《商中间或末尾有0的除法》说课稿

商中间或末尾有 0 的除法说课稿一、说教材本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元除数是一位数的除法第二小节笔算除法的第九课时。1、 教材的特地位和作用：本节课是有关 0的除法，它是在口算除法、基本的笔算除法及除法验算的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠了扎实的基础。通过学习，让学生在活动中理解商中间或末尾有 0 除法的算理，探索合理的竖式。教材安排了 3 个例题，例 5 是 0 的除法，主要让学生明白 0 除以任何不是 0 的数都得 0，例 6 是商中间或末尾有 0 的除法。本节我安排了例 5、例6。2、教材的重点和难点：重点是知道“0 除以任何不是 0 的数都是 0”，掌握商中间或末尾有 0的除法的计算方法。难点是理解商 0 的算理和竖式简便写法的书写格式。3、教学目标：（1）让学生通过探索知道“0除以任何不是 0 的数都得 0”。 （2）探索并掌握被除数中间、末尾有 0，商中间或末尾也商 0 的计算方法。 （3）培养学生认真、仔细检查的良好学习习惯。二、说教法与学法 小学教 学 设计 网 W Ww.xxj XSJ.C n1、教法：用课件出示以“兔子和猴子找食图”为境导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生提出问题，然后自主探究。从而引导学生通过动手、讨论理解算理，探索用竖式计算的合理程序。2、学法：本节课采用“自主、探究、交流”的学习方法。通过操作、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以提高学习的主动性和有效性。三、学情分析本班学生笔算除法的基础较扎实，只有一小部分学生笔算算理理解不够；另外，三年级学生年龄偏小，注意力易分散，于是我针对此特点，创造了生活中有关的生活情境，让学生快乐学习。四、教学过程本节课的教学，主要经历了以下几个过程：复习铺垫，建立联系-创设情境，导入新课-自主探究，领悟算法-巩固新知，应用新知-回顾反思，升华提高。详见教案五、说板书本节课针对重点和难点，设计板书如下：商中间、末尾有 0 的除法03=0（个）3093=103（千瓦时） 4203=140（千瓦时）一、说教材本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元除数是一位数的除法第二小节笔算除法的第九课时。1、 教材的特地位和作用：本节课是有关 0的除法，它是在口算除法、基本的笔算除法及除法验算的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠了扎实的基础。通过学习，让学生在活动中理解商中间或末尾有 0 除法的算理，探索合理的竖式。教材安排了 3 个例题，例 5 是 0 的除法，主要让学生明白 0 除以任何不是 0 的数都得 0，例 6 是商中间或末尾有 0 的除法。本节我安排了例 5、例6。2、教材的重点和难点：重点是知道“0 除以任何不是 0 的数都是 0”，掌握商中间或末尾有 0的除法的计算方法。难点是理解商 0 的算理和竖式简便写法的书写格式。3、教学目标：（1）让学生通过探索知道“0除以任何不是 0 的数都得 0”。 （2）探索并掌握被除数中间、末尾有 0，商中间或末尾也商 0 的计算方法。 （3）培养学生认真、仔细检查的良好学习习惯。二、说教法与学法 小学教 学 设计 网 W Ww.xxj XSJ.C n1、教法：用课件出示以“兔子和猴子找食图”为境导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生提出问题，然后自主探究。从而引导学生通过动手、讨论理解算理，探索用竖式计算的合理程序。2、学法：本节课采用“自主、探究、交流”的学习方法。通过操作、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以提高学习的主动性和有效性。三、学情分析本班学生笔算除法的基础较扎实，只有一小部分学生笔算算理理解不够；另外，三年级学生年龄偏小，注意力易分散，于是我针对此特点，创造了生活中有关的生活情境，让学生快乐学习。四、教学过程本节课的教学，主要经历了以下几个过程：复习铺垫，建立联系-创设情境，导入新课-自主探究，领悟算法-巩固新知，应用新知-回顾反思，升华提高。详见教案五、说板书本节课针对重点和难点，设计板书如下：商中间、末尾有 0 的除法03=0（个）3093=103（千瓦时） 4203=140（千瓦时）一、说教材本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元除数是一位数的除法第二小节笔算除法的第九课时。1、 教材的特地位和作用：本节课是有关 0的除法，它是在口算除法、基本的笔算除法及除法验算的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠了扎实的基础。通过学习，让学生在活动中理解商中间或末尾有 0 除法的算理，探索合理的竖式。教材安排了 3 个例题，例 5 是 0 的除法，主要让学生明白 0 除以任何不是 0 的数都得 0，例 6 是商中间或末尾有 0 的除法。本节我安排了例 5、例6。2、教材的重点和难点：重点是知道“0 除以任何不是 0 的数都是 0”，掌握商中间或末尾有 0的除法的计算方法。难点是理解商 0 的算理和竖式简便写法的书写格式。3、教学目标：（1）让学生通过探索知道“0除以任何不是 0 的数都得 0”。 （2）探索并掌握被除数中间、末尾有 0，商中间或末尾也商 0 的计算方法。 （3）培养学生认真、仔细检查的良好学习习惯。二、说教法与学法 小学教 学 设计 网 W Ww.xxj XSJ.C n1、教法：用课件出示以“兔子和猴子找食图”为境导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生提出问题，然后自主探究。从而引导学生通过动手、讨论理解算理，探索用竖式计算的合理程序。2、学法：本节课采用“自主、探究、交流”的学习方法。通过操作、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以提高学习的主动性和有效性。三、学情分析本班学生笔算除法的基础较扎实，只有一小部分学生笔算算理理解不够；另外，三年级学生年龄偏小，注意力易分散，于是我针对此特点，创造了生活中有关的生活情境，让学生快乐学习。四、教学过程本节课的教学，主要经历了以