《大作家的小l老师》听课随记

大作家的小 l 老师听课随记今天上午第一节课，我陪陶校长听三年级黄海燕执教的大作家的小 l老师第二课时。黄老师课前准备充分，教学环节设计合理，先看导入环节，从题目入手，提出质疑，然后进一步明确萧伯纳的身份，最后出示萧伯纳的知识卡片，让学生对萧伯纳做进一步的了解。接着看复习环节，出示带拼音的词语和去掉拼音的词语，让学生练习朗读。这个环节中如果能对学生进行感情朗读的指导就更好了。然后看细读课文的环节，主要抓住萧伯纳和小姑娘的对话，来体会他们的人物特点。课堂上出示萧伯纳的话和小姑娘的话，让同学们在朗读中体会萧伯纳和小姑娘的性格特点，而且及时对小姑娘的特点进行板书，忽略了萧伯纳特点的板书。在这个环节中，如果能再深入指导朗读，让学生通过反复朗读体会，效果会更好的。对于最后一段的教学，老师认为老师上的过程有点乱，我觉得以先让学生读一遍，画出重点句，小组讨论你的理解，然后可以让学生把扎进的感受写出来，在课堂进行校练笔达到读写结合的目的。最后一个环节是拓展练习，老师找一些关于谦虚的名言，让学生练读，并选择自己喜欢的一句记在书上，这种方式很好，值得称赞。老师对评价语言的使用很到位，每一次学生回答问题，老师能及时有针对性地给予恰当的鼓励，极大地提高了学生学习的积极性。板书设计能抓住课文的重点内容进行，清晰明了。几点建议：以后的语文教学，要在感情朗读上下功夫；要注意上课的条理性；还要注意读写的结合。黄老师是年轻的语文老师，很好学，成长很快，期待她在以后的语文教学中百尺竿头，更进一步。板书设计：10 大作家的小老师萧伯纳 娜塔莎不能自夸 严于律己 天真可爱 正面描写平等相待 幽默风趣 侧面描写永远谦虚 知错就改今天上午第一节课，我陪陶校长听三年级黄海燕执教的大作家的小 l老师第二课时。黄老师课前准备充分，教学环节设计合理，先看导入环节，从题目入手，提出质疑，然后进一步明确萧伯纳的身份，最后出示萧伯纳的知识卡片，让学生对萧伯纳做进一步的了解。接着看复习环节，出示带拼音的词语和去掉拼音的词语，让学生练习朗读。这个环节中如果能对学生进行感情朗读的指导就更好了。然后看细读课文的环节，主要抓住萧伯纳和小姑娘的对话，来体会他们的人物特点。课堂上出示萧伯纳的话和小姑娘的话，让同学们在朗读中体会萧伯纳和小姑娘的性格特点，而且及时对小姑娘的特点进行板书，忽略了萧伯纳特点的板书。在这个环节中，如果能再深入指导朗读，让学生通过反复朗读体会，效果会更好的。对于最后一段的教学，老师认为老师上的过程有点乱，我觉得以先让学生读一遍，画出重点句，小组讨论你的理解，然后可以让学生把扎进的感受写出来，在课堂进行校练笔达到读写结合的目的。最后一个环节是拓展练习，老师找一些关于谦虚的名言，让学生练读，并选择自己喜欢的一句记在书上，这种方式很好，值得称赞。老师对评价语言的使用很到位，每一次学生回答问题，老师能及时有针对性地给予恰当的鼓励，极大地提高了学生学习的积极性。板书设计能抓住课文的重点内容进行，清晰明了。几点建议：以后的语文教学，要在感情朗读上下功夫；要注意上课的条理性；还要注意读写的结合。黄老师是年轻的语文老师，很好学，成长很快，期待她在以后的语文教学中百尺竿头，更进一步。板书设计：10 大作家的小老师萧伯纳 娜塔莎不能自夸 严于律己 天真可爱 正面描写平等相待 幽默风趣 侧面描写永远谦虚 知错就改今天上午第一节课，我陪陶校长听三年级黄海燕执教的大作家的小 l老师第二课时。黄老师课前准备充分，教学环节设计合理，先看导入环节，从题目入手，提出质疑，然后进一步明确萧伯纳的身份，最后出示萧伯纳的知识卡片，让学生对萧伯纳做进一步的了解。接着看复习环节，出示带拼音的词语和去掉拼音的词语，让学生练习朗读。这个环节中如果能对学生进行感情朗读的指导就更好了。然后看细读课文的环节，主要抓住萧伯纳和小姑娘的对话，来体会他们的人物特点。课堂上出示萧伯纳的话和小姑娘的话，让同学们在朗读中体会萧伯纳和小姑娘的性格特点，而且及时对小姑娘的特点进行板书，忽略了萧伯纳特点的板书。在这个环节中，如果能再深入指导朗读，让学生通过反复朗读体会，效果会更好的。对于最后一段的教学，老师认为老师上的过程有点乱，我觉得以先让学生读一遍，画出重点句，小组讨论你的理解，然后可以让学生把扎进的感受写出来，在课堂进行校练笔达到读写结合的目的。最后一个环节是拓展练习，老师找一些关于谦虚的名言，让学生练读，并选择自己喜欢的一句记在书上，这种方式很好，值得称赞。老师对评价语言的使用很到位，每一次学生回答问题，老师能及时有针对性地给予恰当的鼓励，极大地提高了学生学习的积极性。板书设计能抓住课文的重点内容进行，清晰明了。几点建议：以后的语文教学，要在感情朗读上下功夫；要注意上课的条理性；还要注意读写的结合。黄老师