读教学是同学的个性化行为” ，因此，在教学本课时，我注重应到同学从朗读入手，做到多角度，多层次地读课文的优美词句，从而获得独特的情感体验和阅读享受。结合课文练习，鼓励同学为五彩池写个广告词，这样的练习很有好处：1 同学们在日常生活中随处可见广告，把广告的创作引进阅读教学，让同学感受到语文是生活的；有用的，从而激发同学学习语文的兴趣。2 同学根据所学创作广告的过程，就是加深理解课文内容的过程，是读写有机结合的过程，是发展思维的过程。file:/C:DOCUME1ADMINI1LOCALS1Tempmsohtml101clip_image001.jpg 覃艳丽 苏教版的汉语拼音教学教材的编排很有创意，每一课都有情境图，如何使用情境图，挖掘情境图的内容进行教学很值得每一位执教者考虑。在备课时，我发现每一课的情境图虽然内容不一，但都可以对同学渗透德育，因而在课堂教学时，我比较注意德育的渗透。如这一课的情境图是：天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣服给小朋友穿；树上的鸟窝里，乌鸦妈妈把捉来的虫子喂给小乌鸦吃。我指导同学看懂图意后，便问同学：“看了这两幅图，你想说什么？”同学有的说：“妈妈真好！”有的说：“妈妈很关心我们。 ”有的说：“我想起一首歌世上只有妈妈好 ”。说着便哼了起来，我顺势带领全班一起唱这首歌，最后小姐道：“小朋友，你们看不论是人还是动物，妈妈都爱自身的婴幼儿，这就是母爱，妈妈那么爱自身的小朋友，作为妈妈的小朋友，你想怎么样汇报回报妈妈的爱呢？”别看一年级的小同学年龄小，他们的想法可不那么简单，说出的话往往语出惊人，大家你一言我一语的讲了现在如何为家长着想，关心家长，长大了如何孝敬家长，在不知不觉中同学受到了一次“孝”的教育。（张红）识字反思：本课以词串的形式，介绍了金秋水乡的富有诗情画意的美景。教学中采用在图文对照中识字、诵读，既丰富了同学的知识，又了解了。 。 。 。在理解词语时，我首先启发同学从整体上观察图画，然后图文对照，并结合自身的生活经验来理解。如“烟波”可以引导同学想象江面上水气蒸腾的样子，就像蒸馒头时，打开锅盖一样；或者像冬天沐浴后的浴室一样。同学把词语与自身的生活经验联系起来，就能有一个鲜活的理解。五彩池教学反思麦颖“阅读教学是同学的个性化行为” ，因此，在教学本课时，我注重应到同学从朗读入手，做到多角度，多层次地读课文的优美词句，从而获得独特的情感体验和阅读享受。结合课文练习，鼓励同学为五彩池写个广告词，这样的练习很有好处：1 同学们在日常生活中随处可见广告，把广告的创作引进阅读教学，让同学感受到语文是生活的；有用的，从而激发同学学习语文的兴趣。2 同学根据所学创作广告的过程，就是加深理解课文内容的过程，是读写有机结合的过程，是发展思维的过程。file:/C:DOCUME1ADMINI1LOCALS1Tempmsohtml101clip_image001.jpg 覃艳丽 苏教版的汉语拼音教学教材的编排很有创意，每一课都有情境图，如何使用情境图，挖掘情境图的内容进行教学很值得每一位执教者考虑。在备课时，我发现每一课的情境图虽然内容不一，但都可以对同学渗透德育，因而在课堂教学时，我比较注意德育的渗透。如这一课的情境图是：天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣服给小朋友穿；树上的鸟窝里，乌鸦妈妈把捉来的虫子喂给小乌鸦吃。我指导同学看懂图意后，便问同学：“看了这两幅图，你想说什么？”同学有的说：“妈妈真好！”有的说：“妈妈很关心我们。 ”有的说：“我想起一首歌世上只有妈妈好 ”。说着便哼了起来，我顺势带领全班一起唱这首歌，最后小姐道：“小朋友，你们看不论是人还是动物，妈妈都爱自身的婴幼儿，这就是母爱，妈妈那么爱自身的小朋友，作为妈妈的小朋友，你想怎么样汇报回报妈妈的爱呢？”别看一年级的小同学年龄小，他们的想法可不那么简单，说出的话往往语出惊人，大家你一言我一语的讲了现在如何为家长着想，关心家长，长大了如何孝敬家长，在不知不觉中同学受到了一次“孝”的教育。（张红）识字反思：本课以词串的形式，介绍了金秋水乡的富有诗情画意的美景。教学中采用在图文对照中识字、诵读，既丰富了同学的知识，又了解了。 。 。 。在理解词语时，我首先启发同学从整体上观察图画，然后图文对照，并结合自身的生活经验来理解。如“烟波”可以引导同学想象江面上水气蒸腾的样子，就像蒸馒头时，打开锅盖一样；或者像冬天沐浴后的浴室一样。同学把词语与自身的生活经验联系起来，就能有一个鲜活的理解。五彩池教学反思麦颖“阅读教学是同学的个性化行为” ，因此，在教学本课时，我注重应到同学从朗读入手，做到多角度，多层次地读课文的优美词句，从而获得独特的情感体验和阅读享受。结合课文练习，鼓励同学为五彩池写个广告词，这样的练习很有好处：1 同学们在日常生活中随处可见广告，把广告的创作引进阅读教学，让同学感受到语文是生活的；有用的，从而激发同学学习语文的兴趣。2 同学根据所学创作广告的过程，就是加深理解课文内容的过程，是读写有机结合的过程，是发展思维的过程。file:/C:DOCUME1ADMINI1LOCALS1Tempmsohtml101clip_image001.jpg 覃艳丽 苏教版的汉语拼音教学教材的编排很有创意，每一课都有情境图，如何使用情境图，挖掘情境图的内容进行教学很值得每一位执教者考虑。在备课时，我发现每一课的情境图虽然内容不一，但都可以对同学渗透德育，因而在课堂教学时，我比较注意德育的渗透。如这一课的情境图是：天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣服给小朋友穿；树上的鸟窝里，乌鸦妈妈把捉来的虫子喂给小乌鸦吃。我指导同学看懂图意后，便问同学：“看了这两幅图，你想说什么？”同学有的说：“妈妈真好！”有的说：“妈妈很关心我们。 ”有的说：“我想起一首歌世上只有妈妈好 ”。说着便哼了起来，我顺势带领全班一起唱这首歌，最后小姐道：“小朋友，你们看不论是人还是动物，妈妈都爱自身的婴幼儿，这就是母爱，妈妈那么爱自身的小朋友，作为妈妈的小朋友，你想怎么样汇报回报妈妈的爱呢？”别看一年级的小同学年龄小，他们的想法可不那么简单，说出的话往往语出惊人，大家你一言我一语的讲了现在如何为家长着想，关心家长，长大了如何孝敬家长，在不知不觉中同学受到了一次“孝”的教育。（张红）识字反思：本课以词串的形式，介绍了金秋水乡的富有诗情画意的美景。教学中采用在图文对照中识字、诵读，既丰富了同学