《农村高中英语课堂教学导入策略研究》 研究报告

农村高中英语课堂教学导入策略研究 研究报告农村高中英语课堂教学导入策略研究 研究报告海口市灵山中学程双武 陈必羽 卓朱琴一、研究的内容（1）研究农村高中学生学习英语的心理特征及学习英语的习惯，特别是遇到的具有共性的困难。(2) 在以上基础上，研究农村高中英语课堂教学导入策略及方法。(3) 研究教师导入策略的改变对学生自主学习的培养。二、课题研究的对象灵山中学高一、高二 145、148、144、149 及186、187 的学生三、课题研究的方法1、文献研究法。查阅与该课题相关的基础理论，应用理论资料，及时进行分析、整理，并接纳和运用新的相关信息，建构课题的理论框架。2、行动研究法。运用这一方法适时调整计划，采取问卷调查及座谈等形式的活动，不断观察、反思，逐步推进研究。3、经验总结法。针对有关教育现象，进行调查、分析、抽象、概括，总结经验教训。四、调查报告负责人 程双武 材料分发收集人 陈必羽 卓朱琴1.调查目的我校是一所普通高中，学生的基础较差，学习的主动性不强，了解我校高中学生学习英语的心理特点。为下一步研究课堂教学导入策略做好理论上的准备。2.调查内容（1）学生对学习英语的认识和态度（2）农村中学心理特点（3）学生对老师采用导入方法的反馈及评价。调查对象与过程1、调查对象灵山中学高一、高二 145、148、144、149 及186、187 的学生2、调查过程本次调查采用程双武老师设计的问卷调查，共计 20 道选择题。设计如下：HKX125032 过程材料中期研究报告调查报告 姓名_性别_班级_ 英语教师_1、你来自何地？ A 农村 B 小城镇 C 城市2、你何时开始学习英语？ A 幼儿园 B 小学 C 初中3、开始你跟谁学习英语？ A 老师 B 亲人 C 朋友4、开始你对英语感兴趣吗？A 非常，很 B 一般 C 不感兴趣5、开始你是怎样学英语的？A 学习口语 B 学习单词 C 学习课文6、什么阶段你觉得英语很难学? A 小学 B 初中 D 高中7、你觉得英语什么最难学？ A 听说 B 读 C 写8、你觉得学英语什么最重要？A 单词 B 语法 C 读音9、你现在害怕学英语吗？A 害怕 B 一般 C喜欢10、你害怕英语老师吗？ A 害怕 B 一般 C 喜欢11、英语老师喜欢提问吗? A 喜欢 B 一般 C 很少12、老师提问时，你兴奋还是紧张？A 紧张 B 兴奋 C 无情绪13、你为什么害怕老师提问？ A 害羞 B 怕出错 C 不懂14、老师上课前复习所学知识吗? A 经常 B 有时 C 很少15、你喜欢老师用新的方法导入新知识吗？A喜欢 B 一般 C 无所谓16、你觉得你的老师导入新课有趣吗？ A 有趣 B 一般 C 乏味17、你觉得导入环节有必要吗？ A 有必要 B 没必要 C 无所谓18、老师导入环节你最喜欢什么？A 视听音像 B 做游戏 C 其他19、你觉得你老师导入有效果吗？ A 有 B 一般 C 没效果20、你愿意和老师谈谈导入的方法吗？A 愿意 B 一般 C 不愿意五、调查报告分析 程双武老师HKX125032 中期调查报告灵山中学课题组在高考前的一天晚上举行了会议。钟主任传达了海口市教研院的精神，并且培训了发送材料的过程。会后，我们积极行动起来，迅速完成了第一阶段任务。六月十四日，我组织了陈必羽老师、卓珠琴老师召开了课题组会议，部署了第二阶段任务即搜集材料，开展在高中学生中进行系列的调查报告活动。我们经过商量探讨，决定由我来起草一份调查报告，由陈必羽老师组织调查，由卓老师负责统计。经过周密的部署安排，我们终于在十七日就完成了发放，收集，统计工作。行动之迅速，配合之默契令人惊讶。在此，感谢陈老师，卓老师大力协助；感谢他们为这一份真实可信的调查报告做出了贡献。这一份调查报告有 20 道选择提问题和一道开放问答题构成。其内容由四部分构成：（1）调查学生的基本情况，落实学生的构成及学英语的早期阶段（2）调查学生学习英语的心理状况，为进一步了解其课堂表现得出理论依据。 （3）调查学生课堂情况（4）调查师生对英语课堂导入的理解和看法。之所以要用这些题目，其目的在于：弄清楚农村高中学生的心理特点，挖掘他们学习英语的障碍（特别是心理障碍） ，搞懂他们在课堂导入环节中的困惑和需要；为老师研究和调整英语课堂教学中的导入环节提供事实的依据；为改变我校的英语课堂教学模式打下基础。现在由我来详细的分析本次调查报告。第一题；调查我校高中学生的构成。发放 400 份调查报告，收回 400 份。来自农村学生 316 人占总数79，小城镇 60 人占 15，城市 24 人占总数6。可以看出我校农村中学，其生源绝大部分来自农村。第二题：调查学生何时学英语。幼儿园104 人占 26，小学 237 人占 59.3，初中 59 人占 14.7.从中可见大部分学生在小学阶段就开始学习英语。但英语学得这么差，我们要好好反思：学生是否得法，我们老师教学是否也曾在问题。第三题：学生跟谁学习英语。跟老师学 200 人，占50；跟亲人学 151 人，占 37，跟朋友学 59 人占 13.可见学生接触英语最多还是。跟老师在课堂里。老师的课堂教学是多么的重要。第四题：学生对英语学习感兴趣的程度。非常感兴趣 122 人占30.5；一般最多有 207 人，占 51.8；不感兴趣 71 人占 17.75.这是多么可怕的数据，学生学英语到了高中阶段，大部分孩子已失去兴趣，这说明什么呢？说明我们英语课堂教学已不能吸引我们学生。第五题：学生开始怎样学英语。从口语学起140 人，占 35；学习单词 182 人，占 45.5；学习英语材料 78 人占 19。5.说明我们到多数孩子学习英语还是从零星单词入手，而非从交际功能入手，导致他们学习英语没有成功感，也说明我们老师教英语是“穿新鞋走旧路” 。第六题：觉得哪一阶段英语最难学。小学阶段 79 人占 19.75；初中 105 人占 26.25；高中 216 人占 54.这也客观说明我们高中英语教学偏难，教学任务偏重。第七题：英语最难学是：选择听说 133 人占33.25；选择读 122 人占 30.5；然而选择写145 人占 36.25。可见学英语最重要是自己动手去实践，不可眼高手低。第八题：学生觉得学英语什么最重要。单词 113 人占 28.25；语法 196 人占 49；语音 91 人占 22.75.学生仍然觉得学习语法最重要。这与我们老师平常强调有关。第九题：调查学生现在害怕英语吗。选择害怕 106 人占26.5；选择一般 189 人占 47.25；喜欢 105 人占 26.25.我们可以看出学生学习英语的心理：对英语存在畏惧感，心理上多数不接受。第十题：害怕英语老师吗。选择害怕 79 人占 19.75；一般 168 人占 42；喜欢 153 人占 38.25.“亲其师，信其言”而大多数孩子并不亲师，可见问题还在于我们老师。第十一题：对老师提问的心理。喜欢 134 人占 33.5；一般 156 人占 39；很少110 人占 27.5.可见在课堂上我们学生并不喜欢主动参与。第十二题：老师提问时的心理状态：感到紧张 128 人占 32；感到兴奋 158 人占39.5；无情绪 114 人占 28.5.这说明到部分学生还是很在乎老师的。第十三题：为何害怕老师提问。选择害羞 100 人占 25；怕出错 178 人占44.5；选择不懂 122 人占 30.5.可见我们农村中学的学生心存胆怯、害羞、不大胆、含蓄。这也制约了我们孩子学英语。第十四题：老师是否在课堂上经常复习所学知识。选择经常 84 人占 21；选择有时 191 人占 47.75；很少 125 人占31.25.可见导入环节我们老师很少复习巩固已学知识。第十五题：调查学生是否喜欢老师用新方法导入新课。喜欢 198 人占 49.5；一般 148 人占37；无所谓 54 人占 13.5.这说明我们学生还是非常喜欢老师用新方法，喜欢老师用导入环节教学。第十六题：问卷学生对老师导入新课有趣程度。选择有趣 150 人占 37.5；一般 153 人占38.25；觉得乏味 97 人占 24.25.这说明我们老师导入环节方法还存在很大问题，还没有吸引学生注意力。第十七题：学生觉得导入必要吗。选择有必要 195 人占 48.75；没必要 127 人占31.75；无所谓 78 人占 19.5.大多数学生还是认可导入环节，这说明英语导入环节不可少。第十八题：调查学生导入环节喜欢什么.选择视听音像130 人占 32.5；做游戏 202 人占 50.5；其他68 人占 17.可见老师选择导入方法要最大化考虑学生参与活动，要体现出学生的主体地位。第十九题：学生觉得老师导入有效吗。选择有 167 人占41。75；一般 174 人占 43.5；没效果 59 人占14.75.这说明大部分学生认可老师导入环节对自己学习的帮助，但还缺乏力度。第二十题：调查学生是否愿意和老师交流导入环节。选择愿意 167 人占 41.75；一般 140 人占 35；不愿意 93 人占23.25.可见我们学生还是很关心自己学习，很在乎我们老师教学方法。总之，通过这次调查报告，我零距离接触了我们学生的心理，了解了学生的想法和需要。体会到我们农村中学孩子的淳朴，更认识到作为一名英语教学工作者所肩负的任务和使命：只有不但探索英语教学的新方法，新思路才能让我们的孩子多一个喜欢英语，少一个厌学。农村中学虽然条件艰苦，但这里却大有可为。农村高中英语课堂教学导入策略研究 研究报告海口市灵山中学程双武 陈必羽 卓朱琴一、研究的内容（1）研究农村高中学生学习英语的心理特征及学习英语的习惯，特别是遇到的具有共性的困难。(2) 在以上基础上，研究农村高中英语课堂教学导入策略及方法。(3) 研究教师导入策略的改变对学生自主学习的培养。二、课题研究的对象灵山中学高一、高二 145、148、144、149 及186、187 的学生三、课题研究的方法1、文献研究法。查阅与该课题相关的基础理论，应用理论资料，及时进行分析、整理，并接纳和运用新的相关信息，建构课题的理论框架。2、行动研究法。运用这一方法适时调整计划，采取问卷调查及座谈等形式的活动，不断观察、反思，逐步推进研究。3、经验总结法。针对有关教育现象，进行调查、分析、抽象、概括，总结经验教训。四、调查报告负责人 程双武 材料分发收集人 陈必羽 卓朱琴1.调查目的我校是一所普通高中，学生的基础较差，学习的主动性不强，了解我校高中学生学习英语的心理特点。为下一步研究课堂教学导入策略做好理论上的准备。2.调查内容（1）学生对学习英语的认识和态度（2）农村中学心理特点（3）学生对老师采用导入方法的反馈及评价。调查对象与过程1、调查对象灵山中学高一、高二 145、148、144、149 及186、187 的学生2、调查过程本次调查采用程双武老师设计的问卷调查，共计 20 道选择题。设计如下：HKX125032 过程材料中期研究报告调查报告 姓名_性别_班级_ 英语教师_1、你来自何地？ A 农村 B 小城镇 C 城市2、你何时开始学习英语？ A 幼儿园 B 小学 C 初中3、开始你跟谁学习英语？ A 老师 B 亲人 C 朋友4、开始你对英语感兴趣吗？A 非常，很 B 一般 C 不感兴趣5、开始你是怎样学英语的？A 学习口语 B 学习单词 C 学习课文6、什么阶段你觉得英语很难学? A 小学 B 初中 D 高中7、你觉得英语什么最难学？ A 听说 B 读 C 写8、你觉得学英语什么最重要？A 单词 B 语法 C 读音9、你现在害怕学英语吗？A 害怕 B 一般 C喜欢10、你害怕英语老师吗？ A 害怕 B 一般 C 喜欢11、英语老师喜欢提问吗? A 喜欢 B 一般 C 很少12、老师提问时，你兴奋还是紧张？A 紧张 B 兴奋 C 无情绪13、你为什么害怕老师提问？ A 害羞 B 怕出错 C 不懂14、老师上课前复习所学知识吗? A 经常 B 有时 C 很少15、你喜欢老师用新的方法导入新知识吗？A喜欢 B 一般 C 无所谓16、你觉得你的老师导入新课有趣吗？ A 有趣 B 一般 C 乏味17、你觉得导入环节有必要吗？ A 有必要 B 没必要 C 无所谓18、老师导入环节你最喜欢什么？A 视听音像 B 做游戏 C 其他19、你觉得你老师导入有效果吗？ A 有 B 一般 C 没效果20、你愿意和老师谈谈导入的方法吗？A 愿意 B 一般 C 不愿意五、调查报告分析 程双武老师HKX125032 中期调查报告灵山中学课题组在高考前的一天晚上举行了会议。钟主任传达了海口市教研院的精神，并且培训了发送材料的过程。会后，我们积极行动起来，迅速完成了第一阶段任务。六月十四日，我组织了陈必羽老师、卓珠琴老师召开了课题组会议，部署了第二阶段任务即搜集材料，开展在高中学生中进行系列的调查报告活动。我们经过商量探讨，决定由我来起草一份调查报告，由陈必羽老师组织调查，由卓老师负责统计。经过周密的部署安排，我们终于在十七日就完成了发放，收集，统计工作。行动之迅速，配合之默契令人惊讶。在此，感谢陈老师，卓老师大力协助；感谢他们为这一份真实可信的调查报告做出了贡献。这一份调查报告有 20 道选择提问题和一道开放问答题构成。其内容由四部分构成：（1）调查学生的基本情况，落实学生的构成及学英语的早期阶段（2）调查学生学习英语的心理状况，为进一步了解其课堂表现得出理论依据。 （3）调查学生课堂情况（4）调查师生对英语课堂导入的理解和看法。之所以要用这些题目，其目的在于：弄清楚农村高中学生的心理特点，挖掘他们学习英语的障碍（特别是心理障碍） ，搞懂他们在课堂导入环节中的困惑和需要；为老师研究和调整英语课堂教学中的导入环节提供事实的依据；为改变我校的英语课堂教学模式打下基础。现在由我来详细的分析本次调查报告。第一题；调查我校高中学生的构成。发放 400 份调查报告，收回 400 份。来自农村学生 316 人占总数79，小城镇 60 人占 15，城市 24 人占总数6。可以看出我校农村中学，其生源绝大部分来自农村。第二题：调查学生何时学英语。幼儿园104 人占 26，小学 237 人占 59.3，初中 59 人占 14.7.从中可见大部分学生在小学阶段就开始学习英语。但英语学得这么差，我们要好好反思：学生是否得法，我们老师教学是否也曾在问题。第三题：学生跟谁学习英语。跟老师学 200 人，占50；跟亲人学 151 人，占 37，跟朋友学 59 人占 13.可见学生接触英语最多还是。跟老师在课堂里。老师的课堂教学是多么的重要。第四题：学生对英语学习感兴趣的程度。非常感兴趣 122 人占30.5；一般最多有 207 人，占 51.8；不感兴趣 71 人占 17.75.这是多么可怕的数据，学生学英语到了高中阶段，大部分孩子已失去兴趣，这说明什么呢？说明我们英语课堂教学已不能吸引我们学生。第五题：学生开始怎样学英语。从口语学起140 人，占 35；学习单词 182 人，占 45.5；学习英语材料 78 人占 19。5.说明我们到多数孩子学习英语还是从零星单词入手，而非从交际功能入手，导致他们学习英语没有成功感，也说明我们老师教英语是“穿新鞋走旧路” 。第六题：觉得哪一阶段英语最难学。小学阶段 79 人占 19.75；初中 105 人占 26.25；高中 216 人占 54.这也客观说明我们高中英语教学偏难，教学任务偏重。第七题：英语最难学是：选择听说 133 人占33.25；选择读 122 人占 30.5；然而选择写145 人占 36.25。可见学英语最重要是自己动手去实践，不可眼高手低。第八题：学生觉得学英语什么最重要。单词 113 人占 28.25；语法 196 人占 49；语音 91 人占 22.75.学生仍然觉得学习语法最重要。这与我们老师平常强调有关。第九题：调查学生现在害怕英语吗。选择害怕 106 人占26.5；选择一般 189 人占 47.25；喜欢 105 人占 26.25.我们可以看出学生学习英语的心理：对英语存在畏惧感，心理上多数不接受。第十题：害怕英语老师吗。选择害怕 79 人占 19.75；一般 168 人占 42；喜欢 153 人占 38.25.“亲其师，信其言”而大多数孩子并不亲师，可见问题还在于我们老师。第十一题：对老师提问的心理。喜欢 134 人占 33.5；一般 156 人占 39；很少110 人占 27.5.可见在课堂上我们学生并不喜欢主动参与。第十二题：老师提问时的心理状态：感到紧张 128 人占 32；感到兴奋 158 人占39.5；无情绪 114 人占 28.5.这说明到部分学生还是很在乎老师的。第十三题：为何害怕老师提问。选择害羞 100 人占 25；怕出错 178 人占44.5；选择不懂 122 人占 30.5.可见我们农村中学的学生心存胆怯、害羞、不大胆、含蓄。这也制约了我们孩子学英语。第十四题：老师是否在课堂上经常复习所学知识。选择经常 84 人占 21；选择有时 191 人占 47.75；很少 125 人占31.25.可见导入环节我们老师很少复习巩固已学知识。第十五题：调查学生是否喜欢老师用新方法导入新课。喜欢 198 人占 49.5；一般 148 人占37；无所谓 54 人占 13.5.这说明我们学生还是非常喜欢老师用新方法，喜欢老师用导入环节教学。第十六题：问卷学生对老师导入新课有趣程度。选择有趣 150 人占 37.5；一般 153 人占38.25；觉得乏味 97 人占 24.25.这说明我们老师导入环节方法还存在很大问题，还没有吸引学生注意力。第十七题：学生觉得导入必要吗。选择有必要 195 人占 48.75；没必要 127 人占31.75；无所谓 78 人占 19.5.大多数学生还是认可导入环节，这说明英语导入环节不可少。第十八题：调查学生导入环节喜欢什么.选择视听音像130 人占 32.5；做游戏 202 人占 50.5；其他68 人占 17.可见老师选择导入方法要最大化考虑学生参与活动，要体现出学生的主体地位。第十九题：学生觉得老师导入有效吗。选择有 167 人占41。75；一般 174 人占 43.5；没效果 59 人占14.75.这说明大部分学生认可老师导入环节对自己学习的帮助，但还缺乏力度。第二十题：调查学生是否愿意和老师交流导入环节。选择愿意 167 人占 41.75；一般 140 人占 35；不愿意 93 人占23.25.可见我们学生还是很关心自己学习，很在乎我们老师教学方法。总之，通过这次调查报告，我零距离接触了我们学生的心理，了解了学生的想法和需要。体会到我们农村中学孩子的淳朴，更认识到作为一名英语教学工作者所肩负的任务和使命：只有不但探索英语教学的新方法，新思路才能让我们的孩子多一个喜欢英语，少一个厌学。农村中学虽然条件艰苦，但这里却大有可为。农村高中英语课堂教学导入策略研究 研究报告海口市灵山中学程双武 陈必羽 卓朱琴一、研究的内容（1）研究农村高中学生学习英语的心理特征及学习英语的习惯，特别是遇到的具有共性的困难。(2) 在以上基础上，研究农村高中英语课堂教学导入策略及方法。(3) 研究教师导入策略的改变对学生自主学习的培养。二、课题研究的对象灵山中学高一、高二 145、148、144、149 及186、187 的学生三、课题研究的方法1、文献研究法。查阅与该课题相关的基础理论，应用理论资料，及时进行分析、整理，并接纳和运用新的相关信息，建构课题的理论框架。2、行动研究法。运用这一方法适时调整计划，采取问卷调查及座谈等形式的活动，不断观察、反思，逐步推进研究。3、经验总结法。针对有关教育现象，进行调查、分析、抽象、概括，总结经验教训。四、调查报告负责人 程双武 材料分发收集人 陈必羽 卓朱琴1.调查目的我校是一所普通高中，学生的基础较差，学习的主动性不强，了解我校高中学生学习英语的心理特点。为下一步研究课堂教学导入策略做好理论上的准备。2.调查内容（1）学生对学习英语的认识和态度（2）农村中学心理特点（3）学生对老师采用导入方法的反馈及评价。调查对象与过程1、调查对象灵山中学高一、高二 145、148、144、149 及186、187 的学生2、调查过程本次调查采用程双武老师设计的问卷调查，共计 20 道选择题。设计如下：HKX125032 过程材料中期研究报告调查报告 姓名_性别_班级_ 英语教师_1、你来自何地？ A 农村 B 小城镇 C 城市2、你何时开始学习英语？ A 幼儿园 B 小学 C 初中3、开始你跟谁学习英语？ A 老师 B 亲人 C 朋友4、开始你对英语感兴趣吗？A 非常，很 B 一般 C 不感兴趣5、开始你是怎样学英语的？A 学习口语 B 学习单词 C 学习课文6、什么阶段你觉得英语很难学? A 小学 B 初中 D 高中7、你觉得英语什么最难学？ A 听说 B 读 C 写8、你觉得学英语什么最重要？A 单词 B 语法 C 读音9、你现在害怕学英语吗？A 害怕 B 一般 C喜欢10、你害怕英语老师吗？ A 害怕 B 一般 C 喜欢11、英语老师喜欢提问吗? A 喜欢 B 一般 C 很少12、老师提问时，你兴奋还是紧张？A 紧张 B 兴奋 C 无情绪13、你为什么害怕老师提问？ A 害羞 B 怕出错 C 不懂14、老师上课前复习所学知识吗? A 经常 B 有时 C 很少15、你喜欢老师用新的方法导入新知识吗？A喜欢 B 一般 C 无所谓16、你觉得你的老师导入新课有趣吗？ A 有趣 B 一般 C 乏味17、你觉得导入环节有必要吗？ A 有必要 B 没必要 C 无所谓18、老师导入环节你最喜欢什么？A 视听音像 B 做游戏 C 其他19、你觉得你老师导入有效果吗？ A 有 B 一般 C 没效果20、你愿意和老师谈谈导入的方法吗？A 愿意 B 一般 C 不愿意五、调查报告分析 程双武老师HKX125032 中期调查报告灵山中学课题组在高考前的一天晚上举行了会议。钟主任传达了海口市教研院的精神，并且培训了发送材料的过程。会后，我们积极行动起来，迅速完成了第一阶段任务。六月十四日，我组织了陈必羽老师、卓珠琴老师召开了课题组会议，部署了第二阶段任务即搜集材料，开展在高中学生中进行系列的调查报告活动。我们经过商量探讨，决定由我来起草一份调查报告，由陈必羽老师组织调查，由卓老师负责统计。经过周密的部署安排，我们终于在十七日就完成了发放，收集，统计工作。行动之迅速，配合之默契令人惊讶。在此，感谢陈老师，卓老师大力协助；感谢他们为这一份真实可信的调查报告做出了贡献。这一份调查报告有 20 道选择提问题和一道开放问答题构成。其内容由四部分构成：（1）调查学生的基本情况，落实学生的构成及学英语的早期阶段（2）调查学生学习英语的心理状况，为进一步了解其课堂表现得出理论依据。 （3）调查学生课堂情况（4）调查师生对英语课堂导入的理解和看法。之所以要用这些题目，其目的在于：弄清楚农村高中学生的心理特点，挖掘他们学习英语的障碍（特别是心理障碍） ，搞懂他们在课堂导入环节中的困惑和需要；为老师研究和调整英语课堂教学中的导入环节提供事实的依据；为改变我校的英语课堂教学模式打下基础。现在由我来详细的分析本次调查报告。第一题；调查我校高中学生的构成。发放 400 份调查报告，收回 400 份。来自农村学生 316 人占总数79，小城镇 60 人占 15，城市 24 人占总数6。可以看出我校农村中学，其生源绝大部分来自农村。第二题：调查学生何时学英语。幼儿园104 人占 26，小学 237 人占 59.3，初中 59 人占 14.7.从中可见大部分学生在小学阶段就开始学习英语。但英语学得这么差，我们要好好反思：学生是否得法，我们老师教学是否也曾在问题。第三题：学生跟谁学习英语。跟老师学 200 人，占50；跟亲人学 151 人，占 37，跟朋友学 59 人占 13.可见学生接触英语最多还是。跟老师在课堂里。老师的课堂教学是多么的重要。第四题：学生对英语学习感兴趣的程度。非常感兴趣 122 人占30.5；一般最多有 207 人，占 51.8；不感兴趣 71 人占 17.75.这是多么可怕的数据，学生学英语到了高中阶段，大部分孩子已失去兴趣，这说明什么呢？说明我们英语课堂教学已不能吸引我们学生。第五题：学生开始怎样学英语。从口语学起140 人，占 35；学习单词 182 人，占 45.5；学习英语材料 78 人占 19。5.说明我们到多数孩子学习英语还是从零星单词入手，而非从交际功能入手，导致他们学习英语没有成功感，也说明我们老师教英语是“穿新鞋走旧路” 。第六题：觉得哪一阶段英语最难学。小学阶段 79 人占 19.75；初中 105 人占 26.25；高中 216 人占 54.这也客观说明我们高中英语教学偏难，教学任务偏重。第七题：英语最难学是：选择听说 133 人占33.25；选择读 122 人占 30.5；然而选择写145 人占 36.25。可见学英语最重要是自己动手去实践，不可眼高手低。第八题：学生觉得学英语什么最重要。单词 113 人占 28.25；语法 196 人占 49；语音 91 人占 22.75.学生仍然觉得学习语法最重要。这与我们老师平常强调有关。第九题：调查学生现在害怕英语吗。选择害怕 106 人占26.5；选择一般 189 人占 47.25；喜欢 105 人占 26.25.我们可以看出学生学习英语的心理：